怎么訓(xùn)練開放性思維

開闊視野、開拓思路。 ①?gòu)姆忾]性思維轉(zhuǎn)向開放性思維。 有個(gè)外商到河南某市考察，問(wèn)接待人員：“你們這里有機(jī)場(chǎng)嗎？”“沒(méi)有?！薄坝新糜蔚牡胤絾?？”“有個(gè)水庫(kù)，沒(méi)啥玩頭?！蓖馍痰哪樕锨甾D(zhuǎn)多云。 外商又到與該市相鄰的城市。同樣問(wèn)題有不同回“有大

通過(guò)創(chuàng)新思維或者經(jīng)歷新的刺激，來(lái)進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的腦力提高活動(dòng)，可以讓你變得更聰明，更有精力，更有創(chuàng)造性，更善于交際，而且更樂(lè)于接受新的體驗(yàn)、新的思考方式。關(guān)鍵是，你會(huì)愿意體驗(yàn)新的經(jīng)歷，用與之前不同的方式去思考這些經(jīng)歷。這里有無(wú)數(shù)種可以刺激你的大腦的活動(dòng)。

所謂開放性思維，是指突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)和狹隘眼界，多視角、全方位看問(wèn)題的思維；它與把事物彼此割裂開來(lái)、孤立起來(lái)、封閉起來(lái)，使思維具有保守性、被動(dòng)性和消極性的形而上學(xué)思維是根本對(duì)立的。開放性思維本質(zhì)上具有反教條和實(shí)事求是的特征。具

第1步：不要讓自己浪費(fèi)任何時(shí)間。

不要讓自己浪費(fèi)任何時(shí)間。在等待的時(shí)候（在銀行、咖啡店、超市、小店排隊(duì)，或者等某人來(lái)接你，或者在等一個(gè)電視節(jié)目的開始的時(shí)候），可以想事情、計(jì)算和背誦東西。例如，你可以背誦圓周率（你可以在一個(gè)小時(shí)背到50位，一周內(nèi)背到200位），嘗試記

在等待的時(shí)候（在銀行、咖啡店、超市、小店排隊(duì)，或者等某人來(lái)接你，或者在等一個(gè)電視節(jié)目的開始的時(shí)候），可以想事情、計(jì)算和背誦東西。例如，你可以背誦圓周率（你可以在一個(gè)小時(shí)背到50位，一周內(nèi)背到200位），嘗試記住你的高中所有老師的名字，記質(zhì)數(shù)，逆序背字母表，背希臘字母表（正序和倒序），記住湯姆?克魯斯出演過(guò)多少電影，或者背2的冪（1，2，4，8，16，……）直到非常難的時(shí)候。你也可以形象地背誦2的冪，如第一副圖有一個(gè)簡(jiǎn)單的東西（如石頭），然后兩個(gè)，四個(gè)等等。（一個(gè)好方法是想象在一個(gè)方框或圓圈中放這些東西。）

這種課上了也沒(méi)用，數(shù)學(xué)要求的還是學(xué)生能自己去總結(jié)，才能鍛煉出數(shù)學(xué)思維，光聽別人講，自己不思考，聽什么課都白費(fèi)。。。。

第2步：仔細(xì)考慮你自己的信仰。

在教學(xué)過(guò)程中，除注意增加變式練習(xí)題、綜合題外，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放型習(xí)題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性，克服學(xué)生思維的呆板性。

你生命中做的每一個(gè)決定都是基于你的信仰。為了開放你的思維，要從列出你的基本的信念開始，對(duì)于每一條都要問(wèn)問(wèn)自己為什么相信。問(wèn)問(wèn)你自己是否可以想象自己不再完全相信這些，而開始相信一些不太相同的信念會(huì)是什么樣子。然后作一些略微的調(diào)整，每周選擇一個(gè)信仰，來(lái)改變它。找一個(gè)真正的好朋友，問(wèn)問(wèn)他們的信仰以及他們是如何樹立信仰的。要明白：你的信仰對(duì)你來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的；你的朋友的信仰對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是獨(dú)特的。一個(gè)開放的思維樂(lè)于接受差異，會(huì)用不同的角度去看待一個(gè)事情。

白領(lǐng)的文化水平相對(duì)較高。踏入社會(huì)工作五、六年的白領(lǐng)，其最大的優(yōu)勢(shì)在于：①青春，剛好接近30歲，其思維、觀念正處于人的生命過(guò)程中最活躍、最少禁錮的時(shí)期。②接受過(guò)高等教育，并且其所學(xué)知識(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了與現(xiàn)實(shí)的磨合，真正達(dá)到學(xué)有所用。 青春就

你是否覺(jué)得能諾特蘭牌的三明治或者意大利番茄牛肉面是世界上最美味的食物？測(cè)試一個(gè)這個(gè)信念。現(xiàn)在你想吃多少就吃多少！早餐、午餐、晚餐都吃，過(guò)不了多久，你原來(lái)的想法就會(huì)變了，你很可能不再堅(jiān)信原來(lái)的想法。在這過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情！想想……如果可以想吃多少就吃多少巧克力的話！

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放 由單一的課本知識(shí)延伸、擴(kuò)展到課外閱讀。大量閱讀和寫作對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力是大有裨益的。 二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放 課堂是教學(xué)的主渠道，實(shí)現(xiàn)其開放性的意義最大，難度也最大。教師應(yīng)在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，將培養(yǎng)學(xué)生思

第3步：超越身體的極限。

那就需要你多去外面看看世界。 多去旅游，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界真大。 多看書，看不同的書，你會(huì)得到不同的啟發(fā)。 多看綜合類節(jié)目，如快樂(lè)大本營(yíng)等讓人開心又開放的節(jié)目。 多接觸不同類型的人，尤其是那些思維靈活的人，看看別人是怎樣快速接受新事物的。

用新的方式使用你的身體，你可以發(fā)現(xiàn)自己更多的能力，可以開闊你的思維。在整個(gè)房間里面倒退著走一圈，用完全不同的視角去看看你的屋子（確保不要絆到什么東西，不要從樓梯上摔下來(lái)）。學(xué)著倒立起來(lái)，做后空翻，或者做躺身起位。參加武術(shù)課程，參加一些街舞學(xué)習(xí)，或者學(xué)一些霹靂舞動(dòng)作。你可以彎腰摸到你的腳跟嗎？努力去做吧。試試滑冰、滑雪、噴氣式滑水車運(yùn)動(dòng)、懸持式滑翔運(yùn)動(dòng)、帆傘運(yùn)動(dòng)、沖浪，以及其他挑戰(zhàn)你的身體極限的活動(dòng)。

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。英語(yǔ)素質(zhì)就是學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。人的語(yǔ)言能力以他的思維為基矗因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力應(yīng)該從他們的思維能力入手。社會(huì)在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。因此，我們的

學(xué)會(huì)用手轉(zhuǎn)筆，解開魔方，或者玩摞杯子游戲?？吹揭粋€(gè)新鮮的東西不知道是什么？去查找它！

理解錯(cuò)誤,批判思維是思維的形式,是它的形式之一,思維有許多種形式,而不只有一種形式,而不同的形式之間沒(méi)有必然的和必定的聯(lián)系.即批判性思維是一種態(tài)度,是一種態(tài)度選擇,而與它的其它表現(xiàn)無(wú)關(guān),與什么開放/封閉無(wú)關(guān).在封閉性的思維中,一樣可以進(jìn)行

學(xué)一些戲法。這是一個(gè)可以鍛煉你的大腦、眼力和反應(yīng)力的好方法。三個(gè)球太少了？試試四個(gè)或者更厲害的——五個(gè)。如果你表現(xiàn)相當(dāng)好，那試試10個(gè)！20個(gè)！50個(gè)呢！覺(jué)得這不可能？要有一個(gè)開放的思維，把水晶球當(dāng)作一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

首先明確什么是開放性思維，我認(rèn)為宗教思維方式和其他信仰性思維方式都不是開放性思維方式和思維方法。另外，知識(shí)范圍里的邏輯思維方式也不是開放性的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維和三維空間的跳躍式想象，才能進(jìn)行開放性思維的行為探索。2一般的說(shuō)，

尋找新的身體感覺(jué)。去冰水湖中或者熱泉水中泡澡。

眾所周知，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，而涉及中學(xué)階段的創(chuàng)造力培養(yǎng)，在很大程度上是針對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維而言的。完整的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練應(yīng)該同時(shí)包括發(fā)散性思維與收斂性思維兩方面，但正如科學(xué)史學(xué)家?guī)於魉赋龅模骸笆諗克季S的嚴(yán)格訓(xùn)練幾乎以

第4步：激發(fā)你的視覺(jué)。

發(fā)散思維就是多方求索，尋找多個(gè)可能的答案，而不在一種傳統(tǒng)習(xí)慣的方法上兜圈子。它能使人們的思維向更新、更高、更復(fù)雜的方向開拓。在思維過(guò)程中，思維發(fā)散得愈多，有價(jià)值的答案出現(xiàn)的概率就愈大，體現(xiàn)了思維的靈活性特征。 例如英國(guó)科學(xué)家舒斯

去一個(gè)便宜的或者免費(fèi)的藝術(shù)館。即使你覺(jué)得是一個(gè)很差的藝術(shù)品，它仍然是值得思考的，能讓你感覺(jué)到別人不同的生活感觸?？匆恍┠闫綍r(shí)不太接觸的類型的電影或表演。讓自己接觸一下網(wǎng)絡(luò)朋克、恐怖片、動(dòng)漫、紀(jì)錄片、單口相聲（埃迪?摩菲、喬治?卡琳、路易斯?CK的等等），或者任何你還沒(méi)有嘗試過(guò)的（而且有可能會(huì)喜歡）的事。

批判性思維培養(yǎng)的史料教學(xué)設(shè)計(jì)是指為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，依據(jù)歷史課程主題、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)及相關(guān)的客觀環(huán)境條件，以一定的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精選史料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的開放性的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的

看你排斥的表演。你是不是討厭（或者覺(jué)得討厭）O.C.？一定要去嘗試一兩次。對(duì)于肥皂劇、科幻片、魔幻片也是一樣。打開西班牙頻道、宗教頻道、發(fā)現(xiàn)、旅游，或者迪斯尼頻道，即使只看幾天也可以。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄．是非成敗轉(zhuǎn)頭空．青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅． 白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)．一壺濁酒喜相逢．古今多少事，都付笑談中． 會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小 大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里 大海從魚躍,長(zhǎng)空任鳥飛 問(wèn)渠哪得清

試著兩周不要看任何電視。用新鮮的、有趣的活動(dòng)來(lái)充實(shí)你空下來(lái)的時(shí)間。

4個(gè) 【最好的情況，抓兩次就抓到一樣顏色的；最壞的情況來(lái)看，抓了3個(gè)都是不同顏色的，再抓第四個(gè)一定是這三種顏色的一個(gè)，出現(xiàn)同一顏色。所以說(shuō)抓4個(gè)菜可以-確定-有兩個(gè)同一顏色的果凍】 哈哈，給我分吧，我是企鵝~ 你咋這么簡(jiǎn)單的抽屜原理都不

第5步：激發(fā)你的聽覺(jué)。

首先獨(dú)立的思考是借助于他人思路的借鑒基礎(chǔ)上的。開放式吸收別人的觀點(diǎn)，建立自己不同的思考方式尤其重要，不從眾，不隨波逐流，獨(dú)立的反向思維。

聽一些你之前不怎么聽的音樂(lè)，比如古典的、新時(shí)代的、祖克樂(lè)、說(shuō)唱、嘻哈音樂(lè)、鼓打貝斯、回響貝斯、舞曲、金屬樂(lè)、爵士樂(lè)、民族音樂(lè)、波卡舞曲、國(guó)際化的、墨西哥樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)或藍(lán)調(diào)。你不需要一定要在開始的時(shí)候喜歡上它，但是如果你保持一個(gè)開放的思維，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們還是很有趣的。聽你經(jīng)常不會(huì)聽的電臺(tái)，或者打開一個(gè)像“潘多拉”之類的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，接觸接觸新的藝術(shù)。

開放性思維：突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)和狹隘眼界，多視角、全方位看問(wèn)題的思維；它與把事物彼此割裂開來(lái)、孤立起來(lái)、封閉起來(lái)，使思維具有保守性、被動(dòng)性和消極性的形而上學(xué)思維是根本對(duì)立的。 發(fā)散思維：大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它

第6步：學(xué)習(xí)不同的人和不同的生活風(fēng)格。

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放 由單一的課本知識(shí)延伸、擴(kuò)展到課外閱讀。大量閱讀和寫作對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力是大有裨益的。 二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放 課堂是教學(xué)的主渠道，實(shí)現(xiàn)其開放性的意義最大，難度也最大。教師應(yīng)在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，將培養(yǎng)學(xué)生思

有一個(gè)好的網(wǎng)站是維基百科，在這是你可以看到很多領(lǐng)域廣范的文章，諸如BDSM、性放任、巫術(shù)崇拜、教教義、綠黨、保守主義、主義、無(wú)政府主義、遜尼教義、錫克教義、圖西人、tazkiah和亞米希人。想想這些團(tuán)體在世界范圍內(nèi)有多少成員。去一個(gè)服務(wù)于你所不熟悉的人群的組織做志愿者。

所謂開放性思維，是指突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)和狹隘眼界，多視角、全方位看問(wèn)題的思維；它與把事物彼此割裂開來(lái)、孤立起來(lái)、封閉起來(lái)，使思維具有保守性、被動(dòng)性和消極性的形而上學(xué)思維是根本對(duì)立的。開放性思維本質(zhì)上具有反教條和實(shí)事求是的特征。具

第7步：學(xué)一些新的東西。

數(shù)學(xué)開放性試題的定義是指解答方式多樣，提供的條件不完全，結(jié)論不固定的數(shù)學(xué)題目。高中數(shù)學(xué)之所以要加入開放性試題，主要目的是改變學(xué)生一些不好的思維方法。提高學(xué)生思考問(wèn)題的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)不同問(wèn)題采用不同的解題方法的能力。要使高

在你附近的社區(qū)大學(xué)或者社區(qū)教育項(xiàng)目舉辦的不尋常的課程：做好一個(gè)記錄表，用開放思維去學(xué)習(xí)藝術(shù)史、方平組織、急救訓(xùn)練或者商業(yè)道德。當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)可能會(huì)提供一些不需要基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單課程，比如氣象學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)或日本通俗文化。你可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的吸血鬼和狼人的主題。學(xué)不同的語(yǔ)言（挪威語(yǔ)、世界語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、意大利語(yǔ)、土耳其語(yǔ)、芬蘭語(yǔ)、薩米族語(yǔ)、漢語(yǔ)、納瓦霍人語(yǔ)等等），特別是和你自己有不同根源的語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)上可以找到很多便宜或者免費(fèi)的課程。在 或者KhanAcademy.org 上找一些免費(fèi)的講座。

一、導(dǎo)入要新，以興趣引發(fā)思維著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引?！庇纱丝梢?，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲

加入一些你不知道的東西的俱樂(lè)部。拼字游戲俱樂(lè)部、投資俱樂(lè)部、民間舞蹈俱樂(lè)部等等，不僅能教你新的東西，還會(huì)讓你交到新朋友。

當(dāng)一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情景是不墨守成規(guī)，隨心所欲不是說(shuō)明思維具有創(chuàng)新開放性這又差，具體什么問(wèn)題或是環(huán)境？如果在實(shí)際工作中思維跳躍，或是不守常規(guī)，那是工作的靈活性比較高比較大,那也只能代表你個(gè)人的思維想法,但是在一些特定的環(huán)境下是會(huì)遭人

做一些好玩的東西，如收音機(jī)、樂(lè)高玩具、機(jī)器人和投石機(jī)。

第8步：提高你的讀寫和計(jì)算能力。

學(xué)著如何逆序讀寫。（利奧納多?達(dá)芬奇，文藝復(fù)興的天才，多才多藝的人，把他的所有筆記都倒過(guò)來(lái)寫，最后只能用鏡子來(lái)閱讀。）或者試著從下往上寫，倒過(guò)來(lái)讀。這些并沒(méi)有看起來(lái)的那么難；你可以很快就抓住要領(lǐng)。

學(xué)著讀寫一些你不知道的語(yǔ)言。這里有一些推薦：挪威語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、土耳其語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、阿拉姆語(yǔ)、滿語(yǔ)、日語(yǔ)、馬耳他語(yǔ)、粵語(yǔ)、俄語(yǔ)、芬蘭語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、拉脫語(yǔ)、威爾士語(yǔ)和荷蘭語(yǔ)。

用和你之前使用的計(jì)數(shù)法不同的計(jì)數(shù)法計(jì)數(shù)（可能你之前用的十進(jìn)制），用二進(jìn)制、八進(jìn)制、12進(jìn)制、16進(jìn)制、二十進(jìn)制（瑪雅人使用的）或者其他計(jì)數(shù)法。當(dāng)你熟悉一種計(jì)數(shù)法的時(shí)候，再學(xué)習(xí)另一個(gè)。然后，把不同的計(jì)數(shù)法混合起來(lái)用，這樣混用，說(shuō)不定某天你可以用十六進(jìn)制和二十進(jìn)制編纂出十三進(jìn)制呢。

學(xué)習(xí)經(jīng)典的編碼程序和算法。編碼和譯碼都是使用的維吉尼爾密碼法，一種二進(jìn)制編碼，或者用你自己的編碼。

第9步：探索別的文化和宗教。

從開始嘗試新食物開始，你吃壽司嗎？越南菜如何？地中海的呢？印度呢？本土菜？法菜？你有沒(méi)有嘗過(guò)珍珠配料？芽草？有沒(méi)有吸過(guò)水煙袋或者吃過(guò)榴蓮或者菲律賓美味，鴨仔蛋？當(dāng)你有興趣的時(shí)候，你可以去清真寺、教會(huì)、猶太教會(huì)、寺廟、貿(mào)易聯(lián)盟會(huì)議和冥想會(huì)嘗試一下。

第10步：直面你的恐懼。

你懂電腦嗎？不知道也要去玩玩電腦。不要害怕，你不會(huì)弄壞它，學(xué)會(huì)一種編程語(yǔ)言，沒(méi)有什么是難到任何人都做不出來(lái)的。組裝你自己的電腦，認(rèn)為它很難嗎？除非你真正做到，否則你永遠(yuǎn)不會(huì)知道。關(guān)于如何組裝電腦有那么多指引，多到讓人覺(jué)得搞笑。

第11步：開放思想接受其他的和宗教觀念。

你可能發(fā)現(xiàn)剛開始的時(shí)候很難接受，但是時(shí)間長(zhǎng)了，你就會(huì)從你的收獲中找到一些珍貴的東西。即使你最后沒(méi)有，你現(xiàn)在也能夠更理直氣壯地與人辯論了。這里有一個(gè)難而有效的方法：找一個(gè)你非常不認(rèn)可的事件，寫一篇文章，用盡可能多的證據(jù)和實(shí)際引證來(lái)論證你的觀點(diǎn)。然后，寫另外一篇文章，搏擊之前的觀點(diǎn)，與你的證據(jù)和引證相反，認(rèn)真地考慮其他方面的論點(diǎn)，誠(chéng)實(shí)對(duì)待。在你寫第一篇文章的時(shí)候要盡你最大的努力。

第12步：試著封閉一種感觀。

做日常的事情，打掃房間或打電話，蒙上眼睛。當(dāng)你不得不用已經(jīng)習(xí)慣的方法之外的新方法去做事的時(shí)候，就對(duì)了。你還可以嘗試用身體的不同部位去做事，如你的牙齒或腳趾。

第13步：玩策略游戲。

策略是詩(shī)意的思維。橋牌、跳棋、象棋和走棋都是訓(xùn)練大腦靈活性的好方法。玩拼圖或解迷游戲也可以鍛煉你潛意識(shí)里新的思考方法，而且你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你在某一種迷題面前真的是天才！

第14步：旅行。

到戶外去可以切實(shí)地讓你接觸新事物。你可以就在本地旅行！你對(duì)你的城市了解多少呢？你有試過(guò)就騎他自行車或者用雙腳、用公共交通工具去旅行嗎？（想想如果這是唯一的出行的方式，看看如果你不能開車出去會(huì)怎樣？偶爾做一下徒步旅行會(huì)讓你成為一個(gè)更好的駕駛員。）不走尋常路！

第15步：抽空想想世界的神秘之處。

首先可以想的是：先有雞還是先有蛋？或者想想像百慕大三角這樣的地方：為什么這么多人失蹤了？找一些書或者網(wǎng)站看看這些奇怪的話題。

第16步：學(xué)會(huì)一種樂(lè)器。

鋼琴很愛(ài)歡迎，或者你可以去學(xué)非洲鼓。剛開始的時(shí)候，你不需要買最好的樂(lè)器。如果你有朋友擅長(zhǎng)某種樂(lè)器，他肯定可以幫你如何開始。如果你很喜歡，你可以參加一個(gè)培訓(xùn)班。

第17步：和你經(jīng)常不太說(shuō)話的人聊天。

和公交車司機(jī)、示威者、在吃午餐的某個(gè)人、無(wú)家可歸的人或者其他你可能不會(huì)太多關(guān)注的人搭訕。每個(gè)人都喜歡講述他們的生活。

第18步：度過(guò)一天，不問(wèn)時(shí)間點(diǎn)。

醒的時(shí)候就起床，累的時(shí)候就睡覺(jué)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)一天比你想象的要長(zhǎng)很多，太陽(yáng)在慢吞吞地往山下挪。是什么讓你平時(shí)的感覺(jué)不一樣呢？

第19步：學(xué)習(xí)人體繪畫。

人體繪畫會(huì)改變你看待生活的方式。實(shí)踐是使技藝精湛的最好方式。在網(wǎng)上找安德魯?路米斯有關(guān)的免費(fèi)藝術(shù)課程或書籍。當(dāng)?shù)匾恍﹫F(tuán)體有時(shí)候會(huì)組織線下的素描活動(dòng)或者其他露天旅行。給自己準(zhǔn)備一個(gè)小的寫生薄、裝備和一支好的筆，或者就用圓珠筆或鉛筆在廢紙上作一些即興繪畫也行。

第20步：在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽一些你不熟悉的東西。

在維基百科上隨便讀點(diǎn)東西，在搜索欄內(nèi)隨便輸入什么東西，看看能出現(xiàn)什么。去Stumbleupom和Digg的網(wǎng)站看看不同網(wǎng)站的內(nèi)容，瀏覽購(gòu)物網(wǎng)站，看看食譜。

小提示

你要像一個(gè)好奇的小孩。像第一次見到一樣看待每個(gè)東西，嘗試用不同的方法去思考。想想，你知道磚是什么嗎？真的知道嗎？它們是由什么做成的，準(zhǔn)確地說(shuō)？平均的重量是多少？砌一塊墻有多少種壘磚的擺放方法？有沒(méi)有可能用磚形的奶酪和奶油漿砌一道奶酪墻？

記住“最棒的人是遇到困難永不退縮的人”。不要放棄！直到你真正做到之前，你都會(huì)覺(jué)得轉(zhuǎn)魔方看起來(lái)幾乎是不可能的。

節(jié)儉生活。是的，建一個(gè)真的投石機(jī)是個(gè)至少得花上千塊錢的工程，那就找樂(lè)高積木吧。如果大學(xué)每學(xué)分要2000元錢，那就找一個(gè)有同樣課程但更便宜的小的學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)項(xiàng)目。如果你只是想學(xué)習(xí)，而不用拿學(xué)分，很多大學(xué)和學(xué)校都可以讓你免費(fèi)旁聽。你可以參加考試，但不會(huì)得到認(rèn)證的學(xué)分。

警告

訓(xùn)練你的開放性思維和刺激你的感覺(jué)是不同的。有些鍛煉會(huì)很使你的思維敏銳、提高你的合作能力，但不一定會(huì)使你有開放性的思維。擁有一個(gè)開放性思維，你首先要接受一個(gè)基本的觀點(diǎn)，那就是你之前的想法可能是錯(cuò)誤的。你從很小就接受的一些事情可能是不正確的——或者對(duì)別人來(lái)說(shuō)是錯(cuò)誤的。我們可以從別人那里學(xué)到東西。

保證安全。知道自己的極限，要適可而止。

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如何在高中英語(yǔ)課培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。英語(yǔ)素質(zhì)就是學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。人的語(yǔ)言能力以他的思維為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力應(yīng)該從他們的思維能力入手。社會(huì)在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。因此，我們的教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代，新世紀(jì)召喚大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。開啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，既是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，也是現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)重要課題,更是《英語(yǔ)新課標(biāo)》所賦予教師的重要使命。創(chuàng)新性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維教學(xué)法的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生能有效思維。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)形式多樣的、以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)。

高中生已具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和思維能力，但容易受生理和心理因素的影響，怕出錯(cuò)誤，故作深沉，以致于影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，為了讓絕大多數(shù)的學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)采取各種手段和措施，努力開發(fā)學(xué)生的非智力因素，在班級(jí)中形成濃厚的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氣氛。創(chuàng)造性思維(多向性思維，也叫發(fā)散型思維)是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多角度思考，運(yùn)用聯(lián)想、歸納、比較等方法，找出多種解決問(wèn)題的方法，最大限度地開發(fā)大腦智力的一種思維方式。在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

一、情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.值日法。從高一開始，在每堂課開始前，輪流讓值日生用英語(yǔ)報(bào)告日期、天氣、出勤、班內(nèi)外事件、國(guó)內(nèi)外新聞以及幽默故事等。內(nèi)容不拘一格、力求新穎、避免雷同。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而且可以樹立他們的自信心。

2.表演法。以課文內(nèi)容為主，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改編，把它變成對(duì)話、短劇，進(jìn)行角色表演。對(duì)話語(yǔ)言來(lái)源于課文，又不拘泥于課本，注重創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們用他們自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表演他們心目中的“課文”.

3.演*。每周五或周六，在上課之前，組織一個(gè)五分鐘左右的演講，讓學(xué)生就他們準(zhǔn)備好的材料，用英語(yǔ)有感情地表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們的思想。

4.游戲法。利用這種方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，如：模仿學(xué)生很熟悉的電視節(jié)目“幸運(yùn)52”的游戲規(guī)則（描述者必須用英語(yǔ)，一個(gè)人描述，一個(gè)人競(jìng)猜，描述的過(guò)程中不允許出現(xiàn)被猜測(cè)的詞語(yǔ)），組織學(xué)生進(jìn)行猜詞游戲，進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使之在游戲中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，增加學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的趣味性。

5.自由交談法。這種方法的運(yùn)用不是事先設(shè)計(jì)好的，而是在課堂教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間就他們關(guān)心的“熱點(diǎn)話題”進(jìn)行即興談話，談2008北京奧運(yùn)、談NBA、談世界杯、談?dòng)耙暶餍?、歌星，以此?lái)培養(yǎng)學(xué)生自由會(huì)話的能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

6.辯論法。每月給學(xué)生一個(gè)和他們的生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的“熱點(diǎn)話題”，讓他們下課做充分的準(zhǔn)備，利用一節(jié)大課的時(shí)間，讓學(xué)生分成兩組，以模擬辯論賽的形式由學(xué)生自己組織，挑選出評(píng)委、主持人，由主持人組織其他學(xué)生就“熱點(diǎn)話題”展開辯論，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，和旁聽。簡(jiǎn)單的辯論賽不僅培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力同時(shí)又培養(yǎng)了他們精密的思維品質(zhì)。

7.競(jìng)賽法。這種方法的使用符合青少年心理特點(diǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉他們機(jī)敏的思維品質(zhì)。具體可以通過(guò)記單詞、背句型、讀課文、造句、選擇填空、英漢互譯等方式設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

8.結(jié)合課文提出開放性問(wèn)題。這種方法的運(yùn)用要求教師結(jié)合課文內(nèi)容提出既有趣味性又有挑戰(zhàn)性的開放性問(wèn)題，即答案不是唯一確定的，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題的各個(gè)角度去創(chuàng)造性思考，發(fā)表多種不同見解。激發(fā)學(xué)生的求知*和探究熱情，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、互相研討、展開爭(zhēng)辯等方式自主地獲得知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、在詞匯、句型、課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.在詞匯教學(xué)中，利用創(chuàng)造性思維，逐步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高記憶單詞的效率。如：充分利用構(gòu)詞法（詞根、前綴、后綴）、同義詞（近義詞、辨析詞）、反義詞、固定詞組搭配、競(jìng)賽法、游戲法、普遍聯(lián)系等教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，使詞匯量就像滾雪球一樣，慢慢增加。

如何理解批判性思維是開放性思維

理解錯(cuò)誤,批判思維是思維的形式,是它的形式之一,思維有許多種形式,而不只有一種形式,而不同的形式之間沒(méi)有必然的和必定的聯(lián)系.即批判性思維是一種態(tài)度,是一種態(tài)度選擇,而與它的其它表現(xiàn)無(wú)關(guān),與什么開放/封閉無(wú)關(guān).在封閉性的思維中,一樣可以進(jìn)行批判.這正如中國(guó)特色社會(huì)主義是對(duì)社會(huì)主義的批判一樣.

閉塞的思維和開放的思維的區(qū)別，怎么做到開放的思維？

首先明確什么是開放性思維，我認(rèn)為宗教思維方式和其他信仰性思維方式都不是開放性思維方式和思維方法。另外，知識(shí)范圍里的邏輯思維方式也不是開放性的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維和三維空間的跳躍式想象，才能進(jìn)行開放性思維的行為探索。2一般的說(shuō)，常常沿著事物的相對(duì)面去進(jìn)行一事物同其他事物的直線聯(lián)系軌跡，或沿著這一軌跡去思維其他事物的思維方式進(jìn)行培養(yǎng)，就能引導(dǎo)學(xué)生建立開放性思維

如何理解批判性思維是開放性思維

批判性思維

要從批判的角度思考問(wèn)題

開放性思維

多角度發(fā)散思考問(wèn)題

開放系統(tǒng)思維的是什么

眾所周知，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，而涉及中學(xué)階段的創(chuàng)造力培養(yǎng)，在很大程度上是針對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維而言的。完整的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練應(yīng)該同時(shí)包括發(fā)散性思維與收斂性思維兩方面，但正如科學(xué)史學(xué)家?guī)於魉赋龅模骸笆諗克季S的嚴(yán)格訓(xùn)練幾乎以科學(xué)的起源開始就是它本身所固有的”，①在傳統(tǒng)教學(xué)中，嚴(yán)格而系統(tǒng)的物理知識(shí)傳授必然滲透著以邏輯分析推理為基礎(chǔ)的收斂性思維能力的培養(yǎng)，目前的教學(xué)現(xiàn)狀不是收斂性思維重視不夠，而是發(fā)散性思維訓(xùn)練不足，學(xué)生往往缺乏與物理知識(shí)相聯(lián)系的多角度、開放式的思維展示，以及在寬廣的思考層面上對(duì)實(shí)際問(wèn)題做出有意義的評(píng)判能力，因此創(chuàng)造力培養(yǎng)首先要從發(fā)散思維訓(xùn)練入手。如何提高學(xué)生的發(fā)散性思維？是否提幾個(gè)有啟發(fā)性的問(wèn)題，多從側(cè)向、逆向思考解題，安排一些探索活動(dòng)就算是發(fā)散式教學(xué)？有沒(méi)有更系統(tǒng)的、更便于教學(xué)操作的發(fā)散訓(xùn)練形式？能否對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力給出客觀具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)？這里，特別值得推崇的是建立在吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)上的發(fā)散訓(xùn)練模式。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，任何一種智力總表現(xiàn)為對(duì)一定形式的內(nèi)容，進(jìn)行一定形式的心理運(yùn)作或加工，并產(chǎn)生一定形式的產(chǎn)品或結(jié)果，所有這些智力形態(tài)構(gòu)成包含120種能力因素的復(fù)合體，其智力因素結(jié)構(gòu)如圖1所示。 運(yùn)作 內(nèi)容 結(jié)果依據(jù)上述智力結(jié)構(gòu)，要開發(fā)學(xué)生智力，就要在教學(xué)上把思維運(yùn)作、內(nèi)容和結(jié)果三方面結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案。具體到發(fā)散性思維訓(xùn)練，就是把圖中的發(fā)散性加工運(yùn)作與4種內(nèi)容和6種結(jié)果結(jié)合，產(chǎn)生24種不同的單項(xiàng)訓(xùn)練形式，如圖形單位發(fā)散性加工、語(yǔ)意類別發(fā)散性加工等等，使每一項(xiàng)與智力有關(guān)的思維都得到充分訓(xùn)練，都有相應(yīng)的、可操作的檢測(cè)指標(biāo)。通常認(rèn)為，創(chuàng)造性思維存在于問(wèn)題的解決實(shí)踐。那么在具體的解決過(guò)程中究竟是什么地方發(fā)生了創(chuàng)造性思維？吉爾福特指出：“答案是，凡有發(fā)散性加工和轉(zhuǎn)化的地方，都表明發(fā)生了創(chuàng)造性思維”。②此外，不同人的創(chuàng)造力類型不同，如果追本溯源的話，也極有可能與他的某個(gè)單項(xiàng)發(fā)散能力較強(qiáng)有關(guān)。例如有人圖形發(fā)散性較好，相應(yīng)的空間想象與形象再造能力較強(qiáng)：有人符號(hào)發(fā)散性突出，往往更容易在數(shù)理學(xué)科領(lǐng)域里做出創(chuàng)造性成果等。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，首先需要考慮的是按吉爾福特的智力操作程序，開展有針對(duì)性的分項(xiàng)發(fā)散思維訓(xùn)練。實(shí)踐表明，發(fā)散性思維品質(zhì)有層次之分。如果以思維加工的最終產(chǎn)品結(jié)果衡量，具有單位、類別、關(guān)系的發(fā)散加工形態(tài)，更多反映思維的流暢性，屬初級(jí)發(fā)散；系統(tǒng)與轉(zhuǎn)化形態(tài)已具備較好的思維變通性，屬中級(jí)發(fā)散；而能由一事物導(dǎo)致另一種新事物，特別是在思維收斂基礎(chǔ)，已獲得有意義的選擇判斷后，又進(jìn)一步擴(kuò)展發(fā)散的應(yīng)用加工形態(tài)，則往往能產(chǎn)生獨(dú)特新穎的思維成果，應(yīng)屬于高級(jí)發(fā)散。教師在實(shí)施這一模式時(shí)，要結(jié)合學(xué)生年齡與智力水平，掌握好專項(xiàng)訓(xùn)練的類型與強(qiáng)度，做到循序漸進(jìn)，穩(wěn)步發(fā)展。 開展系統(tǒng)的發(fā)散思維訓(xùn)練，在心理學(xué)書籍已有許多成功事例，現(xiàn)在的問(wèn)題是：如何在吉爾福特理論指導(dǎo)下，從基礎(chǔ)入手，結(jié)合學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，分項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生各種發(fā)散思維能力，使之融合于具體教學(xué)之中。下面以圖形發(fā)散為例，著重說(shuō)明怎樣在物理教學(xué)進(jìn)行單項(xiàng)的基本發(fā)散思維形態(tài)訓(xùn)練。（1）圖形單位的發(fā)散能力訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要點(diǎn)：將某個(gè)圖形或?qū)嵨飭挝蛔鳛橄胂蟪龅目赡軋D景中的基本單位要素，或依據(jù)基本圖線要素畫出不同圖形。物理實(shí)例： 盛某種液體的容器中有一物體，若起初是木塊V浮在水面上，露出1/5 V，求F浮。現(xiàn)改變物體與液體類型或用箭頭表示初始浮沉狀態(tài)，可給出多少有意義的浮力問(wèn)題。一些可能的實(shí)例如圖2所示。(2) 圖形類別發(fā)散能力訓(xùn)練。訓(xùn)練要點(diǎn)：自選標(biāo)準(zhǔn)將圖形或?qū)嵨锓殖刹煌悇e物理實(shí)例：如圖3所示，自選標(biāo)準(zhǔn)將下列各種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分成盡可能多類別：(3)圖形關(guān)系發(fā)散能力訓(xùn)練。訓(xùn)練要點(diǎn)：給一組材料，找出或聯(lián)想出其中圖形或?qū)嵨镩g盡可能多的關(guān)系。物理實(shí)例：圖4a 給出一輛自行車實(shí)物。請(qǐng)從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)角度指出圖中b、c、d、e、f 與自行車的關(guān)系?？赡艿年P(guān)系：(a)(b)(c) 中物體不倒，重心垂線應(yīng)落在支撐面上；(d) 腳踏輪作用與輪軸相似； 車輪上一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡與(e)的運(yùn)動(dòng)軌跡相同；騎車能直立不倒與(f)中汽車剎車時(shí)均有慣性力起作用(或如果將兩者看作質(zhì)點(diǎn)，均作直線運(yùn)動(dòng))。（4）圖形系統(tǒng)發(fā)散能力訓(xùn)練。訓(xùn)練要點(diǎn)：將若干單位圖形或?qū)?shí)物分解為單元圖形，再組合成盡可能多的有意義的圖案。物理實(shí)例：先將圖5（a）所示例題拆成有意義的單元，再自行設(shè)計(jì)包含這些組分的物理習(xí)題(題圖可添加其它圖形因素，如線段、方形等) 。可能的組合事例參見圖5中（c）～（h）。（5）圖形轉(zhuǎn)換發(fā)散能力訓(xùn)練。訓(xùn)練要點(diǎn)：將圖形或?qū)嵨镛D(zhuǎn)換成其它不同形式產(chǎn)品。物理實(shí)例：①黑箱轉(zhuǎn)換問(wèn)題。如圖6中a所示，黑盒內(nèi)有一個(gè)電源和若干阻值相同電阻組成電路，盒外有四個(gè)接頭。己知U12 =5v，U34 =3v，U13 =2v，U42 =0v，若要求電阻個(gè)數(shù)不超過(guò)5個(gè)，試畫出盡可能多的電路。可能的電路連接參見圖6中（b）~（g）②物理模型轉(zhuǎn)換問(wèn)題。從本質(zhì)上講，分析和解決物理問(wèn)題的過(guò)程，就是識(shí)別和還原物理模型的過(guò)程。因此善于把一個(gè)典型物理模型等效轉(zhuǎn)換到各種實(shí)際問(wèn)題，獲得盡可能多的知識(shí)應(yīng)用空間，本身也反映解題者的發(fā)散思維品質(zhì)。可作擴(kuò)展的物理模型很多，是值得作為發(fā)散思維訓(xùn)練素材，下面以連接體模型為例，示意說(shuō)明圖形轉(zhuǎn)換發(fā)散練習(xí)。如圖7（a）所示，光滑水平面上質(zhì)量分別為M、m的物塊A、B以細(xì)線相連，現(xiàn)在水平力F作用下，系統(tǒng)作勻加速運(yùn)動(dòng)，求細(xì)繩上張力。請(qǐng)總結(jié)歸納連接體模型的特點(diǎn)和適用條件，并例舉盡可能多的、與該模型等效的物理問(wèn)題圖示?？赡苁吕齾⒁妶D7（b）~（i）（6）圖形應(yīng)用（涵義）發(fā)散能力訓(xùn)練。訓(xùn)練要點(diǎn)：對(duì)給予的圖形或?qū)嵨锛右砸辍U(kuò)展、修飾、應(yīng)用，獲得有新涵義的事物。物理實(shí)例：①給定一個(gè)三角形物體，試設(shè)計(jì)盡可能多的物理問(wèn)題，并使這些問(wèn)題均包含這一物體?？赡芙Y(jié)果參見圖8（b）~（i） 。②請(qǐng)對(duì)單擺模型作擴(kuò)展修飾，形成一些更復(fù)雜，更有意義的物理問(wèn)題?？赡苁吕齾⒁妶D9（b）~（h）所示。實(shí)施發(fā)散性思維能力訓(xùn)練，不僅有助于具體而系統(tǒng)地提升以發(fā)散性思維為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，也使現(xiàn)有的學(xué)科知識(shí)傳授更生動(dòng)活潑，更具有開放性。例如在講完某一知識(shí)單元后，可分別安排如下一些發(fā)散性訓(xùn)練：給一根米尺、細(xì)線和若干砝碼，能設(shè)計(jì)出多少有意義的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（越多越好，越與眾不同越好，下同）？只拿一根彈簧（或一個(gè)注射器）可以在多少種物理實(shí)驗(yàn)中派上用場(chǎng)？運(yùn)用功能觀點(diǎn)可以解決哪些物理問(wèn)題（類型越多越好，跨度越大越好）？在實(shí)驗(yàn)器材任選條件下，有多少種測(cè)量液體密度（重力加速度、物體質(zhì)量、電源內(nèi)阻）的方法？等等。這些訓(xùn)練事例在一般教學(xué)中并不鮮見，但教師往往囿于傳統(tǒng)教學(xué)理念，過(guò)分注重它們對(duì)知識(shí)掌握與專業(yè)技能培養(yǎng)的作用，而忽視其啟迪思維發(fā)散功能，常常不能使這些實(shí)例運(yùn)用發(fā)揮到極至，把學(xué)生的思維發(fā)散“前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方”③因而這樣的教學(xué)并不是真正意義下的創(chuàng)新教學(xué)。必須指出，按學(xué)科知識(shí)系列所設(shè)計(jì)的發(fā)散練習(xí)事例與前面提出的依據(jù)吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論的專項(xiàng)發(fā)散能力訓(xùn)練略有不同。后者偏重基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，前者則強(qiáng)調(diào)在更寬廣知識(shí)層面上思維的綜合性發(fā)散，只有將這兩種訓(xùn)練方式加以有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)科教學(xué)更適應(yīng)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)要。在物理課堂教學(xué)中引入發(fā)散思維專項(xiàng)訓(xùn)練要注意抓好知識(shí)傳授過(guò)程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體做法可歸納為如下幾點(diǎn)（因篇幅所限，舉例從略）：（1）加強(qiáng)概念、規(guī)律教學(xué)的發(fā)散思維訓(xùn)練?？蓮亩鄬哟巍⒍嘟嵌冉沂靖拍畋举|(zhì)，多途徑展現(xiàn)概念規(guī)律形成過(guò)程，多設(shè)計(jì)便于學(xué)生思維擴(kuò)展的遞進(jìn)式問(wèn)題序列以及多進(jìn)行舉一反三的分析引導(dǎo)四方面入手；(2) 突出物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)特點(diǎn)，提倡多樣性的物理演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生探索式實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；(3) 在習(xí)題課教學(xué)中注意安排綜合性強(qiáng)、包含信息量大的非常規(guī)、開放式問(wèn)題，在問(wèn)題解決的解題思路與解決策略的探尋選擇中開展思維的發(fā)散訓(xùn)練；（4）重視運(yùn)用“腦風(fēng)暴法”，發(fā)展學(xué)生的各種形式的類比、想象和聯(lián)想能力，等等。

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