怎么寫(xiě)假設(shè)

現(xiàn)在總共有50個(gè)人，我們假設(shè)這些人全部都是老師，就是50個(gè)老師，每個(gè)老師栽3棵樹(shù)，那么就會(huì)有150棵樹(shù)，而現(xiàn)在總共栽了60棵樹(shù)，所以多了150-60=90棵樹(shù)，所以這90棵樹(shù)是本來(lái)應(yīng)該學(xué)生栽而我們假設(shè)老師栽的，由每?jī)蓚€(gè)學(xué)生可以栽1棵樹(shù)，我們可以知道

本文我們將從以下幾個(gè)部分來(lái)詳細(xì)介紹如何寫(xiě)假設(shè)：假設(shè)是什么？、確定你的話題、分析你獲取的信息、形成假設(shè)、參考

在學(xué)校里，你經(jīng)常會(huì)被要求寫(xiě)假設(shè)語(yǔ)句，這通常是大作業(yè)的一部分，可能需要多多思考，勤加練習(xí)，才能寫(xiě)得好。不過(guò)按照下面的步驟來(lái)做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)假設(shè)簡(jiǎn)單得多了。部分 1假設(shè)是什么？

假設(shè)還不好寫(xiě)??！就是把復(fù)雜的問(wèn)題假設(shè)掉，假設(shè)成簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)然這不能改變題原來(lái)的本意，盡量的把一些不確定因素，假設(shè)出來(lái)，也就是把他定死或，不與考慮等等。。。只要你覺(jué)得怎么做，而又有條件了，你可以把一些去掉。。。

第1步：理解目的。

假設(shè)3月份為1，那么四月份比三月份少了10%，即為1-10%。5月份比4月份多12%，即為（1-10%）（1+12%）=1.08. 五月份1.08相比三月份1升了，升了（1.08-1）÷1×100%=8%。

一個(gè)假設(shè)，從本質(zhì)上講，是一種實(shí)驗(yàn)理論的語(yǔ)言表達(dá)。它可以是口頭或書(shū)面表達(dá)，而且陳述這一理論可以用“如果……那么……”的格式。假設(shè)的目的是幫實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建變量，并在此變量的基礎(chǔ)上收集數(shù)據(jù)。簡(jiǎn)單來(lái)講，一個(gè)假設(shè)，就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的方向。

我舉一個(gè)例題吧 【問(wèn)】某旅館有20個(gè)大房間和25個(gè)小房間，共住150人。已知每個(gè)大房間比每個(gè)小房間多住3人。求大、小房間每間各可以住幾人？ 【下面是解題步驟】 解：設(shè)小房間每間住X人，則大房間可?。╔+3）人。 【設(shè)未知數(shù)】 20（X+3）+25X=150

一個(gè)化學(xué)假設(shè)：“將碳酸氫鈉和酸性物質(zhì)混合，兩者將會(huì)發(fā)生反應(yīng)?！?/p>

假設(shè)全部買(mǎi)足球，那么一共用了：48×12=576元； 比實(shí)際用的多了：576-546=30元； 這是因?yàn)榘鸦@球當(dāng)成足球來(lái)算，每個(gè)多算了：48-42=6元 所以，籃球買(mǎi)了：30÷6=5個(gè) 足球買(mǎi)了：12-5=7個(gè)

一個(gè)生物學(xué)假設(shè)：“如果一只兔子由狗養(yǎng)大，它會(huì)表現(xiàn)出狗的行為特征?！?/p>

這個(gè)一般可以多假設(shè)幾個(gè)，然后逐個(gè)檢驗(yàn)，最好這幾個(gè)假設(shè)可以在一個(gè)實(shí)證中體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)在不行可以多做幾個(gè)實(shí)證分析。跟做高中做實(shí)驗(yàn)一個(gè)道理，你肯定是覺(jué)得假設(shè)太多煩才來(lái)百度提問(wèn)的，其實(shí)你知道怎么做。。。。。。。

一個(gè)歷史學(xué)假設(shè)：“如果經(jīng)濟(jì)社會(huì)主義在國(guó)家范圍內(nèi)被實(shí)施，那么在地方和國(guó)家經(jīng)濟(jì)中都會(huì)觀察到顯著的影響。”

如果天地崩裂，河水倒流，我才能與你分手(語(yǔ)文） 如果桌上有10個(gè)蘋(píng)果，小明吃了2個(gè)，剩下的分給小紅和小麗，每人分幾個(gè)？（數(shù)學(xué)）

一個(gè)人類(lèi)學(xué)假設(shè)：“如果更好的新材料被引進(jìn)一種文化中，那么這種文化會(huì)試圖增加它獲取這種材料的能力?！?/p>

解答如下 第一問(wèn) 假設(shè)全部答對(duì)，則應(yīng)得分為12×10=120 故少得分為120-81=39 每錯(cuò)一題差值為10+3=13 故答錯(cuò)的題數(shù)為39÷13=3 故答對(duì)的題數(shù)為12-3=9 第二問(wèn) 假設(shè)全部答對(duì)，則應(yīng)得分為11×10=110 故少得分為110-84=26 每錯(cuò)一題差值為10+3=13 故答錯(cuò)的

第2步：了解假設(shè)涉及的范圍。

1.我的夢(mèng)想我的理想是當(dāng)一名可以造福人類(lèi)的醫(yī)生。我非常的敬佩醫(yī)生，因?yàn)樗麄兙人婪鰝袝r(shí)為了救一個(gè)人在手術(shù)臺(tái)上一連站十幾個(gè)小時(shí)都不休息。在每次手術(shù)成功后，病人的家屬都會(huì)萬(wàn)分的感謝醫(yī)生，再加上救人后的自豪感，會(huì)讓人感到無(wú)盡的喜悅。

盡管假設(shè)通常用在科學(xué)研究上，但它不局限于自然科學(xué)。要驗(yàn)證某個(gè)假設(shè)，可以從歷史、數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的角度來(lái)驗(yàn)證。

（一）研究目標(biāo) 1.總體目標(biāo) 通過(guò)研究，探討課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的方法、途徑和模式。 2.具體目標(biāo) （1）通過(guò)研究,探討學(xué)生在課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)的習(xí)慣及方法。 （2）通過(guò)研究，探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體在課外學(xué)習(xí)的具體方案、運(yùn)用模式和管理

部分 2確定你的話題

一、怎樣對(duì)課題進(jìn)行論證 我們既然已選定了一個(gè)課題，我們就必須對(duì)這個(gè)課題的所有情況進(jìn)行全面的了解。了解這個(gè)課題目前在國(guó)外、國(guó)內(nèi)的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問(wèn)題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對(duì)課題的全面了解，可以使我

第1步：確定研究方法。

可以通用lookup函數(shù) =lookup(A1,{1,2,3……15},{100,200,300……1500}) 但是你這個(gè)例子的話，直接乘以100就可以了 啊

這是一個(gè)科學(xué)假設(shè)還是一個(gè)人文假設(shè)？你需要在制定假設(shè)或做研究之前決定這點(diǎn)。有的課堂作業(yè)一般會(huì)要求你寫(xiě)個(gè)假設(shè)，而你用來(lái)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)的方法和課堂所討論的主題有關(guān)。

怎么寫(xiě)假設(shè) how to write hypotheses Most students believe that they are going to be experimenting anytime they are given a laboratory assignment in science. However, more often than not, students are doing something other than e

第2步：理解作業(yè)要求。

日記一般為記敘文，主要寫(xiě)一天都做了些什么事，把過(guò)程記一下，最后說(shuō)說(shuō)感悟。 比如去植樹(shù)，可以說(shuō)說(shuō)挖坑的辛苦，最后抒發(fā)一下成就，能為別人帶來(lái)一片陰涼等等

作業(yè)通常包括假設(shè)的部分。在你開(kāi)始任何研究之前，你需要理解作業(yè)的目的和要求是什么。了解之后，你就能縮小實(shí)驗(yàn)的研究范圍了。

原假設(shè)的設(shè)定是單位根檢驗(yàn)的首要問(wèn)題。通過(guò)剖析以往單位根檢驗(yàn)原假設(shè)設(shè)定存在的缺陷，在同時(shí)考慮原假設(shè)的可信度和檢驗(yàn)可靠性的前提下，靳庭良提出了單位根檢驗(yàn)原假設(shè)的一種合理的設(shè)定策略及改進(jìn)的檢驗(yàn)程序。 該單位根檢驗(yàn)程序中原假設(shè)的設(shè)定、檢

第3步：與老師討論。

假如我是一個(gè)智能機(jī)器人！ 以后的世界，已經(jīng)看不到人類(lèi)了，卻隨時(shí)可以看到機(jī)器人在街道上走來(lái)走去。原來(lái)機(jī)器人里面什么也沒(méi)有，只有操縱器和一個(gè)透明的東西，從里面看得到外面，從外面看不到里面。我用縮小電筒將人縮小后，人從機(jī)器人人的嘴里進(jìn)

你應(yīng)該和老師討論你的想法。把你對(duì)作業(yè)要求的理解告訴老師，問(wèn)問(wèn)老師你把握得對(duì)不對(duì)。老師能判斷出你是否正確理解了作業(yè)的要求。這樣你就不會(huì)把力氣放在不對(duì)的方向上，事倍功半了。

托福寫(xiě)作句型:假設(shè)條件句怎么寫(xiě) It is essential for young people to have the ability to plan and organize. If a high school student is about to leave school soon, it is necessary for him to have a most suitable plan before the gr

你還可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，具體問(wèn)老師一些問(wèn)題，比如你可以往哪些方向研究，或者哪里可以找到更多的信息等等。

【詞語(yǔ)】 假設(shè) 【全拼】: 【jiǎ shè】 【釋義】: （1）姑且認(rèn)定：這本書(shū)印了十萬(wàn)冊(cè)，～每?jī)?cè)只有一個(gè)讀者，那也就有十萬(wàn)個(gè)讀者。（2）科學(xué)研究上對(duì)客觀事物的假定的說(shuō)明，假設(shè)要根據(jù)事實(shí)提出，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是正確的，就成為理論。

部分 3分析你獲取的信息

第1步：研究主題。

根據(jù)作業(yè)的確定主題，然后開(kāi)始研究。廣泛閱讀關(guān)于主題的內(nèi)容，或者閱讀任何作業(yè)指定或要求的材料。這樣你對(duì)自己的假設(shè)就有點(diǎn)頭緒了。

你可以從你的課本、圖書(shū)館或者網(wǎng)上找到信息。你可以尋求老師、圖書(shū)管理員和同學(xué)的幫助。一定要確保得到的信息來(lái)源是準(zhǔn)確的，因?yàn)椴粶?zhǔn)確的信息會(huì)影響你的結(jié)果，導(dǎo)致你拿低分。

第2步：分析信息。

瀏覽你擁有的信息。確定有可能有漏洞的信息或領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn)。這樣你腦子里就可能蹦出一些好點(diǎn)子，知道往什么方向用力了。

你可以從“這點(diǎn)目前還未明確”之類(lèi)的陳述中或者有信息缺失的地方找到漏洞。有了漏洞，你就可以查找，試驗(yàn)，填補(bǔ)可能缺失的信息。從漏洞著手研究是個(gè)非常好的方法。

比比不同資料中信息的密集度，你就會(huì)知道哪些資料信息齊全，直接就可以拿起來(lái)用，哪些資料還不夠全了。根據(jù)信息充足的資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是最短的捷徑，可以讓你少走不少?gòu)澛罚驗(yàn)槟悴挥没敲炊嗑ψ约翰檎倚畔⒘恕?p class="wyds0" >第3步：考慮你的問(wèn)題。

比如，你可能需要做一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的生命周期的生物項(xiàng)目。閱讀和這一主題相關(guān)的資料，收集信息時(shí)，你可能腦子里會(huì)蹦出一些疑問(wèn)，比如這樣的：“如果把一個(gè)蛋染成藍(lán)色會(huì)發(fā)生什么？蛋里面的鳥(niǎo)孵出來(lái)顏色會(huì)有什么不同嗎？”這個(gè)問(wèn)題可以整理成一條待驗(yàn)證的假設(shè)。

部分 4形成假設(shè)

第1步：寫(xiě)下來(lái)。

最基本的假設(shè)公式是：“如果（A），那么（B會(huì)發(fā)生）?！闭嬲龑?xiě)出來(lái)的句子結(jié)構(gòu)可能會(huì)變得很復(fù)雜，這取決于理論本身的復(fù)雜性。但也有一些假說(shuō)是簡(jiǎn)單直接的。

第2步：小心。

你需要確保你提出的假設(shè)是可操作的。你需要保證你可以做到你提出的東西。你同樣需要保證結(jié)果是可以觀察到的。大部分對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果至關(guān)重要的變量也要確保是可控的。如果這些事情都被考慮過(guò)了，你就可以開(kāi)始了。

第3步：驗(yàn)證假設(shè)。

你要做試驗(yàn)或研究項(xiàng)目，來(lái)測(cè)試你提出的假設(shè)。你的實(shí)驗(yàn)或者研究要從假設(shè)出發(fā)，所以要確保你可以測(cè)試它，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程也要和假設(shè)相配合，而不要去證明其他無(wú)關(guān)的東西。

變量通常是測(cè)試假設(shè)的重要部分。確定你理解了并且考慮了實(shí)驗(yàn)的變量。盡可能多地控制實(shí)驗(yàn)變量可以讓你的結(jié)果更好，并獲得更精確的信息。

假設(shè)通常是一個(gè)大作業(yè)（通常是一部演示文稿或論文）的一部分。在做實(shí)驗(yàn)或研究過(guò)程中，要確保記錄下你做實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過(guò)程，也要記錄任何新的信息或結(jié)果。這樣這個(gè)項(xiàng)目的其余部分做起來(lái)就更得心應(yīng)手了。

第4步：形成結(jié)論陳述。

盡管假設(shè)對(duì)于人文科學(xué)可能不是直接有用，它對(duì)于形成結(jié)論陳述至關(guān)重要。結(jié)論陳述是大多數(shù)人文學(xué)科研究的頂梁柱。使用假設(shè)來(lái)調(diào)查研究出新信息，用最終的研究結(jié)果形成結(jié)論。

警告

即便數(shù)據(jù)和假設(shè)合不起來(lái)，也不要篡改數(shù)據(jù)。在證明假設(shè)是錯(cuò)誤的過(guò)程中，你也同樣能獲得新信息。

確保你有相應(yīng)的學(xué)術(shù)資源。

參考

http://www.livescience.com/21490-what-is-a-scientific-hypothesis-definition-of-hypothesis.html

http://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/project_hypothesis.shtml#hypothesis

擴(kuò)展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

假設(shè)法怎么寫(xiě)啊。急急急

假設(shè)都是二等獎(jiǎng)60×100=6000元，10000—6000=4000元，300—100=200元，4000÷200=20個(gè)，60—20=40個(gè)，一等獎(jiǎng)20個(gè)，二等獎(jiǎng)40個(gè)

第八大題怎么寫(xiě)用假設(shè)法做。

假設(shè)全部買(mǎi)足球，那么一共用了：48×12=576元；

比實(shí)際用的多了：576-546=30元；

這是因?yàn)榘鸦@球當(dāng)成足球來(lái)算，每個(gè)多算了：48-42=6元

所以，籃球買(mǎi)了：30÷6=5個(gè)

足球買(mǎi)了：12-5=7個(gè)

論文分析不確定怎么寫(xiě)研究假設(shè)？

做人力資源管理的碩士論

這樣伙才虛

假設(shè)句怎么寫(xiě)

如果天地崩裂，河水倒流，我才能與你分手(語(yǔ)文）

如果桌上有10個(gè)蘋(píng)果，小明吃了2個(gè)，剩下的分給小紅和小麗，每人分幾個(gè)？（數(shù)學(xué)）

怎么寫(xiě)，求過(guò)程，假設(shè)法

解答如下

第一問(wèn)

假設(shè)全部答對(duì)，則應(yīng)得分為12×10=120

故少得分為120-81=39

每錯(cuò)一題差值為10+3=13

故答錯(cuò)的題數(shù)為39÷13=3

故答對(duì)的題數(shù)為12-3=9

第二問(wèn)

假設(shè)全部答對(duì)，則應(yīng)得分為11×10=110

故少得分為110-84=26

每錯(cuò)一題差值為10+3=13

故答錯(cuò)的題數(shù)為26÷13=2

故答對(duì)的題數(shù)為11-2=9

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