嬰幼兒動作發(fā)展規(guī)律

一、動作發(fā)展特點主要表現(xiàn)在兩方面： 1、全身性粗大動作。約在出生后3個月能翻身，6個月時能坐，8、9個月時會爬，12個月時能站，13個月時獨立行走，17個月時會上臺階，24個月時會雙腳并跳，26個月時會跑，30個月時能跳遠(yuǎn)。 2、局部精細(xì)動作。主

嬰兒在學(xué)會說話以前，有著豐富多彩的體態(tài)語。體態(tài)語包括面部表情和手勢的變化。美國研究嬰兒心理學(xué)的教授分析了嬰兒的面部表情語言，大致歸納為以下幾種

方法

牽嘴而笑，表示興奮愉快

兒童動作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的，其規(guī)律可歸納為： (1)從上到下，即先會抬頭、然后坐、站立、走路。 (2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動作開始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動作。 (3)從粗到細(xì)，即先學(xué)會軀體大肌肉、大幅度的粗動作

嬰兒的笑是突然發(fā)出的，短暫而快速，口角牽動，笑容驟現(xiàn)，同時伴隨著滿目發(fā)光，兩手晃動，全身舒展；接著，笑容立即停止，等候親吻。

精細(xì)動作指兒童手和手指的運動及手眼協(xié)調(diào)能力，口訣為三玩手五抓七換手，九月對指一歲亂畫，兩歲折紙，三歲搭橋。其中的三、五、七等數(shù)字代表相對應(yīng)的月齡，如五抓指5月齡可以雙手主動抓物等。 大運動指人體姿勢及全身活動，如爬、站、走、跳等

癟嘴，表示提出要求

大動作發(fā)展 1. 大動作的發(fā)展規(guī)律 仰臥時,手、腿、腳、口的同時運動。 俯臥時,可以用雙手支撐體重,頭和胸進(jìn)一步抬高

嬰兒癟起小嘴，好像受到委屈，也是啼哭的先兆，而實際上是對有所要求。比如肚子餓了要吃奶，寂寞了要人逗樂等。

1-2歲兒童告別嬰兒期，進(jìn)入幼兒期，孩子體格發(fā)育的速度減慢了，但他們的神經(jīng)心理發(fā)育卻變得迅速了，尤其是語言，幼兒期是孩子最初掌握語言時期，1-2歲的幼兒全身動作，獨立行動迅速發(fā)展。從學(xué)會走路到隨意行走;能上下臺階；逐漸掌握蹲，跑，跳，

紅臉橫眉，表示大便的信號

1-2歲兒童告別嬰兒期，進(jìn)入幼兒期，孩子體格發(fā)育的速度減慢了，但他們的神經(jīng)心理發(fā)育卻變得迅速了，尤其是語言，幼兒期是孩子最初掌握語言時期，1-2歲的幼兒全身動作，獨立行動迅速發(fā)展。從學(xué)會走路到隨意行走;能上下臺階；逐漸掌握蹲，跑，跳，

嬰兒往往先是眉筋突暴，然后臉部發(fā)紅，而且目光發(fā)呆，有明顯的“內(nèi)急”反應(yīng)。這是大便的信號，父母應(yīng)立即讓孩子解便。

信息發(fā)生規(guī)律對幼兒體能發(fā)展就坐到做到哪些方面的指導(dǎo)或者一些特別的地方進(jìn)行，這都是她的抵抗方面，或者其他一些教育

眼神無光，父母要警惕

5 我一朋友想創(chuàng)業(yè),我想問一下目前市場行情怎樣? 主要:1、各式DIY手工制作，特別是兒童DIY益智手工制作目前市場狀況怎樣？2、主要是中部的中等城市，比如湖北襄樊、河南的南陽等現(xiàn)狀以及未來潛力有多大？謝謝希望有這方面經(jīng)驗和身邊有這些店的朋

健康兒童的眼神總是明亮有神，轉(zhuǎn)動自如。若發(fā)現(xiàn)嬰兒眼神黯然無光、呆滯少神，可能是嬰兒身體不適，有病的先兆

這說明兒童動作具有大小規(guī)律：兒童動作的發(fā)展，先從粗大動作開始，如走、跑、跳、踢、走平衡等，而后學(xué)會比較精細(xì)的動作如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等。

玩弄舌頭或嘴唇、吐氣泡，表示自己懂得玩

小班幼兒主要年齡特點：小班（3歲—4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特征十分突出。 （一）動作發(fā)展快 小班幼兒處于

大多數(shù)嬰兒在吃飽或換干凈尿布，而且沒有睡意時，會自得其樂地玩弄自己的嘴唇、舌頭或吮手指、吐氣泡。這時，他愿意獨自玩耍，不需要去干擾他。

學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢一、思維的概念思維是腦對客觀事物的概括的、間接的反映。思維有兩個突出的特點，一是概括性。思維所反映的是一類事物的共性和事物之間的普遍聯(lián)系。二是間接性，思維是通過已有的知識經(jīng)驗來理解和認(rèn)識一些沒有被直接

6個月至1周歲的嬰兒，由于感知能力和動作能力的發(fā)展與增強，除了用面部表情來表示自己的意愿之外，還以各種動作來表示自己的思想感情。比如，6個月時，嬰兒會張開雙臂，身體撲向親人，要求摟抱、親熱。若陌生人想要抱他，則轉(zhuǎn)頭將臉避開，表示不愿與陌生人交往。7～8個月時，嬰兒以拍手和笑臉表示高興，以“點頭”表示謝謝，對不愛吃的食物以“搖頭”表示拒絕。9～10個月時，嬰兒會以小手拍拍頭，表示戴上帽子后出去。11～12個月時，嬰兒除了用面部表情和動作來表示體態(tài)語外，已開始用簡單的詞語來表示自己的意愿。

小班幼兒主要年齡特點小班（3歲—4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特征十分突出。（一）動作發(fā)展快小班幼兒處于身體

　　總之，在1歲以內(nèi)，有成百上千的信息是通過體態(tài)語向父母傳遞的，而且每個嬰兒的傳遞方式也各有差異，父母應(yīng)細(xì)心觀察，了解他們的心理需要，加強心靈之間的溝通，以利于嬰兒的健康成長。

小班幼兒主要年齡特點：小班（3歲—4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特征十分突出。 （一）動作發(fā)展快 小班幼兒處于

擴展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

0到6歲幼兒發(fā)展動作的特點？

1-2歲兒童告別嬰兒期，進(jìn)入幼兒期，孩子體格發(fā)育的速度減慢了，但他們的神經(jīng)心理發(fā)育卻變得迅速了，尤其是語言，幼兒期是孩子最初掌握語言時期，1-2歲的幼兒全身動作，獨立行動迅速發(fā)展。從學(xué)會走路到隨意行走;能上下臺階；逐漸掌握蹲，跑，跳，踢，鉆爬，攀登，平橫等基本動作；小肌肉精細(xì)動作，手眼協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確性也相應(yīng)得到發(fā)展，幼兒注意力集中能力和觀察能力也得到了提高。

2-3歲兒童開始淘氣，常伺機逃避父母的保護(hù)，掙脫*的約束，有了自己e79fa5e98193e58685e5aeb931333361323539的想法，做出自己的舉動，并形成較強的自我意識。父母要適應(yīng)這種急速的變化，要明了你的小孩不可能永遠(yuǎn)你的呵護(hù)下成長，否則只會泄氣和灰心。

3-4歲是兒童最惹人疼愛的階段，被稱為完成期，既活潑敏銳，又不至于淘氣過分，由于開始生成文化認(rèn)知，于是開始將所有最原始的本性隱藏起來，可把這個階段視為兒童成長的一個分水嶺。幼兒園成為家庭之外對兒童發(fā)生重要影響的場所。

4-5歲的兒童開始進(jìn)入精力旺盛的年齡，身體的一切機能都生氣勃勃地發(fā)展，內(nèi)心也變得越來越強大，越來越野，變得不溫順，任何事都想嘗試、模仿、愛追究、逐漸退出3-4歲這一最吸引人的幼兒階段，進(jìn)入一般父母感到最令他們頭痛和手足無措的年齡。

5-6歲的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，5-6歲兒童處于前運算階段，開始以符號作為中介來描述外部世界，從即時模仿發(fā)展到延時模仿，有自己的想象，能夠自己推理，這一階段最為關(guān)鍵的是在健全知性基礎(chǔ)上，加深愛的教育，形成良好習(xí)慣，學(xué)會與人溝通，能夠安靜專注。

學(xué)習(xí)近側(cè)發(fā)展規(guī)律,對幼兒體能發(fā)展與動作促進(jìn)方面有何指導(dǎo)意義?

信息發(fā)生規(guī)律對幼兒體能發(fā)展就坐到做到哪些方面的指導(dǎo)或者一些特別的地方進(jìn)行，這都是她的抵抗方面，或者其他一些教育

根據(jù)從近到遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)律嬰幼兒最早發(fā)展是從身體的中部動作開始發(fā)展嗎

5 我一朋友抄想創(chuàng)業(yè),我想問一下目前市場行情怎樣? 主要:1、各式襲DIY手工制作，特別是兒童DIY益智手工制作目前百市場狀況怎樣？2、主要是中部的中等城市，比如湖北襄度樊、河南的知南陽等現(xiàn)狀以及未來潛力有多大？謝謝希望有這方面經(jīng)驗和身邊有這些店的道朋...

學(xué)前兒童先會走，跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有什么規(guī)律

這說明兒童動作具有大小規(guī)律：兒童動作的發(fā)展，先從粗大動作開始，如走、跑、跳、踢、走平衡等，而后學(xué)會比較精細(xì)的動作如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等。

小班幼兒同班交往的主要表現(xiàn)形式及特點

小班幼兒主要年齡特點：小班（3歲—4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特征十分突出。

（一）動作發(fā)展快

小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要標(biāo)志。他們身體和手的動作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細(xì)動作。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的頸部非?？臁?歲幼兒在動作發(fā)展方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個體差異。我們發(fā)現(xiàn)，這些差異與他們的先天身體素質(zhì)、性別、個性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關(guān)。

對教育的啟示：為了給幼兒提供盡可能多的活動機會和條件，小班的一日生活必須由形式多樣的游戲貫穿，如通過運動游戲發(fā)展幼兒粗動作、在活動區(qū)提供各種工具和材料發(fā)展幼兒精細(xì)動作。（舉例：操后活動及區(qū)角中小肌肉動作的發(fā)展工作）對幼兒動作發(fā)展的個體差異，我們要予以充分的理解和接納，并為每位幼兒提供有效的幫助。

（二）認(rèn)識靠行動

幼兒動作的發(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維發(fā)展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識很大程度上要依賴行動。 同時，3歲幼兒的口語表達(dá)和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達(dá)需求。

對教育的啟示：

那種要求小班幼兒“坐好了”唱、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握它們的年齡特征。教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給他們用口頭和肢體語言同來表達(dá)思想的機會，使他們生活的更愉快。

（三）情緒作用大

情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准樱壹悠饋砭碗y以控制。他們對*表現(xiàn)出強烈的依戀，初次離開父母，會表現(xiàn)的極為不安。小班幼兒不僅依戀*，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認(rèn)識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。

對教育的啟示：教師應(yīng)該像媽媽一樣去體貼、關(guān)愛幼兒，同時利用同伴體這一寶貴的教育資源，使幼兒逐漸減少分離焦慮，盡快適應(yīng)集體生活。一日生活用有趣的游戲貫穿，益于引發(fā)幼兒的積極情緒。教師還應(yīng)該理解和接納小班幼兒活動“情緒化”的特點，不要把自己的意志強加給孩子。（舉例：幼兒的哭）

（四）愛模仿

愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正處在模仿中學(xué)習(xí)、成長的。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動機，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的過程。幼兒的模仿并不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣也有創(chuàng)造，有自己個性與情感的表達(dá)。

對教育的啟示：從僅研究教師如何教，到重點關(guān)注幼兒如何學(xué)，反映了人們教育思想的深刻變革。*首先要理解和接納幼兒不自覺的模仿行為，并挖掘其中的積極因素。教師、家長要以身作則，成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的榜樣，同時充分利用幼兒同伴體的資源，給幼兒在游戲中通過模仿向同伴學(xué)習(xí)的機會。（舉例：孩子就是我們的影子）

（五）常把假想當(dāng)真實（舉例：公主與王子）

幼兒常把自己假想的事情當(dāng)作真實的事情，使他們想象夸張性的表現(xiàn)。*不理解幼兒的這一特點，往往誤認(rèn)為他們在“說謊”。幼兒喜歡游戲，就是因為他們沉迷于想象的情景，把自己真的當(dāng)成了游戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。

對教育的啟示： *應(yīng)該充分理解和接納幼兒的這一特點，同時可以因勢利導(dǎo)，引發(fā)幼兒等良好行為。根據(jù)這一年齡特點，小班幼兒在一日生活中都需要游戲，這不僅可以使幼兒充分享受童年的快樂，也是我們的教育便的非常自然。

（六）常把動物或物體也當(dāng)作人

幼兒常常把動物也當(dāng)*，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現(xiàn)。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。（童話故事的介入）

對教育的啟示：教師要理解和接納幼兒的這一特點，并運用這一特點進(jìn)行教育，如：用擬人化的口吻與幼兒做游戲，比空洞抽象的說教有效的多，它能使幼兒保持愉快的心境，同時把教育的要求順利轉(zhuǎn)化成幼兒自身的需求。

3-4歲幼兒語言發(fā)展的特點：隨著幼兒發(fā)音器官的成熟，聽覺系統(tǒng)的發(fā)展及大腦機能的發(fā)展，幼兒發(fā)音能力迅速地加強，到了3~4歲發(fā)展到一個大的飛躍期。大多數(shù)3歲以上幼兒對聲母發(fā)音不感到困難，部分3歲幼兒對輔音感到困難；在詞匯方面，3~4歲也是詞匯飛躍發(fā)展的時期之一，實詞在3～4歲時增長的速度比4~5歲迅速；所說句子的復(fù)雜性也逐漸發(fā)展，3歲時幼兒詞匯量猛增e799bee5baa6e4b893e5b19e31333363373131，句子的修飾語顯著增加，并具一定的語法規(guī)則，根據(jù)朱曼殊等人的研究，3歲時使用修飾語的能力就顯著增強，達(dá)到50%左右。語言中仍以簡單句為主，復(fù)合句在簡單句的發(fā)展過程中同時并行地發(fā)展起來；在語言表達(dá)能力方面，3~4歲幼兒雖已能講述自己生活中的事情，但由于詞匯貧乏，表達(dá)顯得不流暢，常常帶有一些多余的口頭語，還有少數(shù)幼兒甚至顯得口吃。同時，他們在集體（如班級）面前講話往往不大膽、不自然。

聲明：本網(wǎng)頁內(nèi)容旨在傳播知識，若有侵權(quán)等問題請及時與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時間刪除處理。TEL:177 7030 7066 E-MAIL:11247931@qq.com