小學(xué)生在社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)有哪些

參加學(xué)習(xí)小組。 學(xué)習(xí)小組的形式也是可以采用的，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩參加一些課外的學(xué)習(xí)小組，讓孩子多和其他的小學(xué)生接觸，提高孩子的溝通能力，讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 參加環(huán)保組織。 可以參加環(huán)保組織，并且組織一些有意義的活動(dòng)，比如打掃樓道，或

操作方法

參觀戒毒所

戒毒所民警和醫(yī)生給大家講授了的種類(lèi)與危害。戒毒人員通過(guò)演講、文藝表演等形式，講述了自己吸毒、戒毒的親身經(jīng)歷。孩子們認(rèn)識(shí)到“是魔鬼，千萬(wàn)不要碰”，并立志當(dāng)好小小禁毒宣傳員，帶動(dòng)身邊更多的人宣傳禁毒。

一年級(jí)小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以參觀歷史博物館，烈士陵園，科技園，可以做小手工，比如畫(huà)自己的家，折紙等等。 1、歷史博物館，指提供歷史、動(dòng)態(tài)、文物藏品、文物照片和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍介紹的博物館。以歷史文物保存、展示與介紹，盡量發(fā)揮現(xiàn)代的藝術(shù)文

參觀口腔醫(yī)院

1、“尋訪本地歷史，感受本地文明” 走訪自然村莊，追溯歷史 活動(dòng)目的：隨著城市改造，很多民居小巷漸漸退出歷史，湮沒(méi)在現(xiàn)代建筑中。通過(guò)探訪長(zhǎng)沙的古鎮(zhèn)老村、老街名巷，體味長(zhǎng)沙民居的傳統(tǒng)韻味；考究本地名字的由來(lái)及典故，了解本地的歷史人文，

在醫(yī)生的帶領(lǐng)下，探尋牙齒的秘密，學(xué)習(xí)如何保護(hù)牙齒、正確的刷牙方法等。孩子們?cè)诶世噬峡诘淖o(hù)牙兒歌中懂得了保護(hù)牙齒的方法，增強(qiáng)了保護(hù)牙齒的意識(shí)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)在的小學(xué)生不可缺少的一門(mén)功課，它可以有效地補(bǔ)充課內(nèi)的不足，讓他們充分認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，并在活動(dòng)中提高自己的能力。 1、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主人翁意識(shí) 興趣是一切力量的源泉，孩子們有了興趣，才會(huì)愿意用心去體會(huì)、去感

參觀看守所

參觀監(jiān)控室、監(jiān)室等。近距離的教育，使孩子們接受了一次特殊的“心靈洗禮”，深刻認(rèn)識(shí)到了逾越法律底線就要接受?chē)?yán)懲，他們紛紛表示要做一名遵紀(jì)守法的小公民。

1.社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程; 2.背景; 3.活動(dòng)目的:培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和團(tuán)隊(duì)互助能力，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)課外知識(shí);4.活動(dòng)地點(diǎn)：老人院、街道、商嘗家里;5.活動(dòng)內(nèi)容：看望孤寡老人、到街道掃地、除去亂貼廣告、幫居委會(huì)派發(fā)宣傳單、幫助父母搞衛(wèi)

逛超市

走進(jìn)超市，通過(guò)自主購(gòu)物交流，孩子們?cè)趯?shí)踐中親身體驗(yàn)與感受真實(shí)的社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，同時(shí)也讓小朋友與工作人員在購(gòu)物過(guò)程中，孩子們認(rèn)真地查看生產(chǎn)日期、合格證、生產(chǎn)廠名稱(chēng)和商品價(jià)格，計(jì)算著自己帶來(lái)的錢(qián)夠不夠支付所挑選的商品。禮貌交流，文明購(gòu)物，鍛煉了小朋友的社會(huì)交往能力，體驗(yàn)了自主購(gòu)物的樂(lè)趣。

簡(jiǎn)單的很多很多： 把種子培養(yǎng)成開(kāi)花結(jié)果植物之過(guò)程記錄； 觀察記錄冬天“窗花”的形成與消失過(guò)程； 觀察記錄爸媽做完一頓飯的全部過(guò)程； 觀察記錄爸媽照顧爺爺奶奶或外公外婆的某個(gè)情節(jié)； 觀察記錄一場(chǎng)雨及其中樹(shù)、街和行人等之過(guò)程； 體會(huì)記錄學(xué)

參觀民俗博物館

小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。小學(xué)生放假以后，一般情況下，學(xué)校都會(huì)給學(xué)生留一些社會(huì)實(shí)踐方面的活動(dòng)，這些活動(dòng)主要是鍛煉孩子的社會(huì)適應(yīng)能力和自身的綜合素質(zhì)，所以，家長(zhǎng)和孩子都是比較重視的，那么，小學(xué)生能做的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都有哪些呢？什么樣的活動(dòng)能

了解地方民俗文化和鄉(xiāng)土歷史，在參觀展覽中增長(zhǎng)知識(shí)。

1、可以參加環(huán)保組織，并且組織一些有意義的活動(dòng)，比如打掃樓道，或者撿一些白色的垃圾，或者回收一些廢舊電池等等，讓我們的生活環(huán)境更加美好。 2、參加務(wù)農(nóng)學(xué)農(nóng)活動(dòng)，有利于學(xué)生了解農(nóng)耕文化。農(nóng)耕文明是中華文明的起源，其本質(zhì)要求是守望田園

踏青

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。春天是一年中最美的季節(jié)，是學(xué)生踏青的好時(shí)候，為了讓孩子們親近大自然，感受春天的氣息，進(jìn)一步拓展視野，培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊(duì)協(xié)作、守規(guī)意識(shí)。

文章一:通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了 自己的貢獻(xiàn)；但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密 等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要

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小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)感想 字越少越好

文章一:通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了 自己的貢獻(xiàn)；但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密 等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知 識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己 的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 文章二:今天我和同學(xué)們第一次參加社區(qū)勞動(dòng)，幫忙打掃衛(wèi)生，本以為會(huì)是一個(gè)比較輕松的任務(wù)，可是到后面才發(fā)現(xiàn)不是這樣。我們準(zhǔn)備好打掃衛(wèi)生要用到的用具就準(zhǔn)備上陣，哪知道一些污漬十分難一次清除，耗費(fèi)了我們九牛二虎之力才得以完成，而且小區(qū)面積大，工作量比較大，感到十分的勞累，但是有了大家的鼓勵(lì)和支持，又重新充滿了動(dòng)力。后來(lái)大家合力把這一片衛(wèi)生打掃干凈了，不僅是大家團(tuán)結(jié)的精神，更是吃苦耐勞和意志力幫助了我們完成任務(wù)。

小學(xué)生學(xué)生社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

一、調(diào)研的背景：

學(xué)生社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)將起到非常重要的作用。城區(qū)小學(xué)普遍存在著教育場(chǎng)地狹小、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源潰乏的現(xiàn)狀，本課題的調(diào)研,使我們及時(shí)了解當(dāng)前城區(qū)小學(xué)在學(xué)生社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中因地制宜地利用當(dāng)?shù)刭Y源，有效地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的做法與對(duì)策，從而對(duì)城區(qū)小學(xué)在開(kāi)展社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中起到一定的借鑒作用。

二、省內(nèi)外研究概況：

20世紀(jì)90年代以來(lái)，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本、挪威、法國(guó)等國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中，都注重開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程。我省第一批國(guó)家級(jí)新課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)如寧波北侖等地區(qū)在一年的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生重點(diǎn)參與社會(huì)生活領(lǐng)域，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，注重開(kāi)展各種社會(huì)參與性的活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)（包括參與養(yǎng)老院活動(dòng)、社會(huì)公益性活動(dòng)等）、社會(huì)調(diào)查、考察與訪問(wèn)（包括訪問(wèn)地方政府官員等）。社會(huì)參與性學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)不同地方的歷史文化傳統(tǒng)、社會(huì)生活方式和發(fā)展?fàn)顩r，它反映在不同學(xué)區(qū)的課程方案之中。

三、調(diào)查方法及內(nèi)容：

（一）樣本選擇：城區(qū)小學(xué)共2個(gè)年級(jí)段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況，任意選擇學(xué)生200名。

（二）方法選擇：本次調(diào)查，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。

（三）調(diào)查內(nèi)容：

城區(qū)小學(xué)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置的模式

城區(qū)小學(xué)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

城區(qū)小學(xué)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)中的反映

城區(qū)小學(xué)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策

四、實(shí)施步驟、方法和時(shí)間安排：

1、實(shí)施步驟：（1）2003年6月確定調(diào)研內(nèi)容并查找有關(guān)資料；

（2）2003年7月設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容和形式；

（3）2003年12月至1月，實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，采訪相關(guān)人員，召開(kāi)座談會(huì)。

（4）2004年1月至2月，分析數(shù)據(jù)，得出調(diào)研結(jié)果撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。

2、實(shí)施方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法和個(gè)別訪談法。

五、調(diào)研基本情況：

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回190份，回收率95%。

各校在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置上基本相同，每周各班設(shè)置2課時(shí)為社會(huì)實(shí)踐課時(shí)間。全校性校外社區(qū)服務(wù)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)每學(xué)期1周。

各校在課程設(shè)置上大同小異，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的時(shí)間。

表一：主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式

基本模式為：選擇主題——設(shè)計(jì)方案——實(shí)踐活動(dòng)——成果展示——總結(jié)評(píng)價(jià)

（1）主題的選擇： A學(xué)科教材內(nèi)容的拓展與延伸，B各學(xué)科內(nèi)容的融合；C社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。D兒童感興趣和關(guān)心的課題。

（2）設(shè)計(jì)方案：設(shè)計(jì)方案包括如下環(huán)節(jié)：活動(dòng)目標(biāo)--活動(dòng)內(nèi)容--活動(dòng)步驟--活動(dòng)策略--活動(dòng)評(píng)價(jià)。

（3）實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)社會(huì)考察、討論分析、角色扮演、辦報(bào)創(chuàng)作等社會(huì)活動(dòng)方式，對(duì)主題進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，通過(guò)從不同角度對(duì)社會(huì)問(wèn)題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出結(jié)論。

（4）成果展示。這一階段是學(xué)生將綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行展示，展示的形式可以是調(diào)查報(bào)告，也可以是統(tǒng)計(jì)圖表、照片，還可以是制作、建議書(shū)、新聞發(fā)布會(huì)等等。

（5）總結(jié)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)主要包括：活動(dòng)中的參與度、主動(dòng)性、創(chuàng)造性程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立工作能力，與人合作的能力、對(duì)工作完成的努力情況等?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)的方式主要以自評(píng)為主，同時(shí)提供組評(píng)、師評(píng)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與下一個(gè)活動(dòng)。

表二：課程設(shè)置總目標(biāo)

課程設(shè)置總目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣；2、了解社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一些常識(shí)；3、使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；4、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法； 5、獲得親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成合作、分享、積極、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的責(zé)任感； 6、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。

表三、課程實(shí)施原則：

1、實(shí)踐性原則。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求每一個(gè)學(xué)生都積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2、開(kāi)放性原則。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造性表現(xiàn)。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在課程目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程及評(píng)價(jià)諸方面均具有開(kāi)放性。

3、自主性原則。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。提倡教師進(jìn)行必要的和有效的指導(dǎo)，不要包攬學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．生成性原則。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的

課程。在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，注意不斷生成的新的活動(dòng)目標(biāo)和新的主題，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)不斷完善。

表四、課程管理：

1）教學(xué)管理

學(xué)校形成教導(dǎo)處——年級(jí)段——執(zhí)教教師*管理網(wǎng)絡(luò)，由教導(dǎo)處從開(kāi)發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行全程管理。年級(jí)段具體安排內(nèi)容并制定評(píng)價(jià)辦法，執(zhí)教教師具體實(shí)施課程計(jì)劃。

（2）師資培養(yǎng)

在校教師均有承擔(dān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的責(zé)任和義務(wù)，要自覺(jué)進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為一專(zhuān)多能的教師。學(xué)校要重視對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

（3）教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

1.充分挖掘社區(qū)與家長(zhǎng)資源，擴(kuò)展社區(qū)活動(dòng)基地，開(kāi)展實(shí)踐研究活動(dòng)。

2.是重視校園內(nèi)部資源的開(kāi)發(fā)和利用，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)資料的積累，逐步形成具有本校特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程新體系。

（4）學(xué)生安全保障

學(xué)校在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各類(lèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，配備專(zhuān)人負(fù)責(zé)安全工作；制訂學(xué)生校外活動(dòng)安全預(yù)案，落實(shí)安全措施；必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力；爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動(dòng)，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（5）、研究方法

盡量采用參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、采訪、宣傳、郊游、野營(yíng)、義務(wù)勞動(dòng)、公益服務(wù)等方式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，達(dá)成本課程預(yù)期的目標(biāo)。

表五、課程評(píng)價(jià)

堅(jiān)持以"活動(dòng)促發(fā)展"為指導(dǎo)思想，學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采用激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)方式。

1、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

內(nèi)容有三方面：一是學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，是對(duì)學(xué)生是否認(rèn)真參加小組活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)等方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)；二是活動(dòng)過(guò)程中合作態(tài)度和行為表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生是否樂(lè)于幫助同學(xué)、主動(dòng)和同學(xué)配合、認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)做出積極的貢獻(xiàn)等進(jìn)行的評(píng)價(jià)；三是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果中實(shí)際表現(xiàn)予以全面客觀的評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)的方式：評(píng)價(jià)方式有匯報(bào)、成果或作品展示，研究報(bào)告答辯、演示、表演、競(jìng)賽、評(píng)比。

3、評(píng)價(jià)形式：采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)定，社區(qū)輔導(dǎo)員評(píng)定、家長(zhǎng)評(píng)定等多種形式。開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)(即時(shí)評(píng)價(jià)；階段性評(píng)價(jià)；檔案袋評(píng)價(jià)；綜合實(shí)踐活動(dòng)的自我評(píng)價(jià))

A、小小的我（可愛(ài)的我）B、我的活動(dòng)空間（活動(dòng)大排擋）C、活動(dòng)成果

D、我的收獲（我的不足回收袋）E、我的小缺點(diǎn)（我的小打算）F、我對(duì)自己的希望

(二)城區(qū)小學(xué)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

1、各年級(jí)段基本實(shí)踐內(nèi)容：

一年級(jí) 學(xué)校附近有什么？了解學(xué)校附近的社區(qū)設(shè)施

二年級(jí) 誰(shuí)認(rèn)識(shí)的水產(chǎn)多，并選擇一種介紹）

三年級(jí) 拜訪鄰居 、跟爸爸媽媽去上班

四年級(jí) 安全問(wèn)題

五、六年級(jí) 漁業(yè)資源保護(hù)

環(huán)境污染及治理

2、小學(xué)中年級(jí)段主題活動(dòng)程序：

一、設(shè)置問(wèn)題情景，提出活動(dòng)主題或研究問(wèn)題；

二、學(xué)生自愿組合成立活動(dòng)或研究小組，選好組長(zhǎng)，分好工，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行；

三、討論活動(dòng)方案或設(shè)計(jì)研究方案；

四、班主任審批活動(dòng)方案；

五、按活動(dòng)方案或研究方案做好準(zhǔn)備：筆記本、筆、記錄表格、訪問(wèn)提綱、錄音機(jī)等工具等，如果要采訪，還做好采訪預(yù)約。

六、開(kāi)展活動(dòng)，記錄活動(dòng)過(guò)程和采集到的資料。資料盡可能地全面，要來(lái)自不同的地方和不同的渠道，材料要真實(shí)，盡可能地用第一手資料。

七、對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分析整理，寫(xiě)出自己在活動(dòng)前后的心得體會(huì)。是集體項(xiàng)目的，必須要有集體成果。

八、提出對(duì)問(wèn)題的解決辦法，完成一項(xiàng)針對(duì)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)可以是個(gè)人的，也可以是集體合作的。

九、在班內(nèi)展示活動(dòng)成果和設(shè)計(jì)。

十、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

3、小學(xué)高年級(jí)段主題活動(dòng)程序：

一、選題階段：

1、布置與動(dòng)員，公布選題范圍，進(jìn)行選題輔導(dǎo)； 2、學(xué)生在班主任指導(dǎo)下組織調(diào)查，產(chǎn)生感興趣的子課題；3、班主任收集學(xué)生的子課題并進(jìn)行篩選，確定子課題并公布； 4、學(xué)生根據(jù)學(xué)校公布的子課題，調(diào)整選擇題目組成課題組； 5、小組選舉組長(zhǎng)，聘請(qǐng)好課題研究指導(dǎo)教師，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課題論證；6、明確課題研究方向，共同設(shè)計(jì)課題研究方案，進(jìn)行課題研究組內(nèi)成員分工；

7、開(kāi)題報(bào)告；

二、研究階段：

1、小組獨(dú)立研究，教師監(jiān)控、指導(dǎo)。2、教師組織課題組之間交流，推動(dòng)課題研究；

三、總結(jié)階段：

1、撰寫(xiě)研究成果，進(jìn)行個(gè)人和小組總結(jié)；2、班級(jí)展示，同學(xué)評(píng)議；3報(bào)告會(huì)；4、教師評(píng)定成績(jī)、總結(jié)。

4、各年級(jí)段具體實(shí)踐計(jì)劃內(nèi)容

一、二年級(jí)社會(huì)實(shí)踐主題系列

周次 主題活動(dòng) 活動(dòng)目的 簡(jiǎn)要過(guò)程

1 認(rèn)識(shí)我們的校園 愛(ài)學(xué)校教育 1、參觀2、觀后的感受。3、畫(huà)畫(huà)你美麗的校園。

2 我是書(shū)包小主人 自理能力培養(yǎng)。 1、書(shū)包的種類(lèi)。2、示范整理書(shū)包。3、小組比賽。

3 我是自己的小主人 自理，自立的培養(yǎng) 1、合理使用時(shí)間2、制訂每天行事歷

4 學(xué)校附近有什么 關(guān)心熟悉周邊的環(huán)境 1、畫(huà)一張學(xué)校周邊環(huán)境的草圖

5 我爭(zhēng)整潔章 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 1、制訂學(xué)期保潔計(jì)劃

6 保護(hù)自己 知道常用的呼救電話 知道呼救電話的種類(lèi)

7 找秋天 主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)生活美 組織一次家庭秋游活動(dòng)，感受秋天的美，寫(xiě)一篇日記

8 秋天的果子 認(rèn)識(shí)秋天常見(jiàn)的水果 訪問(wèn)一家水果店

9 我是社區(qū)小主人 初步培養(yǎng)責(zé)任感 訪問(wèn)居委會(huì)

10 我和小樹(shù)做朋友 初步培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自然的情懷 種一棵小樹(shù)苗

11 我的家 培養(yǎng)關(guān)心家人的情感 記牢家人的生日

12 找找身邊的污染物 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的污染物 簡(jiǎn)單整理家里的垃圾桶

13 我是好苗苗 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 制訂一份學(xué)習(xí)目標(biāo)

14 請(qǐng)到我家來(lái)做客 培養(yǎng)簡(jiǎn)單的交往能力 帶幾個(gè)好朋友回家做客

小學(xué)三年級(jí)社會(huì)實(shí)踐主題系列

周次 主題活動(dòng) 活動(dòng)目的 簡(jiǎn)要過(guò)程

1 調(diào)查身邊的同學(xué) 增進(jìn)彼此的了解和友誼 1、設(shè)計(jì)調(diào)查表格、采訪同學(xué)、上網(wǎng)查資料。

2 競(jìng)選中隊(duì)干部 上臺(tái)演講的能力，管理設(shè)計(jì)的能力。 小隊(duì)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3 主題隊(duì)會(huì)《尊師好少年》

4 正確使用牙刷 養(yǎng)成刷牙和正確使用牙刷的習(xí)慣 1、刷牙調(diào)查。采訪同學(xué)保潔情況、正確使用好處。

5 我來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查表 初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表。 1、調(diào)查表的種類(lèi)、學(xué)生設(shè)計(jì)、匯報(bào)收集。

6 今天我當(dāng)家 體驗(yàn)一天當(dāng)家的感受，管理的能力。

7 我給小樹(shù)做名片 深入了解樹(shù)木，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 1、查找資料和了解樹(shù)木、設(shè)計(jì)名片。

8 秋天的樹(shù)葉 深入了解樹(shù)木 樹(shù)葉的種類(lèi)、作用及變化、畫(huà)不同種類(lèi)樹(shù)葉。

9 我最喜愛(ài)的科學(xué)家 理想教育 學(xué)會(huì)查找資料。（圖書(shū)、上網(wǎng)）

10 我在科技節(jié)上 結(jié)合?？萍脊?jié)，讓每一個(gè)孩子都參與都得到鍛煉。 自己設(shè)計(jì)計(jì)劃＼實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)四年級(jí)社會(huì)實(shí)踐主題系列

周次 主題活動(dòng) 活動(dòng)目的 簡(jiǎn)要過(guò)程

1 調(diào)查身邊的同學(xué) 增進(jìn)彼此的了解和友誼 1、設(shè)計(jì)調(diào)查表格、采訪同學(xué)、上網(wǎng)查找資料。

2 營(yíng)養(yǎng)早餐的調(diào)查早餐 懂得早餐的重要，合理搭配營(yíng)養(yǎng)。

3 主題隊(duì)會(huì)《我愛(ài)老師》

4 牛奶與健康 初步懂得營(yíng)養(yǎng)學(xué)說(shuō)，牛奶中的營(yíng)養(yǎng)成分。

6 吸煙的危害 懂得吸煙的危害大，做個(gè)宣傳小公民。

7 主題隊(duì)會(huì)《祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟆?

8 大樹(shù)底下好乘涼 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 1、實(shí)地測(cè)量各地的氣溫，比較研究。2、提出保護(hù)樹(shù)木的策略。

9機(jī)動(dòng)車(chē)流量調(diào)查 交通安全 1、實(shí)得考察記錄機(jī)動(dòng)車(chē)的來(lái)往。2提出安全措施。

10 我家的變遷 了解家鄉(xiāng)的喜人變化，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

小學(xué)五年級(jí)社會(huì)實(shí)踐主題系列

周次 主題活動(dòng) 活動(dòng)目的 簡(jiǎn)要過(guò)程

1 調(diào)查身邊的同學(xué) 增進(jìn)彼此的了解和友誼

2 中秋文化 承襲傳統(tǒng)節(jié)日文化 1、中秋的來(lái)歷、中秋文化調(diào)查、對(duì)月餅商品化的看法。

3 家庭綠茵——盆景 綠化凈化的合理化 1、調(diào)查盆景種類(lèi)以及作用、合理搭配的設(shè)計(jì)。

4課外作業(yè)情況調(diào)查 作業(yè)的合理化 1、采訪師生，了解課外作業(yè)情況、合理化作業(yè)的暢想。

5 肯德基餐廳促銷(xiāo)的調(diào)查 接觸社會(huì)，了解商品營(yíng)銷(xiāo)的辦法。 1、調(diào)查暢銷(xiāo)原因、辦法、合理化的建議。

6 小小廣告人 了解廣告的作用與要求。

7 家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少——參觀水產(chǎn)城 愛(ài)家鄉(xiāng)

8 肥胖兒童增多原因調(diào)查 不偏食，合理膳用。 1、訪問(wèn)肥胖兒童的飲食、合理飲食方案設(shè)計(jì)。

9家鄉(xiāng)的歷史名人 愛(ài)家鄉(xiāng)，立志成材 1、查找歷史名人、談自己的理想與奮斗計(jì)劃。

小學(xué)六年級(jí)社會(huì)實(shí)踐主題系列

周次 主題活動(dòng) 活動(dòng)目的 簡(jiǎn)要過(guò)程

1 小康架起友誼橋

2 課外閱讀情況的調(diào)查 了解學(xué)生課外閱讀 采訪學(xué)生課外閱讀情況。

3 校園垃圾分類(lèi)的調(diào)查 校園整潔，愛(ài)衛(wèi)生

4 十字路*通情況的調(diào)查 安全意識(shí)

5 尋找秋天——漫走古詩(shī)廳 承襲古詩(shī)文化，積累詩(shī)集。

6 元旦校園布置方案 創(chuàng)意培養(yǎng) 1、了解校園。2、校園布置的設(shè)想。3、設(shè)計(jì)方案。

（三）對(duì)社區(qū)服務(wù)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考

學(xué)校教育的改革總是牽一發(fā)而動(dòng)全身。城區(qū)小學(xué)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的情況可以證明，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，有利于現(xiàn)代教育教學(xué)思想的傳播，有利于學(xué)校人力、財(cái)力、物力資源的優(yōu)化組合，有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生的全面發(fā)展?？梢灶A(yù)見(jiàn)，一旦在面上推開(kāi)，全市廣大中小學(xué)校教育教學(xué)改革會(huì)出現(xiàn)氣象更新的局面。

1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)面上推開(kāi)，我們認(rèn)為當(dāng)前有利因素和消極因素都存在。

⑴有利因素主要有： 一是課程計(jì)劃中已作了安排，以教學(xué)法規(guī)的形式落實(shí)了課時(shí)，一旦教材落實(shí)，就會(huì)很快充實(shí)提高。 二是點(diǎn)上的實(shí)驗(yàn)研究已產(chǎn)生了積極的影響，已有相當(dāng)部分的學(xué)校開(kāi)始仿效和探索創(chuàng)新，開(kāi)設(shè)此項(xiàng)活動(dòng)已到水到渠成的時(shí)候，教材的編寫(xiě)、活動(dòng)的輔導(dǎo)研究也到了瓜熟蒂落的程度。

⑵不利因素主要有： 一是教育思想觀念的滯后，一些教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付敷衍的態(tài)度。 二是部分學(xué)校教師科學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)能力素質(zhì)不高也是一個(gè)重要制約因素。

建議教育行政部門(mén)在活動(dòng)的推開(kāi)要加大力度，納入常規(guī)，同時(shí)加強(qiáng)推廣研究及做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。

2、挖掘資源，提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容。

據(jù)對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查和有關(guān)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，被當(dāng)代中小學(xué)生接受和他們感到行之有效的德育方法中最喜歡的形式就是課外活動(dòng)及校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如以環(huán)保、治安、義演、募捐、志愿者等為主的公益性活動(dòng)，有以“一日營(yíng)業(yè)員”、“一日推銷(xiāo)員”、“一日小報(bào)童”、“一日管理員”等為主的體驗(yàn)性活動(dòng)，還有關(guān)于“環(huán)保問(wèn)題”、“文明意識(shí)”、“價(jià)格對(duì)比”為主的考察、研究、采訪等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一學(xué)期作輪換，以豐富不同年級(jí)段學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)豐富的實(shí)踐與體驗(yàn)。學(xué)校根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展要求，還建立了會(huì)議制度、分析匯報(bào)制度、活動(dòng)展示制度等，同時(shí)設(shè)立“活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”、“街道優(yōu)秀小公展”等，每學(xué)期對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行一次全面的評(píng)估。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的亮點(diǎn)，更是新課程的難點(diǎn)。半年來(lái)實(shí)驗(yàn)區(qū)在實(shí)施過(guò)程中，取得了一系列的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，是有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)。

課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，課改的成功也首先需要贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持。各校在課改實(shí)施中都注重動(dòng)員家長(zhǎng)和社會(huì)各界力量參與課改、支持課改。各校向家長(zhǎng)印發(fā)了介紹課程改革的致家長(zhǎng)信，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)使每一位家長(zhǎng)了解課程改革所倡導(dǎo)的新理念與新方法。

3、教育觀念的轉(zhuǎn)化

在調(diào)研過(guò)程中，感受到參與課程改革實(shí)驗(yàn)的所有人的教育觀念都在發(fā)生變化。校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，教師認(rèn)同新課程，學(xué)生喜歡新課程。從家長(zhǎng)座談會(huì)的情況來(lái)看，學(xué)生家長(zhǎng)的觀念之新令人振奮，尤其是城區(qū)的家長(zhǎng)，能夠比較深刻地理解課改精神，積極擁護(hù)課改。一些學(xué)生家長(zhǎng)在發(fā)言中說(shuō)：“很榮幸我的小孩能夠趕上課改，我還希望課改的步伐再快一點(diǎn)”；“應(yīng)該給孩子更大的空間和更多的選擇，以發(fā)展個(gè)性”；“課改把我的孩子帶進(jìn)了社會(huì)、帶進(jìn)了生活，學(xué)校開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程我很滿意”；“小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生是心理和生理生長(zhǎng)的關(guān)鍵期，要多給孩子活動(dòng)，首先要讓孩子做個(gè)健康的人”等等。

（五） 問(wèn)題與困惑

在調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)工作存在一些普遍性的問(wèn)題，值得引起我們的重視和探討。

（一）課程體系不健全，設(shè)置存在不平等性

個(gè)別學(xué)校隨意更改課程設(shè)置。部分學(xué)校對(duì)地方課程認(rèn)識(shí)不足，在課表中缺乏地方課程，使國(guó)家*課程體系變得殘缺不齊。多數(shù)學(xué)校校本課程操作不規(guī)范，沒(méi)有自己的校本課程體系。

（二）少數(shù)教師觀念還沒(méi)有根本性轉(zhuǎn)變

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是搞好課改實(shí)驗(yàn)工作的前提。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)課程改革的重要意義還存在著：認(rèn)識(shí)上的把課程改革僅等同于使用新教材；在教學(xué)和評(píng)價(jià)工作中，以分?jǐn)?shù)作為教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，沒(méi)有很好體現(xiàn)新課改理念。

（三）部分教師組織合作學(xué)習(xí)缺乏實(shí)效

新課程講究自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，各校在教學(xué)實(shí)際中積極引進(jìn)合作學(xué)習(xí)這一模式。但由于缺乏理論指導(dǎo)，把簡(jiǎn)單的小組討論就當(dāng)作合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏成效。

（四）對(duì)教材內(nèi)涵的理解和把握有待進(jìn)一步改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)教師普遍存在著對(duì)教材內(nèi)涵的理解和把握上有待進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題。如何處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，教材的編者只是把一些思路提供給教師，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，如何理解教材的編寫(xiě)意圖和所倡導(dǎo)的理念，去把握教學(xué)與發(fā)展的問(wèn)題，解決原有教學(xué)模式與新課程教學(xué)理念之間的聯(lián)結(jié)與沖突問(wèn)題，這是實(shí)驗(yàn)教師需要優(yōu)先考慮和解決的問(wèn)題。

（五）教師綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力達(dá)不到新課程的要求

新課程實(shí)施后，對(duì)教師的要求大大提高。在教材處理上，在教學(xué)方法上，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，都對(duì)教師提出了更高的要求，尤其是課程資源的開(kāi)發(fā)上，校本課程的開(kāi)發(fā)，教師普遍覺(jué)得有難度。問(wèn)卷顯示64.8%的教師對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)有困難，說(shuō)明當(dāng)前教師的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力還達(dá)不到新課程所要求的水平，以至學(xué)校在開(kāi)設(shè)和實(shí)施校本課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在一定的難度。

（六）班額過(guò)大，設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資料與新課程不配套

新課程實(shí)施過(guò)程中，部分學(xué)校教師感到設(shè)施設(shè)備跟不上，現(xiàn)代教育技術(shù)很難在課堂中體現(xiàn)，一些新的教學(xué)理念和教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)。新課程實(shí)施半年來(lái)，教師覺(jué)得學(xué)生手中的資料與新教材又不配套，教材雖然解放了學(xué)生，而資料仍舊偏、難、舊。

新課程教育理念大多建立在小班額的基礎(chǔ)上，而目前我區(qū)學(xué)校尤其是城區(qū)學(xué)校的班額偏大，在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，難以發(fā)揮新課程教學(xué)手段和策略的優(yōu)異性。

（七）考試評(píng)價(jià)不明朗導(dǎo)致課改走向的不確定性

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍擔(dān)心評(píng)價(jià)改革不到位問(wèn)題。不少人對(duì)如何正確處理抓課改和抓質(zhì)量的關(guān)系不夠明確，使教師搞課改憂心重重。評(píng)價(jià)體系滯后，制約了課改的積極性。

學(xué)校和教師普遍擔(dān)心學(xué)生學(xué)科考試成績(jī)下降，以至產(chǎn)生“課堂上新理念，下課后老辦法”、“課上搞探究、課后補(bǔ)作業(yè)”的現(xiàn)象，更加重了師生負(fù)擔(dān)。問(wèn)卷顯示，有87.5%的教師認(rèn)為新課程的教學(xué)壓力比以前更大了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也更重了。這成了當(dāng)前課改最突出的問(wèn)題和影響課改成敗的關(guān)鍵問(wèn)題。

小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有哪些日記三百字二十篇

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，讓小學(xué)生們親近社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊眼界；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理,自我教育的能力，提高學(xué)生獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，我校開(kāi)展了一系列的學(xué)生自我教育的實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)就我?；顒?dòng)情況做一總結(jié)。

第一、宣傳啟動(dòng)

1、搞好了宣傳動(dòng)員。班主任利用班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。做好班級(jí)內(nèi)部宣傳。

2、舉行啟動(dòng)儀式。結(jié)合學(xué)校要求安排，組織每位學(xué)生回家后與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解本次活動(dòng)的內(nèi)容，實(shí)行家庭文明承諾，共建和諧家庭。

第二、落實(shí)活動(dòng)

開(kāi)展校園實(shí)踐活動(dòng)。讓各班自我主辦組題主體中隊(duì)會(huì),以期在這樣的活動(dòng)中,讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自我風(fēng)采,提升學(xué)生間的合作.同時(shí)學(xué)生在學(xué)生中推行校園文明，堅(jiān)決不亂丟垃圾。倡導(dǎo)文明舉止，積極營(yíng)造文明氛圍。設(shè)立 文明監(jiān)督崗，由中隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)任文明監(jiān)督員，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。同時(shí)把身邊講文明、講公德的人物和事情寫(xiě)成文章，向墻報(bào)、手抄報(bào)、小廣播投稿，營(yíng)造講文明禮儀的良好氛圍。讓學(xué)生自己管理自己.做自己的主人.

第三、開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。

組織學(xué)生進(jìn)行清掃和撿拾白色垃圾、瓜果皮、廢紙、食品袋、煙頭等生活垃圾。活動(dòng)中隊(duì)員們，不怕苦、不怕臟，用手撿拾垃圾。場(chǎng)面十分感人?；顒?dòng)結(jié)束后，我們還號(hào)召學(xué)生利用節(jié)假日和家長(zhǎng)積極參與社區(qū)公共環(huán)境衛(wèi)生清潔、植綠護(hù)綠等行動(dòng)，和家長(zhǎng)們一起，提高環(huán)保意識(shí)。還組織學(xué)生參加徒步活動(dòng),在在這樣的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情.在學(xué)生中土豆的過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦快樂(lè),通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓學(xué)生的各種能力得到發(fā)展.

小學(xué)生可以開(kāi)展哪些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)年紀(jì)正是塑造品格的時(shí)間段

一味的學(xué)習(xí)并不是最好的選擇

可以去敬老院關(guān)愛(ài)關(guān)愛(ài)老人 之類(lèi)的 主要是讓他形成一個(gè)助人為樂(lè) 關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)包括哪些內(nèi)容

義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面；普通高中階段包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等方面。

在實(shí)施過(guò)程中，要聯(lián)系學(xué)生生活背景和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，突出問(wèn)題中心，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的整體性、綜合性。

研究性學(xué)習(xí)：

是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)；初步學(xué)習(xí)分析與解決問(wèn)題的科學(xué)方法，提高分析與解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)新精神；引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)交流與合作，發(fā)展合作能力，并初步養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要組成部分?？筛鶕?jù)學(xué)生年齡特征、知識(shí)和技能基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、確定主題、制定方案等過(guò)程，學(xué)習(xí)調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、觀察研究、文獻(xiàn)研究等科學(xué)方法的基本規(guī)范和操作要領(lǐng)，養(yǎng)成探究習(xí)慣，形成科學(xué)態(tài)度，初步創(chuàng)新精神。

2.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐：

是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與社區(qū)和社會(huì)的體驗(yàn)性、服務(wù)性或公益性的實(shí)踐活動(dòng)。

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)是：走進(jìn)社區(qū)，理解社會(huì)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)；參與社區(qū)活動(dòng)，踐行社會(huì)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)生活，提高社會(huì)實(shí)踐能力；培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任感，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施，應(yīng)適應(yīng)和滿足學(xué)生的不同需求，盡可能多的為學(xué)生提供體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；應(yīng)圍繞主題，在綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展形式多樣的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)實(shí)踐。

3.勞動(dòng)與技術(shù)教育：

是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以操作學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)為主要特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

勞動(dòng)與技術(shù)教育的主要目標(biāo)是：通過(guò)豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)日常生活中的常見(jiàn)材料，懂得一些社會(huì)生產(chǎn)的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些基本的技術(shù)工具，初步掌握一些社會(huì)生產(chǎn)的基本技能；豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，具有親近技術(shù)的情感和正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，能夠安全而有責(zé)任心地參加技術(shù)活動(dòng)，初步具有技術(shù)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)和審美意識(shí)。

拓展資料：

特點(diǎn)

（1）綜合性：對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。

（2）實(shí)踐性：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展開(kāi)往往以各種活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)或親身體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但不是為“活動(dòng)”而“活動(dòng)”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義，它要讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)、通過(guò)“行動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí)。但這里所講的“活動(dòng)”或“實(shí)踐”，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，或者讓學(xué)生去“操作”。

而是要把它理解為“知與行”、“動(dòng)手與動(dòng)腦”的結(jié)合與統(tǒng)一。那些不需要學(xué)生動(dòng)腦思考、對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度沒(méi)有觸動(dòng)的“活動(dòng)”，不是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中所講的活動(dòng)。真正具有“育人”價(jià)值的綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束時(shí)“有所知”、“有所得”、“有所悟”。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)講，“活動(dòng)只是一種教學(xué)的手段與方法”，它本身不是目的。

（3）開(kāi)放性：“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程面向?qū)W生整個(gè)的生活世界，其內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人的生活或現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)系，往往表現(xiàn)為一個(gè)沒(méi)有固定答案的開(kāi)放性問(wèn)題，要解決這樣的開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生不可能到書(shū)本上去找現(xiàn)成的答案，只能通過(guò)自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)，才能找到可能的答案。

（4）生成性：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展開(kāi)很少?gòu)念A(yù)定的課程目標(biāo)入手，它常常圍繞某個(gè)開(kāi)放性的主題或問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)、新的問(wèn)題、新的主題不斷生成，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這便是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有“生成性”的集中體現(xiàn)。

（5）自主性：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施十分注重從學(xué)生現(xiàn)有的興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主選擇與探究。學(xué)生不僅可以選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度與方式，還可以自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程或結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

參考資料：百度百科_綜合實(shí)踐活動(dòng)

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