師說說課稿 師說范文

1、各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《師說》的第一課時。高中語文新課標強調(diào)學生應在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展，同時要注重應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。據(jù)此我從語文課程和學生的特點出發(fā)設計了《師說》一課的的教學方案，現(xiàn)從教材、學情、教法、學法和教學程序、板書、教學反思等方面作如下說明。

2、教材分析”課文的特點及地位?！稁熣f》是人教版高中語文教材第二冊第六單元的一篇講讀課文。本單元所選文章均為唐代散文，在單元說明中編者就指出，韓柳倡導的“古文運動”，提倡質(zhì)樸的文風，注重反映真實的社會人生，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。《師說》正是韓愈反對駢文浮靡文風的創(chuàng)作實踐的代表之作。本文的文言現(xiàn)象比較典型，而且具有較強的思想性，因而指導學生學好本篇，具有極其重要的意義。

3、教學目標：[知識和能力目標]。通過點撥、歸納，使學生積累重要的文言知識，記誦積淀。初步感悟本文的語言美、思想美。通過學生質(zhì)疑、討論和教師的適時點撥引導學生養(yǎng)成自主探究的學習習慣，使語文課堂更具開放性。通過感知文本和課堂探究，使學生樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。

4、教學目標定位于文本本身的品味感知和記誦積累，重視欣賞文本而輕篇章的瑣屑分析。我認為，語文教學要教出語文獨特的美感來，教師要敢于根據(jù)自己的理解教課文，要善于品味教材，因此我在品味《師說》時品出了本文的“三美”（本教案后面附的全文教學構想中可以看到三美包括的具體內(nèi)容），期待在教學活動中和學生共同品嘗。

5、學生狀況：處于高一下期的學生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，文言閱讀能力有了明顯提高，但高中階段學生對文言文知識的積累始終既是重點又是難點。而學生目前對文言文的學習還存有不同程度的畏難情緒，有很多學生對文言文都不感興趣，所以，教師必須針對學生現(xiàn)狀開展教學活動。

6、學法指導：本課時第二個環(huán)節(jié)安排了聽錄音范讀和師生齊讀。在進行名句賞析和第一段的賞析時都運用了此法。提問法：這是打破傳統(tǒng)的文言文教學方法，讓學生通過自讀、自解等方式解讀課文，學會質(zhì)疑。本課時在進行第一段賞析時就讓學生采取自編問題的方式解讀課文，加深對內(nèi)容的理解。討論法：在本課時的第五個環(huán)節(jié)中特地安排了學生的討論活動，讓學生學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。以上主要介紹了本課時運用的三種方法，其次還運用了圈點法、練習法等常用學習方法，這里就不作介紹了。

7、教學程序分析。導入設計：（5分鐘）導語（由名人和老師的故事引入）：人的成長成才離不開教師。一個沒有教師、沒有知識的社會，不過是一片貧瘠的荒漠。在中國歷史上，凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育，尊重教師。下面請聽兩個小故事：程門立雪（內(nèi)容略）。秦始皇拜荊條（內(nèi)容略）古人云：“三教圣人，莫不有師；千古帝王，莫不有師。”《禮記·學記》中指出：“師嚴然后道尊，道尊然后民之敬學?！币鉃椋航處熓艿缴鐣毡樽鹁粗?，教育才能得到重視，教育得到重視后人們才懂得努力學習。三者的關系互為前提。教師受到尊重意味著人們重視教育，人們接受教育就會認識到學習的重要性，為懂得更多的道理就會重視學習，尊敬老師。

8、如此良性循環(huán)，古人對其認識是相當深刻的。那么我們作為今人，又該如何認識呢？今天，我們來看看一千一百多年前的韓愈當年對我們說了些什么？希望每位同學在學了《師說》之后都能重新思考，在自己該如何尊師重學的問題上用行動作出最正確的回答！

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