冬烘造句

造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規(guī)則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特征，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉圣陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、科學技術還第一生產力呢，不夸張地說，天啟就是在發(fā)展第一生產力，只是曲高和寡，被一幫冬烘夫子埋汰了。

2、過分追究真假，就成了冬烘先生了。

3、一些幸運的孩子開始跟著一位外鄉(xiāng)來的冬烘先生大聲念書。

4、您說的沒錯，就是那幾個冬烘找的我們。

5、本文認為，這種爭議集中反映的問題恰恰印證馬克思哲學并非冬烘遺老的"子曰詩云"，而是"改變世界"的理論與實踐的統(tǒng)一。

6、尚風慶幸自己沒有成為板著面孔批評小震的冬烘先生，如果是同行的你，對小震的這一舉動你會怎么做當頭棒喝?默許?贊揚……教師的態(tài)度，決定著學生的高度。

7、慨夏畦之勞勞，秋毫無補。笑冬烘之貿貿，春夢方回。

8、咱要聽得慌，休急斷你冬烘先生黃韭腸子也。

9、正如梁啟超說，明末的黨爭，就好像兩群冬烘先生打架，打到明朝亡了，便一起拉倒。

10、尹志平說得高興之時，就和老冬烘先生一樣搖頭晃腦起來。

11、另一人卻是瘦如竹竿，溫文爾雅，宛若冬烘。

12、冬烘先生教人讀書，往往咬文嚼字，令人得不到什么有益的知識。

13、身后跟定三人，也都是文人打扮，氣質非比尋常，不知道得還以為來了四位私塾的冬烘先生。

14、那真叫寡見又陋聞，冬烘腦袋缺乏新意的想象。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析并理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛(wèi)生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以借助聯想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣?！?/p>

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到?！?這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清并記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

隨著信息新媒體的發(fā)展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之后的主流媒體，并有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之后，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，并迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰(zhàn)之后，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特征主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。

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