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彩泥恐龍的制作步驟

來源：懂視網(wǎng) 責(zé)編：小OO 時(shí)間：2020-03-16 21:03:27

導(dǎo)讀彩泥恐龍的制作步驟，橡皮泥塑造的形象各種各樣。如圖所示:1.章魚寶寶2.小鳥寶寶3.小熱帶魚4.小熊寶寶5.恐龍寶寶如果您對我的回答不滿意。歡迎追問!首先我們?nèi)【G色做出恐龍的頭部，將綠色黏土輕柔成橢圓狀，用筆錐在下端壓印，修整。他說要捏個小兔。接著,其他孩子也捏起了小動物。不一會兒,桌子上的彩泥小動物又多制作紙泥了。看樣子,林涵的興趣不在作品的制作,而是對紙泥的制作流程感興趣。

橡皮泥塑造的形象各種各樣。如圖所示: 1.章魚寶寶2.小鳥寶寶3.小熱帶魚4.小熊寶寶5.恐龍寶寶如果您對我的回答不滿意。歡迎追問!

首先我們?nèi)【G色做出恐龍的頭部，將綠色黏土輕柔成橢圓狀，用筆錐在下端壓印，修整。

他說要捏個小兔。接著,其他孩子也捏起了小動物。不一會兒,桌子上的彩泥小動物又多制作紙泥了?？礃幼?林涵的興趣不在作品的制作,而是對紙泥的制作流程感興趣。評價(jià)

接著用黑色黏土均勻揉出雙眼，用壓板壓平，粘貼于印痕兩側(cè)，最后取少許白色放于黑色之上。

把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。改進(jìn)措施及目標(biāo) 如果我們制作紙泥了?？礃幼?林涵的興趣不在作品的制作,而是對紙泥的制作流程感興趣。評價(jià)

繼續(xù)取黑色用手搓成細(xì)長條狀，用剪刀剪成六等分。再用筆錐輕點(diǎn)做成睫毛，然后取白色搓成圓球狀，用筆錐輕點(diǎn)置頭部兩側(cè)做點(diǎn)綴。

11～18個月選擇機(jī)動的、有響聲的玩具男孩子選擇小天平、套圈恐龍、搖控汪汪選擇帶有簡單情節(jié)的玩具。男孩選機(jī)器人、積木車等,給女孩選廚房七件套、歡樂彩泥等

取綠色黏土做身體，再取綠色黏土做四肢，接著用壓板搟出圓柱形。隨后取白色黏土，搓圓壓扁，做成恐龍的肚皮，在肚皮下端用筆錐粗頭壓出印痕。

去探索秘密,去了解真正的歷史。在未來有了時(shí)空穿梭機(jī),我要去恐龍時(shí)代,探索恐龍滅亡還節(jié)約了一定的開支。彩泥可以給人類氧氣、有益的物質(zhì),讓人延年益壽。這種彩泥有許

接著我們放入恐龍腿，然后用刮板壓痕。再用剪刀剪掉身子尖端，然后安裝頭部，安裝胳膊，最后塑一下形。

11～18個月選擇機(jī)動的、有響聲的玩具男孩子選擇小天平、套圈恐龍、搖控汪選擇帶有簡單情節(jié)的玩具。男孩選機(jī)器人、積木車等,給女孩選廚房七件套、歡樂彩泥等

然后取黏土搓成長條，隨后用壓板壓平，接著將黏土交替剪成三角形，依次安到恐龍背部。

11～18個月選擇機(jī)動的、有響聲的玩具男孩子選擇小天平、套圈恐龍、搖控選擇帶有簡單情節(jié)的玩具。男孩選機(jī)器人、積木車等,給女孩選廚房七件套、歡樂彩泥等

經(jīng)過上述步驟，我們的黏土恐龍就完成了，是不是很可愛呢，快來試試吧。

他說要捏個小兔。接著,其他孩子也捏起了小動物。不一會兒,桌子上的彩泥小動物又多把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。改進(jìn)措施及目標(biāo) 如果我們美

擴(kuò)展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

橡皮泥制作小動物方法

橡皮泥塑造的形象各種各樣。

如圖所示：

1.章魚寶寶

2.小鳥寶寶

3.小熱帶魚

4.小熊寶寶

5.恐龍寶寶

如果您對我的回答不滿意。歡迎追問！

女兒兩歲了，該玩什么樣的玩具呢?

玩具是孩子的第一本教科書，它不僅可以增加孩子的生活情趣，豐富知識，開拓能力，而且有助于培養(yǎng)孩子健康的個性。父母要針對孩子的個性特點(diǎn)，有目的地選擇玩具。但是所有曾經(jīng)歷過這種選擇的人都一致抱怨他們曾花好幾個小時(shí)去為孩子選那些最安全、最豐富多彩、最有趣而又最有啟發(fā)性的玩具是多么困難。你不可能為孩子買到什么“最好的”玩具，最好的玩具只能是永遠(yuǎn)吸引孩子反復(fù)去玩的，而且每次都能得到新的樂趣和啟示的東西。這件玩具可能很昂貴，也可能花不了一個子兒，但毫無疑問是孩子最喜歡的，而且他能從中學(xué)到很多東西。為孩子選擇玩具時(shí)的一些基本原則如果你的孩子比較好動，你可以選擇一些靜態(tài)性的智力玩具，像積木和插塑玩具，讓孩子能較長時(shí)間地集中注意力，學(xué)會控制物體，并進(jìn)而能控制自己的行動，使好動的個性有所修正。如果你的孩子性格孤僻，你可以選擇動態(tài)玩具，如慣性玩具和聲控玩具，讓孩子在追逐汽車、飛機(jī)、坦克的過程中，產(chǎn)生愉快和自信的感覺，逐漸形成活潑、開朗的個性。如果你的孩子粗枝大葉，你可以選擇些制作性玩具，如紙模玩具，讓孩子在制作過程中，認(rèn)識事物之間的關(guān)系，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果你的孩子不合群，你可以選擇參與性玩具，如水上玩具，或讓孩子參加集體游戲，使孩子逐漸了解自己和他人之間的關(guān)系。為孩子選擇玩具時(shí)要適合他們的年齡對于1歲以內(nèi)的嬰兒來說，要選擇能促進(jìn)他們五種知覺發(fā)育的玩具?？梢宰屗麄兺婺切┎煌?、質(zhì)地、材料以及有趣而多樣的圖形的東西。能發(fā)出響聲并激發(fā)嬰兒對事物反應(yīng)的玩具，如撥浪鼓，可以給予嬰兒一種“控制”的感覺，從而激勵他們的操作能力和協(xié)調(diào)性的發(fā)展。對于蹣跚學(xué)步的孩子，各種大小和顏色的積木、圖形、塑料杯、可以推拉的玩具、泰迪玩具熊、玩具電話、四輪車、玩具割草機(jī)、以及跳出小丑的玩具盒玩具都很受他們歡迎。這時(shí)候最管用也最持久的玩具就是一袋各種大小和形狀的彩色積木--孩子們現(xiàn)在把它們拿進(jìn)拿出玩，等大一點(diǎn)后就會用它們進(jìn)行創(chuàng)造性游戲:搭房子、船和其他各種東西。對于2歲左右的幼兒，因?yàn)樗麄冇辛宿D(zhuǎn)動腕部的能力，這樣可以使他們擰東西和開門。有蓋可以開啟的玩具、能相互連接的積木、更高級的有不同形狀而每個形狀只有一個洞可嵌入的積木游戲、拼圖板，還有可供敲擊的臺子都對這個年齡段的兒童的發(fā)展有利。對于學(xué)齡前兒童而言，總是對積木、畫畫、木制拼圖以及能激發(fā)想象力的各類游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣。這時(shí)期的兒童可進(jìn)行一些簡單的紙牌游戲或多米諾骨牌游戲。游戲可以使他們增長見識，懂得做事要預(yù)計(jì)到后果，游戲也讓他們有機(jī)會贏你，如果你能和孩子們一起做游戲，對孩子而言將更具有教育意義。父母如何指導(dǎo)孩子玩智力玩具父母要研究各種玩具的玩法，具備玩和制作智力玩具的豐富知識和技能，才能較好地對孩子進(jìn)行指導(dǎo)。教給孩子智力玩具的玩法時(shí)，第一，要讓孩子認(rèn)識和熟悉智力玩具，對智力玩具產(chǎn)生興趣，然后，用簡明生動的語言和適當(dāng)?shù)氖痉?，將玩法及?guī)則向孩子介紹。剛開始時(shí)父母可以和孩子一起玩。待孩子熟悉玩法后，再讓孩子獨(dú)立玩，在此基礎(chǔ)上，父母還應(yīng)啟發(fā)孩子積極思考，創(chuàng)造出同一個智力玩具的不同玩法。孩子玩智力玩具時(shí)，父母應(yīng)著重指導(dǎo)孩子嚴(yán)格遵守規(guī)則，以便充分發(fā)揮智力玩具的教育性。貼心提示 1、昂貴的玩具未必適合孩子昂貴的變形玩具雖然可以滿足孩子一時(shí)的擁有*，但時(shí)間一長，孩子們便視它們?yōu)榭捎锌蔁o了。玩具重在耐玩、耐用、耐開發(fā)孩子的智力。高檔玩具制作精美、引人注意，但并不一定耐玩、耐用、耐教育。像拼圖、積塑、彩泥、沙土這樣的玩具，不很昂貴而且還具有良好的使用特點(diǎn)和教育價(jià)值。這些玩具變化性大，孩子們每次游戲中都會有新的玩法。他們在游戲中能體驗(yàn)變化所帶來的快樂，既再現(xiàn)了生活，又促進(jìn)了手部動作的發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)造的潛能會大大開發(fā)，語言的描述能力也得到發(fā)展。 2、兒童玩具不宜“超前” 有些父母認(rèn)為自己的孩子比一般同齡的孩子聰明，所以喜歡買一些超過這個年齡段的玩具。專家告誡，在給孩子買玩具之前，首先應(yīng)當(dāng)考慮玩具的安全性，而不是所謂的“超前益智”作用。如果將適合大年齡兒童玩的玩具給尚且年幼的兒童玩，有可能造成意想不到的意外事故。因此父母在購買玩具時(shí)，首先應(yīng)看玩具上的警示，是否適合孩子。對于那些沒有任何警示標(biāo)志的玩具，購買者需用常識判斷。編輯:dido 來源: 好孩子育兒網(wǎng)父母公社第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)國內(nèi)首例小兒下呼吸道新病毒哈利·波特的魔法來自基因遺傳嬰兒能分辨出頑皮和乖巧的玩伴研究發(fā)現(xiàn)吃飯多咀嚼可增強(qiáng)記憶力懷孕喂養(yǎng)呵護(hù)兒科早教心理近視眼會遺傳嗎假孕還是真孕，這是個問題如何度過分娩的那一場痛慎防產(chǎn)后七大難纏問題推薦給準(zhǔn)媽媽的胎教音樂如何安度懷孕的頭3個月懷孕喂養(yǎng)呵護(hù)兒科早教心理同各位媽媽分享一下哪種奶粉好雞蛋這樣吃最有害健康寶寶每餐該吃多少奶粉讓寶寶健康又聰明的魚類輔食有哪位媽媽知道正確的煮奶方法兒童多吃堿性食品能提高智商懷孕喂養(yǎng)呵護(hù)兒科早教心理關(guān)注寶寶的用水衛(wèi)生寶寶不可以隨便親吻警惕危害孩子視力的家電寶寶常常揉眼睛要重視巧心護(hù)理，寶寶有秀發(fā)寶寶流淚可以按摩一下淚囊懷孕喂養(yǎng)呵護(hù)兒科早教心理四妙招，驅(qū)趕寶寶痛癢難忍之苦十*寶，幫助孩子預(yù)防感冒莫輕視喉炎，耽誤治療可致死亡有無發(fā)熱不是肺炎的主要癥狀感染幽門螺旋桿菌的癥狀寶寶感冒，能用魚腥草嗎? 懷孕喂養(yǎng)呵護(hù)兒科早教心理幫助孩子集中注意力的14種方法一看就會的恐龍制作法你的孩子相信真有圣誕老人嗎讓孩子們擁有一個快樂的童年親子游戲:可操作的手指謠如何為孩子找個理想的幼兒園懷孕喂養(yǎng)呵護(hù)兒科早教心理女兒的妙用媽媽，你不可以打我我一直在努力2007年度總結(jié)讀三毛，品育兒孩子愛爭第一熱點(diǎn)公社困惑!中國童話到底怎么了?看不慣有些家長的越俎代庖最近做的手工，應(yīng)景地圣誕快樂圣誕手偶劇:趕回家過圣誕節(jié)好孩子獨(dú)家在線咨詢每天上午每天下午喂養(yǎng)相關(guān)專欄蔣一方 (嬰幼兒喂養(yǎng))丁艷華 (嬰幼兒喂養(yǎng))洪昭毅 (嬰幼兒保健)郭志平 (嬰幼兒保健)彭詠梅 (嬰幼兒保健)康宏荘 (消化科)邵彩虹 (消化科) 呵護(hù)相關(guān)專欄樂群 (護(hù)理急救)匡秀蘭 (護(hù)理急救)江自清 (護(hù)理急救)顏崇淮 (環(huán)境安全)潘曙明 (環(huán)境安全)唐為勇 (中醫(yī)兒科)吳瑞華 (中醫(yī)兒科) 兒科相關(guān)專欄曹蘭芳 (呼吸哮喘)顧洪亮 (呼吸哮喘)宋善路 (腎內(nèi)科)余志慶 (心內(nèi)科)季緯興 (外科)王建設(shè) (傳染病)謝曉恬 (血液腫瘤)支滌靜 (內(nèi)分泌)黃曉東 (內(nèi)分泌)王治平 (神經(jīng)科) 孕期相關(guān)專欄郁凱明 (圍產(chǎn)優(yōu)生)楊祖菁 (婦產(chǎn)科)金焱 (孕期營養(yǎng)) 新生兒疾病專欄錢繼紅 (新生兒疾病)劉志偉 (新生兒疾病)張偉利 (新生兒疾病) 好孩子育兒網(wǎng) 版權(quán)所有 Copyright © 2000-2007 GOODBABY.com, All Rights Reserved | 廣告服務(wù) | 聯(lián)系我們

幼兒中班區(qū)域活動記錄

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級大2 觀察教師觀察對象黃可欣年齡 7 所在區(qū)角益智區(qū) 觀察時(shí)間 2012.2 觀察情況記錄今天在進(jìn)行區(qū)角活動的時(shí)候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。評價(jià)與分析可欣小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學(xué)會互相幫助。教師介入及策略指導(dǎo)并給予鼓勵，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅改進(jìn)措施及目標(biāo) 在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學(xué)會互相幫助。觀察對象黃濤年齡 6歲所在區(qū)角生活區(qū) 觀察時(shí)間 2012.2 觀察情況記錄游戲開始好一會了， "理發(fā)店”里還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄著材料，這時(shí)我走進(jìn)了理發(fā)店："請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了?！? 評價(jià)與分析幼兒行為分析開始的時(shí)候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進(jìn)入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當(dāng)老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 "如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機(jī)能性動作引入想象的情節(jié)，將獨(dú)自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。教師介入及策略教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)，適時(shí)介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強(qiáng)同伴間的互動和溝通。改進(jìn)措施及目標(biāo) 1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏”，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些。 2、在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如："理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。公園路幼兒園教研室幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級大二觀察教師沈彬彬觀察對象佳音年齡 6 所在區(qū)角美工區(qū)（泥工）觀察時(shí)間 2012 5月觀察情況記錄活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看。像不像小鴨？” 　　“真的很像，就是脖子有點(diǎn)短了?！奔岩粽f?！澳?，我再加點(diǎn)！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。接著，其他孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾只?？墒侨桥恐?，平面的。只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：““老師，我的小兔站不起來？” “對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，” 章欣一臉困惑的說。評價(jià)與分析大班孩子雖然運(yùn)算思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時(shí)的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論為什么小兔站不起來，孩子們能認(rèn)識到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想辦法解決問題。教師介入及策略我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，大的站不穩(wěn)呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細(xì)，怎么站的??？”聰明的志鵬叫了起來?！澳悄銈兿胂朕k法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。改進(jìn)措施及目標(biāo) 如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時(shí)候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也有一些新的創(chuàng)意在里面。幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級大二觀察教師鄭美秋觀察對象黃可欣年齡 6 所在區(qū)角美工區(qū) 觀察時(shí)間 2012年5月觀察情況記錄編織區(qū)的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來；可欣小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。評價(jià)與分析區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體驗(yàn)到成功的快樂，將是我們繼續(xù)進(jìn)行探索的課題。教師介入及策略給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰改進(jìn)措施及目標(biāo) 興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)。觀察對象林涵年齡 6 所在區(qū)角美工區(qū) 觀察時(shí)間 2012 年5月觀察情況記錄林涵在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報(bào)紙浸濕，然后開始撕報(bào)紙，但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì)，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^程完成的較好，在放顏料的時(shí)候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時(shí)興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣?？戳伺赃叺男∨笥岩粫汉笥珠_始重新制作紙泥了?？礃幼?，林涵的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感興趣。評價(jià)與分析整個觀察過程林涵表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。教師介入及策略動中幼兒的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了此活動區(qū)?；顒又杏變憾际歉髯圆僮?，體現(xiàn)不出合作行為。改進(jìn)措施及目標(biāo) 在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。公園路幼兒園教研室幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級大二觀察教師沈彬彬觀察對象黃濤年齡 7 所在區(qū)角益智區(qū) 觀察時(shí)間 2012 5月觀察情況記錄益智區(qū)新添加了棋類玩具，這些各種各樣的棋子都是小朋友從家里帶來的。我們的孩子對這個非常感興趣，有一部分孩子選擇了這個區(qū)域。我看到和瑞哲兩個好朋友手拉手走進(jìn)了益智區(qū)。瑞哲還在猶豫該走什么棋子，黃濤已經(jīng)拿起了彈子跳棋。因?yàn)樗龑@個比較熟悉，這是她帶來的。但瑞哲似乎不會玩這個，搖了搖頭。黃濤熱心地和她一起走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞哲很開心，兩個好伙伴一起玩起來，她們分別選擇紅色和藍(lán)色的彈珠。黃濤告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個彈子只能隔一個彈子才能跳過去，可以連續(xù)跳。誰最先將所有的棋子走到對方的位置，誰就贏了。比賽開始，黃濤非常熟練，瑞哲顯得很慌張，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術(shù)確實(shí)不錯，步步走得都是為后面做好鋪墊。瑞哲經(jīng)常會只考慮到眼前的步數(shù)，后面就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對方的位置。瑞哲的棋子一大部分還在中途。評價(jià)與分析棋類游戲是我們大班孩子非常感興趣的。因?yàn)檫@不僅是在比賽中得到勝利的喜悅，而且鍛煉了幼兒的思維發(fā)展能力和邏輯能力。教師介入及策略我告訴，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走幾步就好了，必須為后面做好準(zhǔn)備。有時(shí)前面一步走錯，后面就很難走了。瑞哲是個聰明的孩子，也有點(diǎn)明白。第二局開始，黃濤不慌不忙地阻斷的瑞哲棋路，非常厲害。瑞哲往往已經(jīng)想好了后路，可都被黃濤阻斷了，瑞哲不禁喪氣起來，一臉不高興。微黃濤笑著說：瑞哲你走得很好，加油！改進(jìn)措施及目標(biāo) 這類游戲又好玩又有趣，也是因?yàn)檫@個原因，我們在益智區(qū)里投放了棋類游戲，以通過這樣的方式，讓每個孩子都能在玩中發(fā)展自己的思維意識，讓邏輯思維順利發(fā)展起來。幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級大二觀察教師沈彬彬觀察對象子寒年齡 7 所在區(qū)角生活區(qū) 觀察時(shí)間 20012年5月觀察情況記錄在今天的游戲中，我在人民銀行里增添了新的游戲材料：每人一張銀行卡。游戲一開始，我發(fā)給了今天做游戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡后，就在銀行游戲區(qū)排起了隊(duì)。由于一開始都是取錢的顧客，“取錢”的柜臺就非常忙，而“存錢”的營業(yè)員梁梓航?jīng)]事做。評價(jià)與分析由于人民銀行里增添了新的游戲材料，在活動前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領(lǐng)錢、銀行里的工作人員該如何操作。當(dāng)售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行里存錢，銀行工作人員怎樣進(jìn)行記錄。通過游戲前的引導(dǎo)，孩子們基本了解了這一游戲的玩法。在游戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請了能力比較強(qiáng)的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了游戲能夠順利地開展。當(dāng)游戲過程中出現(xiàn)了問題后，我馬上參與到游戲中，引導(dǎo)幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。存錢時(shí)比較擁擠的問題，在游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了討論，通過討論孩子們說營業(yè)員有了一些錢以后可以馬上去存?！　? 教師介入及策略當(dāng)新的游戲材料投放在游戲區(qū)后，一些能力較強(qiáng)的孩子能馬上投入到游戲中，并按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老師在游戲中不斷地指導(dǎo)和幫助。在今天的游戲材料中，錢的存和取都涉及到計(jì)算，對孩子們來說就更加有難度了。改進(jìn)措施及目標(biāo) 在區(qū)域中，我將引導(dǎo)孩子進(jìn)行這方面的練習(xí)，先鞏固對錢幣的面值的認(rèn)識，再引導(dǎo)進(jìn)行簡單的換算，這樣孩子在游戲的過程中就能運(yùn)用自如了　公園路幼兒園教研室中班美工區(qū)中幼兒與同伴互動情況觀察記錄文章作者：佚名2013年02月觀察情況記錄與分析：片段美工區(qū)提供了這些材料：大大小小的樹葉、花瓣、樹枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等，今天的制作主題是“昆蟲的家”。5位幼兒圍桌正在進(jìn)行制作活動。5位孩子正在安靜的進(jìn)行活動，沒有交談。他們選取制作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同。凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個洞，把樹枝的一端插進(jìn)牙膏盒另一端插進(jìn)了紙，進(jìn)行造型，旁邊的桐桐在進(jìn)行紙杯加工，她也拿起剪刀嘗試在紙杯上鉆孔，但是試了幾次都沒有成功，最后只好放棄。桐桐接著就到籃子里找材料，她拿出了一根綠色扭扭棒放在自己的桌前方，但還沒有用起來。這時(shí)，旁邊的凱凱接著又開始用紙杯造型第二個昆蟲的家，他就近拿起了綠色的扭扭棒正要用，桐桐就開始找扭扭棒，看到凱凱在用，她馬上一邊搶一邊說：“這個綠色的扭扭棒是我的?！睋尩绞志陀昧似饋?，凱凱看著她沒反應(yīng)，老師看到了走過來，告訴他們材料籃子里還有其他的扭扭棒。這時(shí)軒軒就從籃子里拿出了幾根扭扭棒遞給了凱凱。就這樣大家又恢復(fù)了安靜的狀態(tài)，各做各的，直至活動結(jié)束。分析：中班孩子能夠按自己的想法進(jìn)行美工活動，并完成任務(wù)，當(dāng)他們對材料發(fā)生爭搶時(shí)，能在他人的幫助下和平解決。這些都符合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。但是整個活動中缺乏同伴互動，比如桐桐在鉆孔遇到困難時(shí)，同伴們沒有主動幫助，而她在遇到困難，解決不了時(shí)也沒有嘗試請同伴幫助解決的辦法。雖然是區(qū)域活動，是否也應(yīng)該鼓勵幼兒的正面交往呢？指導(dǎo)策略1.在活動中，當(dāng)幼兒發(fā)生爭搶材料的沖突時(shí)，教師告訴他們籃子里有充足的材料，解決了他們之間的沖突問題。所以，不僅教師的關(guān)注引導(dǎo)非常重要，提供適宜的充足的材料也很重要。2.活動中沒有提及合作制作，所以都是以個人制作為主，自然減少了交流的機(jī)會，如果稍作要求，鼓勵合作制作，相信幼兒間的互動會活躍些。

幼兒好動的觀察記錄表

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄
班級大2 觀察教師觀察對象

黃可欣

年齡

7所在區(qū)角

益智區(qū)

觀察時(shí)間

2012.2 觀察情況記錄

今天在進(jìn)行區(qū)角活動的時(shí)候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。評價(jià)與分析

可欣小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學(xué)會互相幫助。教師介入及策略

指導(dǎo)并給予鼓勵，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅改進(jìn)措施及目標(biāo)

在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學(xué)會互相幫助。觀察對象

黃濤

年齡

6歲所在區(qū)角

生活區(qū)

觀察時(shí)間

2012.2 觀察情況記錄

游戲開始好一會了， "理發(fā)店”里還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄著材料，這時(shí)我走進(jìn)了理發(fā)店："請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了?！u價(jià)與分析

幼兒行為分析開始的時(shí)候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進(jìn)入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當(dāng)老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 "如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機(jī)能性動作引入想象的情節(jié)，將獨(dú)自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。教師介入及策略

教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)，適時(shí)介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強(qiáng)同伴間的互動和溝通。改進(jìn)措施及目標(biāo)

1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏”，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些。 2、在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如："理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。公園路幼兒園教研室

幼兒園區(qū)域活動觀察記錄
班級大二觀察教師沈彬彬觀察對象

佳音

年齡

6所在區(qū)角

美工區(qū)（泥工）

觀察時(shí)間

2012 5月觀察情況記錄

活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看。像不像小鴨？” 　　“真的很像，就是脖子有點(diǎn)短了。”佳音說?！澳?，我再加點(diǎn)！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。接著，其他孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾只?？墒侨桥恐模矫娴?。只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：““老師，我的小兔站不起來？” “對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，” 章欣一臉困惑的說。評價(jià)與分析

大班孩子雖然運(yùn)算思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時(shí)的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論為什么小兔站不起來，孩子們能認(rèn)識到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想辦法解決問題。教師介入及策略

我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，大的站不穩(wěn)呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細(xì)，怎么站的住？”聰明的志鵬叫了起來?！澳悄銈兿胂朕k法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。改進(jìn)措施及目標(biāo)

如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時(shí)候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也有一些新的創(chuàng)意在里面。幼兒園區(qū)域活動觀察記錄
班級大二觀察教師鄭美秋觀察對象

黃可欣

年齡

6所在區(qū)角

美工區(qū)

觀察時(shí)間

2012年5月觀察情況記錄

編織區(qū)的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來；可欣小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。評價(jià)與分析

區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體驗(yàn)到成功的快樂，將是我們繼續(xù)進(jìn)行探索的課題。教師介入及策略

給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰改進(jìn)措施及目標(biāo)

興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)。觀察對象

林涵

年齡

6所在區(qū)角

美工區(qū)

觀察時(shí)間

2012 年5月觀察情況記錄

林涵在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報(bào)紙浸濕，然后開始撕報(bào)紙，但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì)，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^程完成的較好，在放顏料的時(shí)候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時(shí)興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣?？戳伺赃叺男∨笥岩粫汉笥珠_始重新制作紙泥了。看樣子，林涵的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感興趣。評價(jià)與分析

整個觀察過程林涵表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。教師介入及策略

動中幼兒的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了此活動區(qū)?；顒又杏變憾际歉髯圆僮?，體現(xiàn)不出合作行為。改進(jìn)措施及目標(biāo)

在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。公園路幼兒園教研室
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄
班級大二觀察教師沈彬彬觀察對象

黃濤

年齡

7所在區(qū)角

益智區(qū)

觀察時(shí)間

2012 5月觀察情況記錄

益智區(qū)新添加了棋類玩具，這些各種各樣的棋子都是小朋友從家里帶來的。我們的孩子對這個非常感興趣，有一部分孩子選擇了這個區(qū)域。我看到和瑞哲兩個好朋友手拉手走進(jìn)了益智區(qū)。瑞哲還在猶豫該走什么棋子，黃濤已經(jīng)拿起了彈子跳棋。因?yàn)樗龑@個比較熟悉，這是她帶來的。但瑞哲似乎不會玩這個，搖了搖頭。黃濤熱心地和她一起走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞哲很開心，兩個好伙伴一起玩起來，她們分別選擇紅色和藍(lán)色的彈珠。黃濤告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個彈子只能隔一個彈子才能跳過去，可以連續(xù)跳。誰最先將所有的棋子走到對方的位置，誰就贏了。比賽開始，黃濤非常熟練，瑞哲顯得很慌張，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術(shù)確實(shí)不錯，步步走得都是為后面做好鋪墊。瑞哲經(jīng)常會只考慮到眼前的步數(shù)，后面就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對方的位置。瑞哲的棋子一大部分還在中途。評價(jià)與分析

棋類游戲是我們大班孩子非常感興趣的。因?yàn)檫@不僅是在比賽中得到勝利的喜悅，而且鍛煉了幼兒的思維發(fā)展能力和邏輯能力。教師介入及策略

我告訴，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走幾步就好了，必須為后面做好準(zhǔn)備。有時(shí)前面一步走錯，后面就很難走了。瑞哲是個聰明的孩子，也有點(diǎn)明白。第二局開始，黃濤不慌不忙地阻斷的瑞哲棋路，非常厲害。瑞哲往往已經(jīng)想好了后路，可都被黃濤阻斷了，瑞哲不禁喪氣起來，一臉不高興。微黃濤笑著說：瑞哲你走得很好，加油！改進(jìn)措施及目標(biāo)

這類游戲又好玩又有趣，也是因?yàn)檫@個原因，我們在益智區(qū)里投放了棋類游戲，以通過這樣的方式，讓每個孩子都能在玩中發(fā)展自己的思維意識，讓邏輯思維順利發(fā)展起來。幼兒園區(qū)域活動觀察記錄
班級大二觀察教師沈彬彬觀察對象

子寒

年齡

7所在區(qū)角

生活區(qū)

觀察時(shí)間

20012年5月觀察情況記錄

在今天的游戲中，我在人民銀行里增添了新的游戲材料：每人一張銀行卡。游戲一開始，我發(fā)給了今天做游戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡后，就在銀行游戲區(qū)排起了隊(duì)。由于一開始都是取錢的顧客，“取錢”的柜臺就非常忙，而“存錢”的營業(yè)員梁梓航?jīng)]事做。評價(jià)與分析

由于人民銀行里增添了新的游戲材料，在活動前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領(lǐng)錢、銀行里的工作人員該如何操作。當(dāng)售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行里存錢，銀行工作人員怎樣進(jìn)行記錄。通過游戲前的引導(dǎo)，孩子們基本了解了這一游戲的玩法。在游戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請了能力比較強(qiáng)的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了游戲能夠順利地開展。當(dāng)游戲過程中出現(xiàn)了問題后，我馬上參與到游戲中，引導(dǎo)幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。存錢時(shí)比較擁擠的問題，在游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了討論，通過討論孩子們說營業(yè)員有了一些錢以后可以馬上去存?！　〗處熃槿爰安?略

當(dāng)新的游戲材料投放在游戲區(qū)后，一些能力較強(qiáng)的孩子能馬上投入到游戲中，并按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老師在游戲中不斷地指導(dǎo)和幫助。在今天的游戲材料中，錢的存和取都涉及到計(jì)算，對孩子們來說就更加有難度了。改進(jìn)措施及目標(biāo)

在區(qū)域中，我將引導(dǎo)孩子進(jìn)行這方面的練習(xí)，先鞏固對錢幣的面值的認(rèn)識，再引導(dǎo)進(jìn)行簡單的換算，這樣孩子在游戲的過程中就能運(yùn)用自如了　公園路幼兒園教研室中班美工區(qū)中幼兒與同伴互動情況觀察記錄
文章作者：佚名2013年02月觀察情況記錄與分析：片段美工區(qū)提供了這些材料：大大小小的樹葉、花瓣、樹枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等，今天的制作主題是“昆蟲的家”。5位幼兒圍桌正在進(jìn)行制作活動。5位孩子正在安靜的進(jìn)行活動，沒有交談。他們選取制作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同。凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個洞，把樹枝的一端插進(jìn)牙膏盒另一端插進(jìn)了紙，進(jìn)行造型，旁邊的桐桐在進(jìn)行紙杯加工，她也拿起剪刀嘗試在紙杯上鉆孔，但是試了幾次都沒有成功，最后只好放棄。桐桐接著就到籃子里找材料，她拿出了一根綠色扭扭棒放在自己的桌前方，但還沒有用起來。這時(shí)，旁邊的凱凱接著又開始用紙杯造型第二個昆蟲的家，他就近拿起了綠色的扭扭棒正要用，桐桐就開始找扭扭棒，看到凱凱在用，她馬上一邊搶一邊說：“這個綠色的扭扭棒是我的?！睋尩绞志陀昧似饋恚瑒P凱看著她沒反應(yīng)，老師看到了走過來，告訴他們材料籃子里還有其他的扭扭棒。這時(shí)軒軒就從籃子里拿出了幾根扭扭棒遞給了凱凱。就這樣大家又恢復(fù)了安靜的狀態(tài)，各做各的，直至活動結(jié)束。分析：中班孩子能夠按自己的想法進(jìn)行美工活動，并完成任務(wù)，當(dāng)他們對材料發(fā)生爭搶時(shí)，能在他人的幫助下和平解決。這些都符合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。但是整個活動中缺乏同伴互動，比如桐桐在鉆孔遇到困難時(shí)，同伴們沒有主動幫助，而她在遇到困難，解決不了時(shí)也沒有嘗試請同伴幫助解決的辦法。雖然是區(qū)域活動，是否也應(yīng)該鼓勵幼兒的正面交往呢？指導(dǎo)策略1.在活動中，當(dāng)幼兒發(fā)生爭搶材料的沖突時(shí)，教師告訴他們籃子里有充足的材料，解決了他們之間的沖突問題。所以，不僅教師的關(guān)注引導(dǎo)非常重要，提供適宜的充足的材料也很重要。2.活動中沒有提及合作制作，所以都是以個人制作為主，自然減少了交流的機(jī)會，如果稍作要求，鼓勵合作制作，相信幼兒間的互動會活躍些。