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5月26日，教育部官網(wǎng)披露義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)治理“回頭看”工作的最新進(jìn)展。全國累計(jì)排查培訓(xùn)機(jī)構(gòu)11萬個(gè)，發(fā)現(xiàn)有問題機(jī)構(gòu)2977個(gè)，占比2.7%。各地通過關(guān)停取締、限期整改等措施對違法違規(guī)培訓(xùn)行為同步予以處置，問題機(jī)構(gòu)整改率達(dá)92%。
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日前，北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院發(fā)布《全國“雙減”成效調(diào)查報(bào)告》。雙減后，83.5%的學(xué)生未參加校外學(xué)科培訓(xùn)，學(xué)生居家學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容發(fā)生積極改變，75.5%的家長認(rèn)為周一至周五孩子在家閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、社會實(shí)踐總時(shí)間增加。
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現(xiàn)在，國家徹底落實(shí)雙減政策，要求各學(xué)校減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也禁止培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展課外輔導(dǎo)工作。教育部希望通過這種方法來使得學(xué)生可以更高效地學(xué)習(xí)，同時(shí)擁有更多的時(shí)間去培養(yǎng)自己的興趣愛好，并將學(xué)生的輔導(dǎo)工作落實(shí)到家長身上，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。
雙減
一對一
發(fā)布時(shí)間：2022-04-18
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自從雙減政策實(shí)施以來，已經(jīng)取得了較好的成效。但是，并非所有的學(xué)校真正落實(shí)了雙減政策，依然將分?jǐn)?shù)、成績看得最為重要。許多學(xué)校表面上實(shí)施雙減少，可實(shí)際上只是停留在說的層面，可謂該“加”的不“加”，該“減”的卻不“減”。
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去年，教育部明確實(shí)施了雙減政策，希望可以通過這種方式來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將他們從繁重的課外輔導(dǎo)班中抽離出來，讓學(xué)生有更多的時(shí)間可以培養(yǎng)自己的興趣愛好。
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隨著雙減政策的實(shí)施，校外補(bǔ)習(xí)班逐漸銷聲匿跡。以前家長希望孩子能考個(gè)優(yōu)異的成績，就在周末給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。但在這種情形下，孩子的成績或許得到了提高，但他也背負(fù)了繁重的學(xué)習(xí)壓力。國家之所以制定雙減政策，就是希望能將孩子從繁重的學(xué)科任務(wù)中抽出來，讓他們有更多的時(shí)間去培養(yǎng)自己的興趣愛好。
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芬蘭是一個(gè)特別重視教育的國家，一直被人們美譽(yù)為“歐洲教育的典范”，他們不僅僅只是重視如何提升教育質(zhì)量，同時(shí)他們也關(guān)注讓每一位孩子都有機(jī)會享受教育，實(shí)現(xiàn)教育公平。而芬蘭在中小學(xué)的課外教育投入了很多時(shí)間和精力，現(xiàn)在已經(jīng)形成了系統(tǒng)的課外教育模式，這種模式值得我國學(xué)習(xí)，對如何推進(jìn)雙減政策頗有借鑒意義。
教育
課外
發(fā)布時(shí)間：2022-03-10
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現(xiàn)在全國大部分地區(qū)的中小學(xué)都已經(jīng)開學(xué)了，這是“雙減”政策落地之后的第二個(gè)學(xué)期。面對上個(gè)學(xué)期實(shí)行的雙減，許多家長和老師提出了質(zhì)疑。這是他們誤解雙減政策的真正目的，不補(bǔ)課并不意味著不學(xué)習(xí)，減負(fù)也并不是放水。這些政策的實(shí)施，要求家長和學(xué)校投入更多的精力在學(xué)生身上，擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的重任。
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“雙減”政策出臺后，新東方宣布全面關(guān)閉K12在線教育業(yè)務(wù)，并開始在各個(gè)行業(yè)探索轉(zhuǎn)型之路。去年12月，新東方宣布成立“東方甄選”，正式加入直播帶貨。但“東方甄選”似乎并沒有交出太亮眼的成績單，新東方的轉(zhuǎn)型之路未來又將何去何從呢？
