課程內(nèi)容的組織

課程內(nèi)容的組織形式是縱向組織和橫向組織?？v向組織又稱垂直組織、序列組織:將各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來。強調(diào)學(xué)習(xí)者從已知到未知，橫向組織又稱水平組織，將各種課程要素按橫向關(guān)系組織起來。課程內(nèi)容的水平組織的基本...

課程內(nèi)容的組織形式：1、直線式和螺旋式直線式：指把課程內(nèi)容組織成一條在學(xué)科知識邏輯上前后聯(lián)系的＂直線＂，即學(xué)科課程內(nèi)容的組織呈直線前進，前面安排過的內(nèi)容在后面不在呈現(xiàn)。例如，英語單詞的學(xué)習(xí)。螺旋式：是指在不同...

課程內(nèi)容的組織形式指的就是直線式跟螺旋是這樣子的兩個方式的課程內(nèi)容，然后在直線是里面的話，就是把課程內(nèi)容組織呈一條直線一樣的狀態(tài)，然后就是需要在學(xué)科知識邏輯上前后聯(lián)系的，然后就是說把學(xué)科知識的內(nèi)容的組織好像一...

課程內(nèi)容組織的三條原則，即連續(xù)性、順序性和整合性。連續(xù)性：是指直線式地陳述主要的課程內(nèi)容，并且對其進行反復(fù)敘述，逐步加深。例如，對于某些重要的課程內(nèi)容，要在教材展開過程中在其各個部分反復(fù)地、多次涉及并強調(diào)這些內(nèi)容...

幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些?答:課程內(nèi)容的組織方式主要有3種,即分科課程、核心課程和活動課程。1)分科課程,是以科目為單位對課程內(nèi)容進行組織的一種方式。(2)核心課程,又稱為生活中心課程或單元課程,是指在一定時期內(nèi)...

幼兒園課程內(nèi)容組織如下：（一）幼兒園課程內(nèi)容的組織形式課程內(nèi)容的組織形式是多樣的。一般來說，根據(jù)知識分類的強弱和考慮問題的邏輯可以將課程內(nèi)容組織分成以下幾類1.以學(xué)科為中心的組織形式按照知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性...

課程內(nèi)容的組織重點是對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，認(rèn)真聽講、思考、動手實踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，...

(1)縱向組織與橫向組織所謂縱向組織，也稱序列組織，就是指按照某些準(zhǔn)則以先后順序排列課程內(nèi)容。近年來，一些教育心理學(xué)家從心理學(xué)的角度提出了新的序列組織原則。例如，布魯姆等人所著的《教育目標(biāo)分類學(xué)》，是強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容...

它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索。掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成概念，建立自己的認(rèn)知模型和學(xué)習(xí)方法...