如何點評別人的畫作

惟妙惟肖、 妙筆生輝 、畫龍點睛 、筆底春風(fēng)、筆精墨妙 、丹青不渝、丹青妙手 、 點屏成蠅、畫中有詩、揮翰成風(fēng)、揮毫落紙 、揮灑自如、活色生香 、 神工意匠、鐵畫銀鉤 、下筆風(fēng)雷、一揮而就 、勻紅點翠、醉墨淋漓、 資料鏈接： 1、惟妙惟肖：

評價繪畫作品可能是一項復(fù)雜的工作，因為藝術(shù)可以從很多不同的角度來欣賞。在評價繪畫的時候，我們需要保持開放的觀念，這篇文章會幫助你如何評價繪畫。

一般要大量了解美術(shù)歷史，畫派還有畫家。還可以從音樂、文學(xué)等多方面來了解和提高自己的抽象思維。 對我們學(xué)畫的人來講，從技巧和筆法上評論畫多少有些困難，但從意境和作者透過作品想表達(dá)的心情來講，我們還是有優(yōu)勢的，有時鑒賞評論不僅僅局限

第1步：時間和精力。

可以使用一些成語： 栩栩如生：形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動真，就像活的一樣。 惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常真 神來之筆： 是由神靈幫助而寫出的作品。形容作品文句精彩、筆墨傳神。 丹青妙筆：可理解為高超的畫技 一揮而就：意思

第一印象很重要，但是你能看出作者是否花了時間和精力在這幅畫中？請公正的評價，因為我們并不生來就是藝術(shù)家。在評價一幅畫的時候，先了解作者的背景。如果你是在評價一副學(xué)生的作品（適用于老師），那么需要考慮該學(xué)生的其他習(xí)作。

大概有幾種角度 一、立意 油畫作品大多傳達(dá)作者對所描繪事物的感受，了解這種感受從而得知作者目的才能對作品進(jìn)行更好的評論 二、構(gòu)圖 成功的油畫作品一定有好的構(gòu)圖 三、表現(xiàn) 如造型準(zhǔn)確還是抽象 用色典雅還是明快 四、對作品的主觀認(rèn)識 即于自

第2步：題材。

在具象寫生的前提下，構(gòu)圖恰當(dāng)，畫面完整，能效準(zhǔn)確地表現(xiàn)對象的形象特征和形體結(jié)構(gòu)關(guān)系，具有良好的表現(xiàn)能力和一定的刻畫能力。 畫面黑，白，灰效好，空間，透視關(guān)系較準(zhǔn)確。 美術(shù)作品，是指僅能夠供人們觀賞的獨立的藝術(shù)作品，比如油畫、國畫

想想這幅作品的題材。是否有一個獨特的題材，還是一個大眾化的創(chuàng)意？如果與眾不同，則需要贊賞作者的獨創(chuàng)精神。聯(lián)想作者的其他作品，從而確定繪畫的題材。題材可以包括：

多帶孩子出外觀察生活,可以使孩子的繪畫技能有所增加.家長對孩子的畫一開始可以夸獎鼓勵,但久了以后可以客觀評價。如果家長看不懂孩子畫的畫（呃……），可以問孩子這是什么，不過不要讓孩子感覺到他畫得不好而讓人看不懂，要給孩子一種自己是小老

抽象畫

立體畫

肖像畫

風(fēng)景畫

第3步：常見題材。

因論筆法點評書畫作品、中堂;和"。但從現(xiàn)存的書畫作品看,有一種"。從印文的著錄,竟集晉唐以來的偽畫二百余件,如果再將這類文字編輯成書出版

如果一幅畫所畫的是常見題材，看看這幅畫有沒有很好的汲取其他作品的經(jīng)驗。

一般從構(gòu)圖，創(chuàng)作意圖，色彩，背景，表現(xiàn)手法，表現(xiàn)方式題材等方面談 例如達(dá)芬奇的《巖間圣母》 構(gòu)圖所用的手法： 金字塔形構(gòu)圖 達(dá)芬奇用的是金字塔形構(gòu)圖，它具有一種穩(wěn)定感。四個人物統(tǒng)一在這一穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)中。尖頂部位正好是圣母的頭，耶穌的

第4步：品質(zhì)。

其實看一副畫就是看一個人! 作者是怎樣的人畫就是怎樣的畫，俗話說：“畫如其人” 看畫首先要從遠(yuǎn)處（大概在10米）先觀其全，后觀其細(xì)。 因為出眾的作品會在遠(yuǎn)處呈現(xiàn)一種強烈的震撼力及吸引力，讓人不自然的走向它。 只要你第一感覺它在你眼里那么

繪畫的品質(zhì)非常重要。創(chuàng)意可能非常新穎，但繪畫本身也要達(dá)到水準(zhǔn)。品質(zhì)取決于所使用的顏料，以及畫布的類別。評價作品的品質(zhì)，考慮以下幾點：

這個我可以簡單回答你，即使你不懂字畫，你也可以簡單地說出你心中的第一印象。 一幅真正的好字畫，都會讓你有一種說不出的沖動——想靠近它，甚至拿手指去觸碰它。這時候你應(yīng)該說，這幅畫真是真，畫技高超，幾乎讓我走進(jìn)它的世界了。 如果你覺

畫是不是畫的很草率？（雜亂的線條，褪色的顏料痕跡，滿幅畫都可見的顏料印記）

大概有幾種角度 一、立意 油畫作品大多傳達(dá)作者對所描繪事物的感受，了解這種感受從而得知作者目的才能對作品進(jìn)行更好的評論 二、構(gòu)圖 成功的油畫作品一定有好的構(gòu)圖 三、表現(xiàn) 如造型準(zhǔn)確還是抽象 用色典雅還是明快 四、對作品的主觀認(rèn)識 即于自

顏料是否涂抹均勻？

第一，興趣是否很高，愿意畫。 幾乎每一位幼兒對畫畫都有著強烈的興趣，他們總是忘我地創(chuàng)作著，用畫筆畫出他們眼中的世界，或主觀或夸張，極富有新穎性相獨創(chuàng)性，他們的畫雖然稚拙，卻也妙趣橫生。但幼兒運腕用指的能力差，加上知識面窄，對事物

第5步：色調(diào)。

兒童畫是學(xué)生憑著聯(lián)想和想象畫出來的，不會有客觀的真實性，但也不是完全的不真實。它是“似與不似”之間的一種兒童特有的繪畫語言。這種語言定式是孩子所特有的，是成年人所不具備的，這也是正是兒童畫的魅力所在。美術(shù)教師盡可能創(chuàng)造條件，引導(dǎo)

不同顏色是否互相協(xié)調(diào)還是反差過大？色彩搭配是否適合這幅畫？

每當(dāng)聽到這些，我的心里不免為孩子感到不平。家長朋友，您在說這些話的時候考慮到孩子的感受了嗎？您知道應(yīng)該怎樣去評價孩子的畫嗎？ 首先，孩子的畫就是孩子的話，他只不過是使用的是另一種語言去表達(dá)自己的真實感受，而這種感受來源于其獨特的

第6步：比例。

(左志丹） 寫生比臨摹困難得多。初學(xué)寫生的兒童，雖然已具備了一定的觀察力，但這種觀察力是片面的、局部的。無論他們畫得好與壞，只要能畫出他們觀察到得特點，作為家長和教師就應(yīng)該鼓勵他們大膽地去嘗試。一些家長總要求自己的孩子畫直線一定

作品的比例是否勻稱？作品中是否有顏料的斑點或是在某些角落出現(xiàn)了一些圖形？你需要從遠(yuǎn)處觀察這幅畫，看看是否合乎比例。另外，考慮畫中每個物體的大小。是否足夠大或是足夠??？是不是要瞇著眼才能看清所畫的物體？

1872年克洛德.莫奈的這幅名為《日出印象》的油畫首次展出，這幅畫描繪了法國勒阿佛爾港口黎明時分的情景，港口作業(yè)區(qū)的大致輪廓--起重機、吐著煙的煙囪、建筑--透過濃密的晨霧和滿畫面的匪夷所思的破碎筆觸，觀者所能辨出的就是這些。這幅畫兒當(dāng)

第7步：細(xì)節(jié)。

第一，興趣是否很高，愿意畫。 幾乎每一位幼兒對畫畫都有著強烈的興趣，他們總是忘我地創(chuàng)作著，用畫筆畫出他們眼中的世界，或主觀或夸張，極富有新穎性相獨創(chuàng)性，他們的畫雖然稚拙，卻也妙趣橫生。但幼兒運腕用指的能力差，加上知識面窄，對事物

作品中有哪些細(xì)節(jié)？

小貼士

體諒作者在創(chuàng)作這幅畫時所花的時間和精力（如果有的話）。

公正的評論。

在評價一幅畫時，應(yīng)寫下你所關(guān)注的要素。

擴展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

怎么樣評價別人的字畫?我個人是不太懂的

這個我可以簡單回答你，即使你不懂字畫，你也可以簡單地說出你心中的第一印象。

一幅真正的好字畫，都會讓你有一種說不出的沖動——想靠近它，甚至拿手指去觸碰它。這時候你應(yīng)該說，這幅畫真是*真，畫技高超，幾乎讓我走進(jìn)它的世界了。

如果你覺得這幅畫得線條很簡單，很樸實，你就應(yīng)該說，這幅畫的直觀感受簡約而意義很豐富，沒有華麗浮躁的外表，更是有脫俗的風(fēng)骨。

如果一幅畫濃墨重彩，鮮艷絢麗，你應(yīng)該說這幅畫非常突出，艷麗的色彩讓人眼前明亮，和諧的色彩比例，讓人舒暢愜意。

當(dāng)然這是一些對畫的贊美的話語，如果你要真正欣賞一幅畫的話，就應(yīng)該從它的構(gòu)圖意圖和筆畫構(gòu)型以及顏色搭配等多方面去思考，發(fā)現(xiàn)其中的美的感受。

要想全面了解字的美感，我建議你多多看一些字的評書。我認(rèn)為字很難用一兩句話來評述，所以我就不介紹了，自己好好看相關(guān)的書籍吧。

當(dāng)然，字畫一般是兩個要好伙伴，看書的時候兩者都看看吧，可以結(jié)合一起看，效果更好。

如何評價一幅好的油畫作品，從那幾方面入手！

大概有幾種角度

一、立意 油畫作品大多傳達(dá)作者對所描繪事物的感受，了解這種感受從而得知作者目的才能對作品進(jìn)行更好的評論

二、構(gòu)圖 成功的油畫作品一定有好的構(gòu)圖

三、表現(xiàn) 如造型準(zhǔn)確還是抽象 用色典雅還是明快

四、對作品的主觀認(rèn)識 即于自己的感受 簡單來講就是你喜歡嗎

五、名作大多有廣泛的影響同時也是對前人的繼承 所以透析其背景也是很重要的

你也可以去博寶藝術(shù)網(wǎng)去看看，有很多相關(guān)的資料的。

如何對幼兒的繪畫作品進(jìn)行評價

第一，興趣是否很高，愿意畫。

幾乎每一位幼兒對畫畫都有著強烈的興趣，他們總是忘我地創(chuàng)作著，用畫筆畫出他們眼中的世界，或主觀或夸張，極富有新穎性相獨創(chuàng)性，他們的畫雖然稚拙，卻也妙趣橫生。但幼兒運腕用指的能力差，加上知識面窄，對事物的認(rèn)識不深刻，看問題比較片面，思維方法非常幼稚，所畫物體不成比例，多為象征性的，粗枝大葉的略釁作畫，他們畫的人常常是大大的頭小小的身體，有的干脆就用一條直線代表一只手臂或一條腿，這些都是正?，F(xiàn)象，他們畫的不準(zhǔn)不像是自然的，這也更能顯示出幼兒所特有的興趣、風(fēng)格。教師要保護(hù)好幼兒的這種繪畫興趣和特點，與幼兒一起分享他們創(chuàng)作的快樂，尊重他們，以表揚為主，局部矯正為輔，不能以*的好壞標(biāo)準(zhǔn)刻板地評價幼兒的作品，更不能橫加指責(zé)和隨意改動他們的作品。而應(yīng)用"童心"去想幼兒所想，看幼兒所看，感幼兒所感，絕不能以線條整齊不整齊，造型象不象，是不是和老師的范例一樣來評價幼兒的繪畫作品，而應(yīng)更多地看到作品的內(nèi)容及情趣。

第二，運筆是否大膽流暢，不縮手。

大膽流暢的運筆，體現(xiàn)出一個孩子的自信心。孩子存在著個體差異，教師要做個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步，并用言語、動作對他們的進(jìn)步表示肯定，讓孩子在這小小的成功中逐步樹立自信心。

　　第三，想像力是否獨特，超越了現(xiàn)實。

愛因斯坦說過:"想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動人類的進(jìn)步，是知識的源泉。因此，教育如果不能培養(yǎng)孩子自己開拓生活的原動力，它就失去了意義。"我們的繪畫作品的作者是三至六歲的幼兒，如果讓幼兒一味的臨摹或在記憶中臨摹別人設(shè)計的形象，那樣會促進(jìn)幼兒惰性心理的產(chǎn)生，關(guān)閉想像的閥門，使孩子走入誤區(qū)。在指導(dǎo)幼兒繪畫過程中，我們經(jīng)?？吹?，幼兒很少想應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，他們常常是隨意涂抹，添加組合，全憑自己的想當(dāng)然，這是自然的，有時他們想和滿天的小星星一塊跳舞，給火辣辣的太陽編一頂大大的太陽帽，幫可憐的丑小鴨找到他的媽媽，給……。在此，教師在評價幼兒作品時，應(yīng)更多地表揚幼兒的創(chuàng)造力和想像力，培養(yǎng)幼兒的求異思維。

第四，色彩是否艷麗，不受約束。

兒童畫不同于*畫，它滿含著兒童對周圍事物天真而又充滿熱情的感受，反映了他們幼稚而又大膽的想法。色彩對幼兒是非常奇妙和具有吸引力的，幼兒的色彩畫不受物體固有色*，他們不懂得色彩的冷暖，畫中充滿著色彩的對比和夸張的表現(xiàn)，根據(jù)自己的喜好隨意地用鮮艷、強烈的色彩抒發(fā)感情，將畫面渲染得五彩續(xù)紛。一棵大樹，他們會用上所有的顏色進(jìn)行涂染，一座小房子經(jīng)過他們的加工會變的五顏六色

　　教師在評價幼兒繪畫作品時，要尊重幼兒繪畫特點，善于對不同幼兒的繪畫作品給予恰當(dāng)?shù)脑u價不輕視和忽略任何一位孩子的作品，準(zhǔn)確找出其中優(yōu)點和成功之處，引導(dǎo)幼兒的繪畫表現(xiàn)逐漸走向完美。

如何評價兒童畫？

兒童畫是學(xué)生憑著聯(lián)想和想象畫出來的，不會有客觀的真實性，但也不是完全的不真實。它是“似與不似”之間的一種兒童特有的繪畫語言。這種語言定式是孩子所特有的，是成年人所不具備的，這也是正是兒童畫的魅力所在。美術(shù)教師盡可能創(chuàng)造條件，引導(dǎo)和幫助學(xué)生保持兒童繪畫的魅力，評價兒童畫時要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程的評價；注意學(xué)生在成長過程中的點滴變化，通過評價指引學(xué)生更好的發(fā)展。我認(rèn)為教師在評價學(xué)生的兒童畫時要注意以下幾點：

首先，教師對兒童畫的評價應(yīng)該尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,要有民主的思想。如果教師還是抱著以前那種高高在上的管理者和審判者的態(tài)度，拿評價的結(jié)果去給學(xué)生排隊劃類，那么評價嚴(yán)重地影響了美術(shù)的教學(xué)效果。小學(xué)生正處于充滿幻想、敢于創(chuàng)造的年齡。他們的想象可以無拘無束，是天性的自然流露，他們的畫在*看來也許很稚拙，但每一幅畫他們都能解釋很多個這樣畫的理由。教師在評價學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的創(chuàng)作意圖。記得教一年級《下雨了》一課時，巡視學(xué)生作畫，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生畫得很特別：畫面中的雨是五顏六色的，落在屋頂和地面上，還濺出了水花，兩個小朋友撐著傘在雨中行走。他畫的雨是與眾不同的。我俯下身，親切地問：“為什么你的雨是五顏六色的呢？”他猶豫了一下小聲地說：“我很喜歡下雨?？墒牵晔峭该鞯?，一點也不好看。要是雨也能有各種顏色，我就會更喜歡雨了?！甭牶螅覟閷W(xué)生的表現(xiàn)力鼓掌，同時也為自己能及時傾聽學(xué)生的心聲而感到慶幸。當(dāng)時就把這位學(xué)生作業(yè)展示，表揚他的這種表現(xiàn)方法。這位小朋友在同學(xué)們佩服的眼光中樂滋滋的，不好意思的下去了，大大地提高了自信心，從此以后他的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。如果沒有耐心傾聽學(xué)生的心聲，而上交批改的話，我最多給她打一個良。因此，教師在評價學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)多聽聽孩子的心聲，讓我們的評價變得更加的人性化。在教學(xué)中，我們要尊重不同學(xué)生的差異，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣，以及對美術(shù)的興趣！

第二，每個學(xué)生的兒童畫往往會有其獨特之處，他們的每次作業(yè)時常又會有其個人的某些進(jìn)步，作為教師隨時發(fā)現(xiàn)這些“亮點”，有利于增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。我在點評學(xué)生作業(yè)時如盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫中比以前畫得進(jìn)步的地方，并具體地指出這些進(jìn)步，比如說這張畫畫得更大了，更細(xì)致了，更大膽了，更完美了等等，給予適當(dāng)?shù)姆Q贊和鼓勵。在稱贊和鼓勵學(xué)生時，不但要有誠懇、善良的語言，還應(yīng)該有親切的態(tài)度，如摸摸學(xué)生的頭等，這樣更容易使學(xué)生感到被稱贊和鼓勵后的滿足。有時候，學(xué)生的畫并不一定畫得完滿，但是，如果他們完成作品的態(tài)度是非常認(rèn)真的，也應(yīng)該得到鼓勵，鼓勵他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。如三年級的陳煬，他對美術(shù)的興趣特別濃，每一節(jié)的美術(shù)課都表現(xiàn)出了極高的熱情。但是他的畫畫得確實不大好，很隨性也很隨意，自己想到什么就畫什么，線條很粗糙。我每次都是在鼓勵的基礎(chǔ)上，給他一些建議。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了很多，成為了班里進(jìn)步最快的孩子。同時他的這種熱情感染了身邊很多的孩子，我進(jìn)教室時，經(jīng)常聽到學(xué)生對我說，老師我最喜歡上美術(shù)課了。

第三，利用美術(shù)學(xué)科的特點發(fā)掘新的評價方式，讓評價的主體多元化。讓學(xué)生積極參與兒童畫的評價，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果，增強學(xué)生的審美能力、繪畫技巧、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。比如，利用每次的作業(yè)批改，就學(xué)生本節(jié)課的情況在作業(yè)后寫評語，教師針對學(xué)生的作畫感受寫上簡短的評語。有鼓勵性的評語，有提出修改意見的評語。如“你的作品給我?guī)砹嗣赖南硎??！薄澳愕漠嬌蚀钆浜芎茫怯悬c創(chuàng)意就好了。”“你畫得很認(rèn)真，如果把主要的東西再畫大一些就更好了?！眱和嫷脑u價不是一次教學(xué)的結(jié)束，而是一次教學(xué)的開始。評語可以使學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點，從而明白今后要努力的方向。鼓勵性的評語可以讓學(xué)生樹立信心，增強對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。又如，可以根據(jù)學(xué)生年齡特點加以設(shè)計評價,如低年級可以帶有一定游戲的趣味性,中高年級帶有一定深度的思考性,另外在同一學(xué)習(xí)的不同時段根據(jù)需要也可調(diào)整評價的形式?？梢愿鶕?jù)一個班級中不同學(xué)生的作業(yè)情況的不同,采用不同的評級組織形式。在平時的教學(xué)中我首先把評價的標(biāo)準(zhǔn)和原則告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠有據(jù)可依。低年級用“滿、艷、多”等簡單的標(biāo)準(zhǔn)來評價，而中高年級則更多的用“構(gòu)圖豐滿、造型完整、色彩豐富”等標(biāo)準(zhǔn)來評價。同時，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并且盡可能多地使用美術(shù)專業(yè)詞匯去評價藝術(shù)創(chuàng)作。因此，在每一次的繪畫創(chuàng)作完成之后，我都會鼓勵學(xué)生把自己的作品貼到黑板上或是放到特定的環(huán)境中，然后同學(xué)之間互相欣賞。這樣近距離的觀察不僅使繪畫者有一種整體的視覺印象，同時也可以在與眾多作品的對比中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。在觀察的基礎(chǔ)上我鼓勵同學(xué)們相互介紹自己的繪畫內(nèi)容，對繪畫的結(jié)果自己是否滿意，哪些方面還需要改進(jìn)等等。自我評價為學(xué)生搭設(shè)了反思的平臺，使學(xué)生能夠有足夠的時間去重新審視自己的創(chuàng)作思想。

如果說學(xué)生自評有主觀的成成份，那么其他同學(xué)的觀點則像一面鏡子代表了不一樣的視點和思想，因此學(xué)生之間的互評也是必不可少的，自評之后我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀后感，暢談欣賞后自產(chǎn)生的聯(lián)想，設(shè)計出自己去畫會如何處理等等。最后我會對學(xué)生的評價作出總結(jié)，肯定對的評價，指出錯誤觀點，補充不足之處。我認(rèn)為這樣自己評價、他人評價、老師補充評價相結(jié)合的評價模式才是完整的，公平的。

兒童畫評價是多元開放的評價標(biāo)準(zhǔn)與基本作業(yè)要求的整合。因為我們的培養(yǎng)目標(biāo)是涵蓋多方面的，評價要全面、科學(xué)，評價的方式更加民主，也有更大的靈活性，老師可以創(chuàng)造學(xué)生喜聞樂見的方式來進(jìn)行評價。針對具體的課題設(shè)計富有個性的多元開放的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法,既讓學(xué)生達(dá)到基本的要求,又促進(jìn)學(xué)生獲得各自個性特色的發(fā)展。

怎樣評價孩子的畫

每當(dāng)聽到這些，我的心里不免為孩子感到不平。家長朋友，您在說這些話的時候考慮到孩子的感受了嗎？您知道應(yīng)該怎樣去評價孩子的畫嗎？ 首先，孩子的畫就是孩子的話，他只不過是使用的是另一種語言去表達(dá)自己的真實感受，而這種感受來源于其獨特的視角和其獨特的想象，并且受其生活經(jīng)驗及認(rèn)知水平的*。如果你肯傾聽，孩子的每幅作品都是繪畫中有話，甚至，那其中的斑斕是你無法從畫面上看到的。而且，每個孩子的認(rèn)知經(jīng)驗及思維方式也是不同的，各有特點，你可能引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)和欣賞別人的優(yōu)點，但是，不能用是與非、對與錯、像與不像來評價孩子的畫，否則會大大挫傷孩子的自信，使孩子失去興趣，甚至扼殺了孩子的想象，有的孩子畫畫時不敢下筆就有這方面的原因。 其次，當(dāng)我們看孩子的畫時，要看是否具有童趣和想象，然后才是技能技巧。孩子學(xué)繪畫的目的不是培養(yǎng)畫家，而是要對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)其全面發(fā)展。事實證明，孩子的創(chuàng)造性很強，他們的畫的確可以表現(xiàn)出他們的想象力、觀察力、創(chuàng)造力。小班的孩子不要過多的干涉，以自由畫為主，涂鴉為輔，著重培養(yǎng)孩子的觀察力。隨著孩子年齡的發(fā)展，要求孩子能力越來越高。到了大班，孩子才能畫出非常漂亮的具有創(chuàng)造性的畫。中班孩子求知欲越來越強，他們可以接受很多很多的知識。在這種情況下，我們應(yīng)該想辦法激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子學(xué)到更多知識。 最后，希望家長朋友不要批評孩子的畫，要鼓勵他們，采取循循善誘的方式，讓孩子自己動手，他們會感受到成就感。讓我們一起共同努力，使孩子更好的發(fā)展！

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