利用wps表格中的函數(shù)可以好輕松的就能輸入指定范圍的隨機(jī)數(shù)字的方法

可以這樣：=RAND()*(93-51)+51也即：=RAND()*42+51可生成51-93范圍內(nèi)的隨機(jī)數(shù)，同理：=RAND()*50+50可生成50-100范圍內(nèi)的隨機(jī)數(shù)m.gy2thfx.cn防采集。

利用WPS表格中的函數(shù)可以好輕松的就能輸入指定范圍的隨機(jī)數(shù)字

材料/工具

WPS表格或Excel

這個(gè)單憑隨機(jī)函數(shù)恐怕很難滿足要求,你可以試試下面的數(shù)組公式: =SMALL(IF((ROW( 會(huì)自動(dòng)生成一對(duì){}。 這個(gè)公式是1~20的數(shù)中去掉5和12(想去掉什么,就改成什么,想增

方法

將要輸入隨機(jī)數(shù)的單元格進(jìn)行選擇

B,C,D),也就是把學(xué)生考的成績(jī)轉(zhuǎn)換成等級(jí)。下面舉例說(shuō)明運(yùn)用WPS表格中的IF函數(shù)嵌套 選中D3單元格,按住填充柄進(jìn)行填充,這樣本學(xué)科的等級(jí)轉(zhuǎn)換完成。 依據(jù)此方法,可以轉(zhuǎn)換

輸入公式=randbetween就是紅框框住的

可以訪問(wèn)WPS Office百科( http://www.wps.cn/index.php?mod=function&type=WPS)里的“WPS表格|函數(shù)”,可以重點(diǎn)看一下“函數(shù)類型”,里面有關(guān)于各類函數(shù)及使用方法

這時(shí)就輸入指定的范圍

用IF函數(shù) 如: A B C 1 單價(jià) 數(shù)量 金額 2 3.50 2 3 4.80 4 在C2單元格中輸入公式:‘ =IF(B2="","",B2*A2) 即當(dāng)B2為空時(shí),C2顯示為空,否則C2為B2*A2的值。

比如是1~100內(nèi)的整數(shù)，就輸入1,100

我想到三種可能, 一是工具--選項(xiàng)--重新計(jì)算----自動(dòng)重算沒(méi)打開(kāi) 二是寫公式的單元格是文本格式 三是計(jì)算引用的單元格是文本格式

然后ctrl+回車就行啦

C D 1 產(chǎn)品編號(hào) 品名 圖號(hào) 標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)能 2 001 ? ? ? 3 002 ? ? ? 在表Sheet2中 B2中輸入: = 為B1的列數(shù)第“2”列,向右拉則自動(dòng)變?yōu)镃OLUMN(C1)、COLUMN(D1),即數(shù)字“3”、

在F5的位置輸入 =D5*E5 回車F6以下如果要同樣計(jì)算方法,可以點(diǎn)下F5,該位置會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小框,小框的右下位置有個(gè)小十字形,鼠標(biāo)點(diǎn)住那個(gè)十字往下拉就好了，　　班級(jí)授課制下，為學(xué)生分班是學(xué)校的常規(guī)工作。有時(shí)是為新生分班，有時(shí)是為特殊需要分班。無(wú)論如何分班，分班一定要科學(xué)合理,既要充分滿足學(xué)生公平受教育的權(quán)利，又要充分滿足教師公平競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利;既要有利于學(xué)生的近期發(fā)展，更要有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。 　　分班標(biāo)準(zhǔn)因?qū)W段和學(xué)校的不同而不同，但班與班之間力求保持一種平衡。目前，小學(xué)新生和中職學(xué)校各專業(yè)多按性別分班，普通中學(xué)多按升學(xué)科目總分和學(xué)生性別分班。按性別均分有利于班級(jí)內(nèi)部和諧與外部平等競(jìng)爭(zhēng);按成績(jī)分班有利于對(duì)教師合理考核，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。 　　如果生多班多，分班的工作量是很大的，需要借助電腦分班。特別是中學(xué)，涉及兩維標(biāo)準(zhǔn)，分班是令人頭痛的。如果能借用函數(shù)，實(shí)現(xiàn)起來(lái)會(huì)更容易。下面就以200人分為4個(gè)班為例，介紹如何利用WPS表格的內(nèi)置函數(shù)按照總分和性別二維標(biāo)準(zhǔn)，既輕松又科學(xué)地分班。 　　1.分配學(xué)生 　　1.1準(zhǔn)備數(shù)據(jù) 　　啟動(dòng)WPS表格，按圖1制好表格表頭。 　　圖1 新生名單表頭 　　將包含姓名、性別和學(xué)科成績(jī)的數(shù)據(jù)錄入或復(fù)制、粘貼到表中。要得到總分，先拖選C3：J202區(qū)域，再單擊工具欄上的求和按鈕“∑”。 　　拖選A2：J202區(qū)域，執(zhí)行“數(shù)據(jù)→排序”命令，在打開(kāi)的對(duì)話框中的“主要關(guān)鍵字”點(diǎn)擊右側(cè)三角箭頭，在下拉列表中選擇“總分”，在其右側(cè)選擇“降序”，在“次要關(guān)鍵字”下拉列表中選擇“性別”，在其右側(cè)選擇“升序”，單擊“確定”，完成排序。參見(jiàn)圖2。 　　圖2 排序設(shè)置 　　分別在G3、G4單元格中輸入“1”、“2”，拖選這兩個(gè)單元格，鼠標(biāo)放在此區(qū)域右下角，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小“十”字時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)至G202，松開(kāi)鼠標(biāo)，則序號(hào)被自動(dòng)填充。此時(shí)的序號(hào)與名次基本一致，只有少數(shù)學(xué)生是同分?jǐn)?shù)不同名次，如F4、F5單元格。 　　1.2輪次方式 　　采用首尾相接封閉式循環(huán)方式劃分學(xué)生。首先看男生，男生前16名學(xué)生分別到1、2、3、4、4、1、2、3、3、4、1、2、2、3、4、1各班。我們?cè)囍鴣?lái)分析一下。因?yàn)槭欠殖?個(gè)班，第一次小分配時(shí)，男生第1至4名學(xué)生分別到1、2、3、4各班。由于這次分配最“吃虧”的是4班，其次是3班，再次是2 班，所以接下來(lái)的3次小分配享有優(yōu)先權(quán)的依次為4班、3班、2班，即第5至8名學(xué)生分別到4、1、2、3各班，第9至12名學(xué)生分別到3、4、1、2各班，第13至16名學(xué)生分別到2、3、4、1各班。這樣，4次小分配就組成了1次首尾相接封閉式循環(huán)。女生的分配方式與男生完全相同，但循環(huán)方向相反，即為“4、3、2、1、1、4、3、2、2、1、4、3、3、2、1、4”。如果說(shuō)在分配男生時(shí)，對(duì)某些班不利，而在分配女生時(shí)，就恰好作了天衣無(wú)縫的彌補(bǔ)。這樣，各班不僅學(xué)生成績(jī)比較均衡，而且男女生搭配也很合理。 　　1.3輸入公式 　　H3=MOD(MOD((ROW()-ROW($A$3)),4)-INT((ROW()-ROW($A$3))/4),4)+1。 　　I3=4-MOD(MOD((ROW()-ROW($A$3)),4)-INT((ROW()-ROW($A$3))/4),4)。 　　J3=IF(B3="男",VLOOKUP(COUNTIF($B$3:B3,"男& quot;),G:I,2),VLOOKUP(COUNTIF($B$3:B3,"女"),G:I,3))。 　　在H3單元格的公式中，“ROW()”表示活動(dòng)單元格的行號(hào)。“ROW($A$3)),4)”表示數(shù)據(jù)區(qū)域第1行即A3單元格所在的那一行的行號(hào)。 “MOD((ROW()-ROW($A$3)),4)”表示用活動(dòng)單元格的行號(hào)減去3的差除以“4”個(gè)班的余數(shù)。INT函數(shù)表示對(duì)一個(gè)值去尾取整。整個(gè)公式用來(lái)確定第幾班作為循環(huán)分生的起點(diǎn)。如果把公式中的“4”換成“n”，就是一個(gè)通用公式。 　　在G3單元格的公式中，IF函數(shù)是一個(gè)表示邏輯檢測(cè)的函數(shù);VLOOKUP函數(shù)用于在數(shù)據(jù)表的首列查找指定的數(shù)值，并由此返回?cái)?shù)據(jù)表當(dāng)前行中指定列處的數(shù)值，COUNTIF是對(duì)指定條件計(jì)數(shù)。公式意思是，如果B3單元格是“男”性，則按照“男”性數(shù)量在H至J區(qū)域中搜索第“2”列，即H列中代表班序的數(shù)值，否則就按照“女”性數(shù)量在H至J區(qū)域中搜索第“3”列，即I列中代表班序的數(shù)值。 　　1.4填充公式 　　拖選H3：J3區(qū)域，鼠標(biāo)放在此區(qū)域右下角，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小“十”字時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)至J202，松開(kāi)鼠標(biāo)，則公式被自動(dòng)填充至H4：J202區(qū)域。 　　1.5數(shù)據(jù)微調(diào) 　　由于是4個(gè)班，所以一次封閉式循環(huán)就是42人，即16名學(xué)生。盡管男、女生總數(shù)是班數(shù)“4”的整倍數(shù)，但男生或女生數(shù)不一定是16的整倍數(shù)，所以，按上述方式分班后，各班人數(shù)可能會(huì)不相等。另外，可能還存在著學(xué)科不均衡、紀(jì)律后進(jìn)生集中、學(xué)生智能偏向趨同等問(wèn)題，這些，可以視情況決定是否微調(diào)。 　　下面以調(diào)整學(xué)科成績(jī)?yōu)槔齺?lái)說(shuō)明微調(diào)過(guò)程。 　　復(fù)制A2：J202區(qū)域數(shù)據(jù)，將鼠標(biāo)放在另一表中的A1單元格，執(zhí)行“編輯→選擇性粘貼→數(shù)值”命令。緊接著以“分班”為“主要關(guān)鍵字”對(duì)數(shù)據(jù)排序。然后執(zhí)行“數(shù)據(jù)→分類匯總”命令，在打開(kāi)的對(duì)話框中的“分類字段”的下拉列表中選擇“分班”，在“匯總方式”的下拉列表中選擇“平均值”，在“選定匯總項(xiàng)”中選擇“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”、“英語(yǔ)”、“總分”。參見(jiàn)圖3。 　　圖3 設(shè)置分類匯總 　　如此操作后，工作表左上角位置會(huì)出現(xiàn)“123”字樣，單擊“2”，會(huì)出現(xiàn)各班及年級(jí)的平均分。參見(jiàn)圖4。 　　圖4 分類匯總結(jié)果 　　觀察本例各班“總分”的平均分，發(fā)現(xiàn)2班的成績(jī)劣于4班。如此周密地分班，為什么還會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?只要按“分班”、“計(jì)數(shù)”、“分班”的方式重新進(jìn)行分類匯總，就會(huì)發(fā)現(xiàn)2班、4班分別是51人，49人。原來(lái)，在按輪次分班時(shí)，“尾子”學(xué)生在2班多“輪”了1次。另外，1班與2班相比，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)強(qiáng)而英語(yǔ)弱。 　　發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，再回到第一次分類匯總界面，單擊工作表左上角的“3”，展開(kāi)各班數(shù)據(jù)，在表中進(jìn)行增、減行操作，一番剪切、粘貼，將學(xué)生作適當(dāng)調(diào)整。 　　2.張榜公示 　　調(diào)好數(shù)據(jù)后，作一些格式上的處理，將分班名單張榜公示，接受學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)的監(jiān)督，增加分班的透明度。學(xué)生在不知教師的情況下，一般不會(huì)有大的情緒。 　　3.調(diào)配教師 　　“擇班熱”的實(shí)質(zhì)是“擇師熱”。分班結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)按照教師的教學(xué)能力、經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績(jī)、年齡、健康、性格等情況，合理均勻地進(jìn)行師資力量搭配，班主任抽簽決定班次。 　　縱觀整個(gè)分配過(guò)程，函數(shù)設(shè)置科學(xué)，公平公正，操作靈便，能輕松實(shí)現(xiàn)合理分班的初衷。當(dāng)然，不用函數(shù)公式，也能達(dá)到目的，只是操作更繁雜。可先將學(xué)生按性別和總分排序，再分別按首尾相接封閉式循環(huán)方式輪次即可內(nèi)容來(lái)自m.gy2thfx.cn請(qǐng)勿采集。

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