什么什么也什么得造句一年級

造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規(guī)則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現(xiàn)代語文學科特征，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉圣陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、他只記得自己摔倒了，其余的就什么也記不起來了。

2、爸爸工作起來什么也不顧，幾乎到了忘我的地步。

3、在孩子的心里，什么也代替不了媽媽的愛。

4、他患得患失，結果什么也沒得到。

5、他自以為是重要人物，但我們覺得他什么也不是。

6、我心里很亂，整整一天，都心神不定，若有所失，什么也干不成。

7、許多人渾渾噩噩地在大學混了四年，什么也沒學到。

8、朱熹提出“讀書三到”之中“心到”最重要，不專心什么也學不到。

9、他口口聲聲說他一定幫忙，然而事到臨頭他什么也不幫。

10、午夜，窗外一團漆黑什么也看不見，只聽得見"唰唰"的雨聲。

11、這種綽綽有余少年，除了吃喝之外，什么也不懂。

12、子夜時分，窗外一團漆黑什么也看不見。

13、他的爸爸從小被嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在什么也不想干，脾氣也很古怪。

14、這個故事告訴了我們，見異思遷的結果是什么也得不到。

15、那件事攪得他神不守舍，老師講課，他什么也聽不進去。

16、忽然，我眼前一黑，什么也看不見了。

17、什么也不要告訴她。她愛搬弄是非。

18、地下室里黑燈瞎火，什么也看不見。

19、今天上課時，劉莉魂不守舍，什么也沒有聽進去。

20、我跟她說了半天，她說什么也不理睬。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

1、在分析并理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑?！币驗椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調了講衛(wèi)生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣。”

5、用關聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到?！?這就需要在平時學習中，把關聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

隨著信息新媒體的發(fā)展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之后的主流媒體，并有將其整合的趨勢。網民數(shù)量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現(xiàn)了很多新現(xiàn)象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之后，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，并迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰(zhàn)之后，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特征主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。

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