如何提高學生的學習技能

一、多閱讀。 閱讀是基礎，寫作是運用，閱讀對于寫作非常重要。學生讀什么好呢？當然是好文章，尤其是名篇。首先是課文，它們經專家們精心挑選，能代表各類文體特點，且十分適宜學生們學習，必須首先把這些文章學好。在此基礎上，再適當開辟第二

本文我們將從以下幾個部分來詳細介紹如何提高學習技能：營造理想的學習環(huán)境、降低學習的負荷、養(yǎng)成良好的學習習慣、參考

如何為考試做好準備呢？如何完成某個學習任務呢？方法其實很多。任何希望學業(yè)有成的人都必須養(yǎng)成良好的學習習慣。部分 1營造理想的學習環(huán)境

如何培養(yǎng)學生的探究技能 新課程的重要內容之一就是強調＂探究性學習＂。主要是指學生在老師的指導下，從學科領域或客觀的社會生活中確定研究的主題。在教學中創(chuàng)設一種類似于學術或科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，實驗、操作、調

第1步：創(chuàng)造適合學習的環(huán)境。

一、讀、聽、思相結合 1、課前預習，通過閱讀和自學，初步了解所學知識的基本內容，學習教材中描述問題、分析解決問題的思路和方法，并把疑難問題記錄下來，做到心中有數(shù)。 2、上課認真聽講，邊聽邊思考。不能只是被動地接受和記憶知識，而應該

理想的學習環(huán)境應該擁有充足的光線和舒適的桌椅，以及有限的噪音。無人打擾的安靜環(huán)境非常重要，所以要用心營造這樣的學習氛圍。

江西省贛州市上猶縣安和學校 劉榮明 當前，學生普遍感到理化“難學”，其中很重要的原因之一就是理化教學中實驗教學存在一定的難度，相當程度上影響了教學效果。因此，在當前科學技術飛速發(fā)展的時期，如何正確利用多種教學手段培養(yǎng)學生的實驗技能

第2步：坐下開始學習前，將所有的用具準備好。

興趣、美術、學習 正文 經常可以聽到很多教師反映學生在上語文數(shù)學課的時候在畫畫的。但上美術課的時候，他們卻不交作業(yè)，還喜歡在課堂上搗亂。這是為什么呢？可以看出學生對畫畫是有一定興趣的，但對美術課卻沒什么興趣。愛因斯坦有句至理名言

你可能需要鋼筆、鉛筆、橫格紙、教科書等。

如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的技能 興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。人教版《義務教育課

第3步：避免干擾。

運動技術是運動項目內在的要求，是一種運動載體；而運動技能則是完成這項技術的一種能力。要提高運動技能教學的有效性，教師就要在深刻理解運動技術內在邏輯的基礎上開展教學，反復練習，不斷內化，在自我不斷提升的同時才能提高教學的有效性。

如果家里有人對你造成干擾，就禮貌地請求他們離開，這樣你才能靜下心來完成作業(yè)。如果你有孩子，就比較難辦了。確保電視機和收音機都已關掉。如果你需要一些白色噪音，古典樂可能會有幫助。

制約學生鉗工技能提高的主要原因及改善方法：實習教師要針對學生出現(xiàn)的各種情況，因勢利導，及時分析制約學生技能提高的原因，尤其是在以下三個方面找原因，幫助學生突破障礙，不斷提高鉗工操作技能。1.操作姿勢不標準是制約學生技能提高的第一

部分 2降低學習的負荷

加強實踐教學環(huán)節(jié),提高學生職業(yè)技能 作者： 施榮 田政峰 摘 要 通過實踐教學環(huán)節(jié)提高學生職業(yè)技能，是高職教育研究的一項重要課題。圍繞高等職業(yè)教育高素質技能型人才的培養(yǎng)目標，結合市場對土建類專業(yè)技能型人才的需求調研和教育教學實踐經驗，

第1步：養(yǎng)成平和的心態(tài)

加強實踐教學環(huán)節(jié),提高學生職業(yè)技能 作者： 施榮 田政峰 摘 要 通過實踐教學環(huán)節(jié)提高學生職業(yè)技能，是高職教育研究的一項重要課題。圍繞高等職業(yè)教育高素質技能型人才的培養(yǎng)目標，結合市場對土建類專業(yè)技能型人才的需求調研和教育教學實踐經驗，

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不管學什么，沒有人能一學就會。所以你要沉著，保持耐心。

一、研究和組織教材的能力。教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉化為自己的知識；其次，要研究課程標準、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的

第2步：保證充足的睡眠。

一提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的答案是：多讀。這當然沒錯，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質量。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。不少學生感到委屈，自己讀了不少文章，學了不少所謂技巧，可閱讀水平老提不高。 另一方

熬夜學習不是什么好事。如果睡不夠，精力就不能集中，記憶力也會下降。.

一、加強學習，不斷充電新世紀的教學向我們提出了新的要求，要打破以前的教學常規(guī)，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強課程內容與社會生活的聯(lián)系。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得

第3步：制定計劃。

寄放在精靈飼育屋中的精靈、升級到了一定的等級就會自動學習技能；新掌握的技能會是的精靈自動忘記原先第一技能格、新掌握的技能成為第四個技能格的技能、原先第二格/第三格/第四格都上移一個技能位置；再次掌握新技能的時候依舊忘記第一格、成

所有學生都應該為課程、作業(yè)以及其它關鍵的日期制定計劃。計劃的一部分應該包含學習和完成課業(yè)的具體時間。如此一來，學生就不用臨著交作業(yè)而手忙腳亂，或者在重大考試的前夜臨時抱佛腳了。計劃里要同時安排其它活動，比如運動的時間。事實上，計劃制定得越全面，學生就越能更高效地完成作業(yè)。

《課程標準》將運動參與作為五個方面的首要方面，是因為只有積極參與體育鍛煉，才能有效的發(fā)展體能，學會和掌握運動技能，改善健康狀況，形成良好的生活習慣和方式。這就要求在上課的時候，要注重課的趣味性，刺激提高學生的學習興趣，讓學生積

第4步：不管上什么課，都要做好筆記。

一、有效輔導應有的放矢在進行輔導前，要事先要確定輔導的對象和內容。輔導的內容主要有①解答疑難；②堵漏補差；③拓展提高；④端正態(tài)度、指導方法等。輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有余力者和因故缺課者。由于學生之間

即使再忙，你也要做好筆記。為了簡化記錄過程，建議用縮略語代替一些常見的詞語。筆記中只需包含重要的信息和關鍵的詞語。清晰的標題有助于組織信息，圖片或圖表能更好地展示信息。別忘了用熒光筆給材料中的關鍵點做上記號。

一、要樹立終身學習的觀念。 教學相長，要變“一桶水”為“長流水”，我們必須在慷慨“給予”的同時努力“汲缺，變“教”為“學”，變階段性“充電”為全程學習、終身學習。在當前生活中，由于生活的快節(jié)奏和工作的高強度已使我們年輕教師，不屑、不肯、不能

第5步：組織集體學習。

為了學生掌握數(shù)學基礎知識與基本技能,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會 觀察分析、綜合、抽象、概括。同時培養(yǎng)學生解決問題策略，提高學習數(shù)學的興趣，逐

通過集體學習，同伴間可以相互提問，從而達到取長補短的目的。

職業(yè)教育是我國教育體系中的重要構成部分，在高端職業(yè)技術人才稀缺的情況下，要重視提升職業(yè)教育水平。相對于普通高中學生而言，中職學生普遍存在學習積極性不高的問題，且厭學心理較強。為了提高學生學習中職課程的積極性，并在此基礎上改進職

第6步：時常休息。

學生在學習中培養(yǎng)起來的閱讀能力，將為一生中不斷地涉獵知識打下堅實的基矗語文教學的目標就是讓學生學會運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。學生閱讀理解能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學，而教學就是要讓學生以教材為主、課外閱讀

你可以去室外散步，騎車，或者陪伴家人。只有經常休息，功課所帶來的壓力才能得到緩解，你才能信心滿滿，迫不及待地回到學習中去。聽音樂也是放松大腦的一種好方法。

運動技術是運動項目內在的要求，是一種運動載體；而運動技能則是完成這項技術的一種能力。要提高運動技能教學的有效性，教師就要在深刻理解運動技術內在邏輯的基礎上開展教學，反復練習，不斷內化，在自我不斷提升的同時才能提高教學的有效性。

部分 3養(yǎng)成良好的學習習慣

要做到從被動學習到主動學習，要做好以下幾點： 1、沒有興趣怎么辦？人們總說培養(yǎng)興趣，但是培養(yǎng)興趣往往是最難的，但是興趣是在做的過程中被激發(fā)的，而不是想出來的。比如學習中，因為解出了難題，獲得的激動、成就感；或者讀書中，精彩的情節(jié)

第1步：做作業(yè)時，先從最難的科目入手。

一、課題背景及界定 俗話說：“良好的開端是成功的一半”，課堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知，讓課堂教學收到良好的效果?？梢?，一堂課良好的開頭是多么的重要！的確，課堂教學導入是教師譜寫

比如，你有化學、數(shù)學、英語和語文作業(yè)。你可以從化學作業(yè)開始做起，最后完成語文作業(yè)。難度最大的作業(yè)應該趁著頭腦清醒的時候完成。

一、有效輔導應有的放矢在進行輔導前，要事先要確定輔導的對象和內容。輔導的內容主要有①解答疑難；②堵漏補差；③拓展提高；④端正態(tài)度、指導方法等。輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有余力者和因故缺課者。由于學生之間

第2步：掌握有效的記憶方法

淺談教師教學技能的提高教學技能是教師技能的重要方面，教學技能的好壞直接關系到一節(jié)課的質量，也直接影響著學生在課堂上的學習效率，影響學生知識的增長。多年來的工作實踐中，我對教學技能的提高一直給予了高度的注意，并通過實踐提高自己的

。

當需要同時記住幾項內容（比如公式）時，你可以使用列表，幫助記憶。利用抽認卡記憶大量成組的信息也很有效。

課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主渠道。如何提高數(shù)學課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學任務，努力提高教育教學質量。以下結合自己的教學實踐，就如何提高初中數(shù)學課堂的教學效率作膚淺的總結。一、優(yōu)化課堂教學

第3步：發(fā)展批判性閱讀的技能

職業(yè)核心能力是在人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具體情況如何選擇和應用。教育部指出，要“教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的

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當學生升入高年級后，需要應對更加繁重復雜的閱讀任務。如果閱讀技巧欠缺，無法辨別文中的重要信息，學生就會感到極大的壓力和負擔，他們的整體學習成績也會受到影響。所以，學生需要有意識地加強在閱讀中尋找重點的技巧。閱讀能力比較薄弱的學生最好尋求幫助，改變這一現(xiàn)狀，否則很多科目的成績都會被拖累。

提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的發(fā)展,而且為開展日常交際打下了堅實的基矗但對學生而言，聽力往往又是難度最大的。傳統(tǒng)的教學長期重視讀寫訓練，而忽視聽說能力的培養(yǎng)，學生的文化基儲心理狀態(tài)也影響了他們聽力的發(fā)展，語言環(huán)境的缺失也

第4步：把

注意力

放在最需要的地方。

你覺得自己哪個科目學起來最吃力，就在那個科目上花更多精力。

第5步：加強應試能力

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考試成績不理想并不意味著學生對于知識點的理解不到位，或者解題技巧欠缺。也許學生對某個知識已經理解了，但考試時臨場發(fā)揮欠佳。有效的應試策略包括：在考試前復習時區(qū)分知識點的重要程度；應對考試時的緊張感；合理安排答題時間，以完成所有題目。

第6步：向自己提問。

針對學習內容提問時，強調事件、原因、方式、時間、地點和人物。你可以一邊閱讀或學習，一邊提問?；卮疬@些問題有助于理解和記憶閱讀材料，因為自問自答就是加深記憶的過程。那些能在你腦中留下印象的內容才更有意義，所以更容易記住。

第7步：尋求幫助。

當面臨某個學習任務卻毫無頭緒的時候，千萬不要默不作聲，就此放棄；你應該向他人尋求幫助。

小提示

開始學習前的一個小時先把肚子填飽。在饑餓的狀態(tài)下，人的學習效率也會降低。

重視復習筆記。記筆記是一種好習慣，但是閱讀筆記，思考筆記內容，添加有用的信息，使筆記更加豐富才能真正給你帶來幫助。

作業(yè)做完后再去參加課外活動。

進行某個集體任務時，一定要集中精力，避免走神。

休息的時候做做伸展運動，給身體和頭腦注入活力。

當你對學習內容感興趣的時候，學習就會變得輕松起來。所以，某個科目或知識點越是讓你感覺吃力，你就越要試著去喜歡它！

反復閱讀能夠加強記憶力。

學習時把門關緊，這樣你就不會被噪音干擾了。

學習的時候要認真，但是經常休息也很有必要，特別是當你感覺到壓力的時候。建議每學習一個小時，休息5到10分鐘。

在自己房間里學習的時候，一定不要躺在床上。你可能會越學越困，以至于睡著，到頭來什么作業(yè)都沒完成。

警告

如果覺得眼睛酸痛，頭腦昏沉，就放下手中的書本，做些別的事情轉移注意力。

臨時抱佛腳不可?。〉?，考試前夜把之前學過的東西再拉通過一遍也不失為加強記憶、鞏固學習內容的好方法。

參考

http://healthysleep.med.harvard.edu/healthy/matters/benefits-of-sleep/learning-memory

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如何加強技能教學改革，提高學生“雙證書”獲得

加強實踐教學環(huán)節(jié),提高學生職業(yè)技能

作者： 施榮 田政峰

摘 要 通過實踐教學環(huán)節(jié)提高學生職業(yè)技能，是高職教育研究的一項重要課題。圍繞高等職業(yè)教育高素質技能型人才的培養(yǎng)目標，結合市場對土建類專業(yè)技能型人才的需求調研和教育教學實踐經驗，就如何提高學生職業(yè)技能進行系統(tǒng)的探究。

關鍵詞 實踐教學；職業(yè)技能；土建類專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)18-0118-02

實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生專業(yè)領域實際工作的基本能力、基本技能和職業(yè)素質的關鍵環(huán)節(jié)，是提高人才培養(yǎng)質量的核心[1]。基于高職學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，筆者根據(jù)市場對土建類專業(yè)技能型人才的需求調研和教育教學實踐經驗，逐步探索出提高學生職業(yè)技能的“一條主線、兩種途徑、四個階段、五個結合”（簡稱“1245”）的實踐教學模式。

1 貫穿能力培養(yǎng)主線，加強學生職業(yè)能力培養(yǎng)

在專業(yè)建設、課程改革、實訓基地建設、教學方法設計、理實一體化教學實施中，始終堅持以能否提高學生職業(yè)能力和崗位能力為標桿，以提高學生職業(yè)技能和實踐能力為主線，以市場崗位需求與人才質量相匹配為標準，加強實踐教學環(huán)節(jié)，推進職業(yè)技能訓練，重視職業(yè)資格培訓，提高就業(yè)質量，培養(yǎng)高素質技能型人才。

2 通過校內實訓與校外實訓兩種途徑提高學生職

業(yè)技能

2.1 以校內實習實訓奠定學生職業(yè)技能基礎

落實好校內實訓是激發(fā)和提高學生職業(yè)技能的重要保證，是彰顯高職工科類專業(yè)辦學特色的關鍵和核心[2]。校內實訓主要以課程單項認知實訓、參觀實習、集中實訓、畢業(yè)設計答辯為主。校內實訓項目遵循職業(yè)教育規(guī)律，適應技能型人才培養(yǎng)要求，遞進式開發(fā)實訓項目，進階式實施實訓內容，合理化運行實訓管理，過程化評價實訓成績。課程單項認知實訓培養(yǎng)學生初步職業(yè)技能，集中實訓培養(yǎng)學生單項職業(yè)技能和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，奠定學生適應生產需要的職業(yè)技能基礎。

2.2 以校外實習實訓提升學生職業(yè)技能水平

校外頂崗實習是高職院校人才培養(yǎng)的重要內容，是學生全面提高綜合職業(yè)能力的實踐性學習與訓練重要平臺。校外實習實訓主要以參觀實習、頂崗實習為主。校外頂崗實習是校內頂崗實習的延伸和綜合，通過頂崗實習，學生零距離進行理論知識與工程實踐的對接，全真式接受企業(yè)管理和運行模式，使自己既是學生，又是企業(yè)員工，在學習中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，在學習中提高職業(yè)技能。

3 遵循職業(yè)教育規(guī)律，四階段提高學生職業(yè)技能

3.1 以校內外參觀見習認知職業(yè)技能應用要求

參觀見習主要面向新生在第一學期進行，作為新生入校教育和了解專業(yè)方向、專業(yè)學習以及職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內容。通過校內實訓基地的參觀和了解，使學生認知所學專業(yè)的知識結構、應用范圍和職業(yè)技能要求；通過校外參觀見習，使學生初步認知專業(yè)發(fā)展方向、知識應用領域、真實工作環(huán)境及人才培養(yǎng)規(guī)格。

3.2 以單項實訓夯實學生職業(yè)技能基礎

單項實訓主要體現(xiàn)在課程學習領域中。根據(jù)課程的性質與作用，結合專業(yè)建設和課程體系建設的內在要求，構筑學習情境，設計實踐教學環(huán)節(jié)，通過課程設計、單項任務實訓等形式，在學生學習理論知識的同時，針對性地進行實踐練習，邊學邊做，學做合一，提高對知識的理解與消化。

3.3 以校內綜合實訓鞏固學生職業(yè)技能基礎

利用校內實訓基地，發(fā)揮“雙師”結構教學團隊主導作用，通過第四學期前7周各專業(yè)學生的集中實訓，將課程單項實訓進行整合或重新設計，結合工程實踐開發(fā)綜訓項目，根據(jù)工程項目管理周期設計實訓任務，通過實訓基地功能分區(qū)實施實訓內容。比如建筑工程技術專業(yè)的“框架結構建筑物施工項目”，學生通過接受任務、施工準備、項目組織、工種操作、施工管理、質量檢測、安全保障、竣工驗收、資料收集等完整施工過程的學習，實現(xiàn)綜合職業(yè)能力訓練。在項目實施過程中教學團隊是項目的開發(fā)者、組織者和指導者，學生是項目運行的執(zhí)行者、參與者和管理者。

3.4 以校外頂崗實習適應職業(yè)技能應用要求

校外頂崗實習設置在第四學期和第六學期，充分體現(xiàn)了各專業(yè)“學習—實踐—學習—實踐”的工學結合人才培養(yǎng)模式。作為綜合性較強的校外頂崗實習環(huán)節(jié)，第四學期實訓是對前三學期知識的檢驗與應用，第六學期實訓是對三年學習的綜合與提高，第二次頂崗實習又是第一次的完善和補充。

4 堅持5個結合，促進學生職業(yè)技能提高

4.1 堅持學生職業(yè)技能培養(yǎng)與課程建設相結合

工學結合人才培養(yǎng)模式的關鍵是課程建設。土建類專業(yè)每年堅持人才培養(yǎng)方案、實訓指導書的修訂與完善。4月份集中實訓結束，及時征求指導教師、實訓學生意見和建議，及時修訂下一級學生的實訓任務書和實訓手冊，提高使用性，增強操作性。7月份修訂下一級學生人才培養(yǎng)方案，結合教學實際，加大專業(yè)建設、課程建設力度，突出理實一體化教學特色。

4.2 堅持學生職業(yè)技能培養(yǎng)與課堂教學相結合

改革課堂教學是實現(xiàn)高職教育技能型人才培養(yǎng)的有效途徑[3]。工學結合就是要求人才培養(yǎng)的過程要學做合一，學以致用。近幾年，在建筑施工技術、節(jié)水灌溉技術、工程測量、CAD制圖、工程算量等課程中探索推行理實一體化教學，借助現(xiàn)代信息技術，改革教學方法和考核評級體系，學生、教師反響強烈，取得比較滿意的效果。

4.3 堅持學生職業(yè)技能培養(yǎng)與學生社團活動相結合

根據(jù)重點專業(yè)建設內容和土建類專業(yè)應用特點，在以建筑工程技術、工程造價、道路與橋梁工程技術等重點專業(yè)中，構筑工程CAD、工程測量、工程算量三大技能訓練平臺。一方面成立學生專業(yè)社團，聘請專業(yè)指導教師，開放校內實訓基地，加強訓練。另一方面，通過校企合作，每學年定期開展相應的職業(yè)技能大賽，選拔優(yōu)秀選手參加全省或者全國職業(yè)技能大賽。再者，利用集中實訓、社團活動、職業(yè)技能大賽強化訓練之際，進行“五大員”職業(yè)資格的培訓與考證，保證學生“雙證書”的獲取的同時，進一步鞏固和提高職業(yè)技能和實操水平。

4.4 堅持學生職業(yè)技能培養(yǎng)與指導學生就業(yè)相結合

高職教育即就業(yè)教育[4]。一方面，要堅持以就業(yè)為導向，以市場需求與人才質量匹配，崗位需要與職業(yè)技能匹配，努力培養(yǎng)職業(yè)崗位直接用得上、留得住的技能型人才；另一方面，要堅持以職業(yè)規(guī)范為培養(yǎng)標準，改革課程內容，引入職業(yè)資格標準，從職業(yè)崗位實際需要的技術和能力出發(fā)，按照國家職業(yè)資格培訓方式及鑒定程序對學生進行職業(yè)技能的培育，全面提高學生職業(yè)素質，增強實踐創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4.5 堅持學生職業(yè)技能培養(yǎng)與師資隊伍建設相結合

加強和提高實踐教學團隊的“雙師”素質和教學能力，是學生職業(yè)技能穩(wěn)步提高的重要保證。一是通過加大措施引進和聘用企業(yè)一線技術專家和能工巧匠充實到教學團隊；二是通過進修培訓、脫崗實訓、下企業(yè)鍛煉、基地集中培訓、考取國家職業(yè)資格證等途徑，加大對專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質教師的培養(yǎng)力度，迅速提升教師實踐技能水平。

通過“1245”實踐教學模式的實施，酒泉職業(yè)技術學院土建類專業(yè)學生的職業(yè)技能和實踐能力不斷提高，用人單位滿意度逐年提升，社會影響力不斷擴大，畢業(yè)生就業(yè)質量大幅度提高，校企合作的范圍及領域不斷深入，為高職工學結合人才培養(yǎng)積累了經驗，豐富了內涵。

參考文獻

[1]張鳳林.論民辦高校學生職業(yè)技能培養(yǎng)中的“五個結合”[J].社科縱橫,2009(10):205.

[2]王云艷,王東明.大學生職業(yè)技能培訓與就業(yè)關系的探討[J].中國電力教育,2008(17):170.

[3]王明達.關于發(fā)展高等職業(yè)教育的幾個問題[J].職業(yè)技術教育,2000(25):4-6.

[4]劉良科.深化課程改革 辦出高職特色[J].中國職業(yè)技術教育,2001(9):52-53.

如何提升教師的教育教學技能

一、研究和組織教材的能力。教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉化為自己的知識；其次，要研究課程標準、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想；再次，要進一步研究教學目的要求、教學內容和學生實際之間的內在聯(lián)系，找到使教

學內容適應學生接受能力、促進學生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育目的的途徑，要實現(xiàn)上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越

好，十分有利于提高課堂教學質量。備課要優(yōu)化備課程序，可以這樣做：不看文本以外任何資料備課—看了資料后反思—反思以后再備課—教學以后再反思。反思什么？首先反思我想的和別人想的一樣嗎？別人想不到的我想到了嗎？再反思備課和上課會相符嗎？教學目標和教學內容相符嗎？最后反思我的課堂還可以優(yōu)化嗎？怎樣優(yōu)化？這樣做你的認知、能力一定會有新突破。

二、研究學生的能力。學情是教師進行教育教學工作的出發(fā)點，教師要善于根據(jù)學生的外部表現(xiàn)了解他們的個性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。要分析學生在學習新知原有的知識和生活經驗。要分析學生的認知特點，不同年齡的形象思維和抽象思維的特點。只有了解學生的實際，才能做有教無類，因材施教。

三、組織教學活動的能力。教學流程安排兼顧了知識邏輯和學生認知規(guī)律?；顒右軌蚣ぐl(fā)學生的學習積極性，啟發(fā)學生思維。要根據(jù)教學目標內容，合理使用多種互動、小組合作、多媒體等教學形式要靈活運用語言、板書、強化、反饋等基本教學技能，提高教學效果。要學會對資源進行分析，如：資源在突破教學重點、難點的作用；資源與教學環(huán)節(jié)的匹配等。能夠開發(fā)和利用多種資源，如文本、社會、環(huán)境、多種媒體等組織教學活動。

如何提高學生的閱讀分析能力

一提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的答案是：多讀。這當然沒錯，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質量。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。不少學生感到委屈，自己讀了不少文章，學了不少所謂技巧，可閱讀水平老提不高。

另一方面，不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應當講些什么。如果僅僅是把文章翻譯過來，那就成了翻譯課。如一味講技巧，一則閱讀本身并無太多技巧可循，二則易把學生引向投機取巧的歧途。

閱讀到底該如何學習呢？其實，要回答這個問題，還得從我們的母語學習談起。我們在小學就把常用的漢字基本學完了，可我們初、高中還得學習語文。那我們在中學語文課上學了什么呢？這個問題恐怕還一時不好回答。但至少敢肯定，我們的閱讀和寫作水平提高了。我們沒有意識到自己母語水平在潛移默化中逐漸提升。

學習母語如此，學習英語也是如此。我們在掌握基本語言后，必須學會脫離語言本身，我們首先要理解文章整體而非個別詞句。文章的體裁、內容可能千差萬別，但文章是人寫出來的，那就必定有一定邏輯。詞句都不過是表象，而把握作者的意圖才是解題之關鍵。四六級考試都在向能力測試轉變，我們也必須擯棄單純強調應試技巧的老路。要想快速扎實提高閱讀能力，我們可從以下幾個方面努力：

一．養(yǎng)成二次閱讀習慣，培養(yǎng)邏輯推理能力

很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，唯一可做就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。但，對完答案后，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：

如果自己寫同樣題目或題材的文章，會采取何種文章布局？如我們自己設想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處？這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點？

也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎？如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可？講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。

二．自己學寫長句，克服長難句障礙

幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什么長難句。

同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。

分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。

三．文章歸類閱讀，考前復習有奇效

閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結構特點和出題規(guī)律。

最好的方法是，我們一開始就制定分類標準，每做完一篇文章就在其標題后或首句前注明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。

以上是就如何提高閱讀能力的一些淺見陋識，權當諸君笑資談助。惟信：考試多變化，惟能者勝出!

教師怎樣提高自己的教學技能

一、加強學習，不斷充電新世紀的教學向我們提出了新的要求，要打破以前的教學常規(guī)，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強課程內容與社會生活的聯(lián)系。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣與經驗，精選包括信息技術在內的終身學習必備的基礎知識和技能。改變過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教會學生新的學習方式。二、學習掌握扎實課堂的教學基本功。 良好的扎實的教學基本技能，是新時代對教師的必須要求。實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，是教師實施新課程的教學基本技能。因此，在課堂教學中，教師要依據(jù)基礎教育的性質和時代的特點，教會學生掌握終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能；要關注學生學習的過程與方式，注重學習過程，改變學習方式，讓學生學會學習；要在學習的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的健康情感、積極態(tài)度和正確的價值觀。并將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)在課堂教學目標中，貫穿在課堂教學過程中，落實在課堂教學行為中，促進學生全面和諧的發(fā)展。三、精心設計教學過程 語文課堂教學是語文教學的根基所在，語文課堂教學的源泉來自于語文課堂教學設計。語文教學設計就是語文教師根據(jù)正確的教學思想和語文教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對語文教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所做出的預期的行之有效的策劃。一個好的教學設計，它能精心安排教學步驟，巧妙設計教學內容，適當使用教學手段，靈活運用教學方法，合理分配教學時間，使教師的教和學生的學相得益彰、和諧融洽。 四、要關注學生的個體差異。1、認知風格或者說學習風格差異。2、1、學生智力差異，有先天的差異和后天教育所致。3學習動機差異，有的學生學習目的明確，內驅辦強，有的學生不是那么喜歡學習，他們的動機不是那么強烈。4、生活狀況差異。不同的家庭，其經濟基礎和經濟結構及經濟來源是不相同的、5、身體素質差異。有強健的身體素質，學生才有充沛的精力來完成學習任務。 課堂是一個由教師、學生、教材、環(huán)境組成的動態(tài)系統(tǒng)，面對新教材，如何創(chuàng)造性地使用，面對著不同的學生，如何使學生全面發(fā)展。都是我們要學習和思考的問題。

如何培養(yǎng)新技能

如果已經工作，可以利用節(jié)假日或者是晚上的功夫去報班學習，如果實際工作當中，有好的師傅，當然你也可以跟著師傅學，無論學什么，都是自己的本領

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