怎么撰寫課題設(shè)計(jì)論證

撰寫課題設(shè)計(jì)論證需包含：1.選題依據(jù)：國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)；本課題相對(duì)已有研究的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值等。2.研究?jī)?nèi)容：本課題的研究對(duì)象、總體框架、重點(diǎn)難點(diǎn)、主要目標(biāo)等。3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方

撰寫課題報(bào)告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。

中學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

選題

課題報(bào)告選題要顯示先聲奪人之勢(shì),引人入勝的創(chuàng)意。  

撰寫課題設(shè)計(jì)論證需包含：1.選題依據(jù)：國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)；本課題相對(duì)已有研究的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值等。2.研究?jī)?nèi)容：本課題的研究對(duì)象、總體框架、重點(diǎn)難點(diǎn)、主要目標(biāo)等。3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方

課題選定要具備4點(diǎn):             

表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色，把研究方法交代清楚。 2、文獻(xiàn)標(biāo)題。都必須總結(jié)全文。但必須注意防止面面俱到，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料、卷期、表，都必須掌握充分的材料。研究者撰寫課題報(bào)告。 教育調(diào)查

1、有學(xué)術(shù)性、理論性。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-

2、有實(shí)踐性、針對(duì)性

本人在一所高校教書，由于評(píng)職稱學(xué)校要求較為嚴(yán)格，要求至少有2項(xiàng)參與課題，而自己又能力有限。所以，現(xiàn)申請(qǐng)加入省部級(jí)以上課題組，能取得立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)證書： 1、贊助一部分課題經(jīng)費(fèi)，可議。 2、或擔(dān)任課題組某項(xiàng)任務(wù)。 3、專業(yè)：農(nóng)業(yè)、園藝、環(huán)境

3、有充足的資料。

開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是

4、能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。  

語文教學(xué)是我國教育體系中最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。語文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力、文化知識(shí)涵養(yǎng)具有重要的作用。但是長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)模式過于單一，師生之間互動(dòng)效率低下等問題嚴(yán)重的制約著初中語文課堂教學(xué)水平的提升。為此,本文深入

課題設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)

語文教學(xué)是我國教育體系中最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。語文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力、文化知識(shí)涵養(yǎng)具有重要的作用。但是長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)模式過于單一，師生之間互動(dòng)效率低下等問題嚴(yán)重的制約著初中語文課堂教學(xué)水平的提升。為此,本文深入

第一項(xiàng)要求:題目要新穎。           

中小學(xué)教育科研是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分,可以說教育科研工作在今天的教育教學(xué)中更具有不可取代的重要作用。從大的方面講,它關(guān)系到我們今天基礎(chǔ)教育課程改革的成敗，關(guān)系到我們今天 全民素質(zhì)能否提高；從小的講，有無立項(xiàng)課題，關(guān)系到學(xué)

第二項(xiàng)要求:題目與內(nèi)容相符。

1 ．提高課前準(zhǔn)備工作有效性的研究。 （ 1 ） 提高備課的有效性。 教師備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研， 自主備課； 倡導(dǎo)合作研究， 進(jìn)行集體備課。 自主備課要求備教材、 備學(xué)生、 備資料、 備重點(diǎn)、 難點(diǎn)， 備思路， 備板書、備教學(xué)策略。自主備課與集體備

第三項(xiàng)要求:題目大小適當(dāng)(題目太大必然空泛,太小了不夠分量) 。     

山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《設(shè)計(jì)論證活頁》填表說明：本表供匿名評(píng)審使用。填寫時(shí)，不得出現(xiàn)課題申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用×××、××××××代表。否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序。活頁A3紙雙面印制中縫裝訂，一般為8個(gè)A4版面，可

第四項(xiàng)要求:能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（一）選題 1．課題來自哪里？ 2．選題的一般原則 科學(xué)性：要有理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)，必須符合科學(xué)原理；預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴(yán)謹(jǐn)。 可行性 創(chuàng)新性 3．選題的一般過程 （1）明確方向——發(fā)現(xiàn)問題 （2）濃縮范圍——經(jīng)驗(yàn)分析 （3）提示焦點(diǎn)

課題設(shè)計(jì)的語法結(jié)構(gòu)

一、尊重和信任孩子。尊重孩子，使他切實(shí)地體會(huì)到自己是一個(gè)有獨(dú)立人格的人。信任孩子，調(diào)動(dòng)孩子做事的積極性，并給予積極關(guān)注和表揚(yáng)、切忌包辦代替，更不可打擊、諷刺。這樣既培養(yǎng)孩子對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的品質(zhì)，又培養(yǎng)了自信心。 二、建立合乎孩子

一般的教育科研課題,其題目的語法結(jié)構(gòu)相對(duì)比較規(guī)范,有一定的要求。絕大多數(shù)由一個(gè)復(fù)雜的短語構(gòu)成,極少數(shù)有兩個(gè)復(fù)雜的短語構(gòu)成;絕大多數(shù)由復(fù)雜的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語或并列結(jié)構(gòu)短語構(gòu)成。 一般教育科研課題題目的語法結(jié)構(gòu)形式為:“××的研究”,“××的實(shí)驗(yàn)研究”,“××的調(diào)查研究”,“××的研究與實(shí)踐”,“××的實(shí)踐與研究”

我當(dāng)初畢業(yè)的時(shí)候做的是論文，導(dǎo)師就給我一個(gè)題目，然后告訴我應(yīng)該寫幾章，每章寫什么。而我的其他同學(xué)都是設(shè)計(jì)，他們導(dǎo)師給了他們一大堆數(shù)據(jù)去設(shè)計(jì)。我最后論文里的原始數(shù)據(jù)都來源于導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲抑皇且粋€(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，哪有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)埃不過

課題設(shè)計(jì)論證

也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問題，從而獲得更深

課題核心概念的界定

專升本數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法： 1.講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率 數(shù)學(xué)要通過練習(xí)，要對(duì)基本概念、基本理論、基本性質(zhì)進(jìn)行由此及彼、由表及里的辨析，注意總結(jié)解題方法，舉一反三，觸類旁通 2.復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)，提高能力 邏輯思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，運(yùn)

核心概念界定要求說明課題名稱以及表述課題研究主要概念(也稱關(guān)鍵詞)的定義、涵義以及特征。這些界定是暫時(shí)的,隨著研究的深入和實(shí)踐思考,核心概念的內(nèi)涵和范圍可以不斷調(diào)整。一般情況下3到5個(gè)中心或關(guān)鍵詞。

一、《申請(qǐng)書》請(qǐng)用計(jì)算機(jī)填寫，所用代碼請(qǐng)查閱《國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)數(shù)據(jù)代碼表》，所有表格均可加行加頁，排版清晰。 二、封面上方兩個(gè)代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目請(qǐng)用中文填寫，其中“學(xué)科分類”填寫一級(jí)學(xué)科名稱，“課題名稱”一般不加副標(biāo)

選題的意義和研究?jī)r(jià)值   

如果是進(jìn)行實(shí)證研究往往需要研究假設(shè)，然后證實(shí)或證偽假設(shè)。因此假設(shè)往往是實(shí)證主義研究范式下，往往在自然科學(xué)研究中必須的部分，研究的目的往往是對(duì)假設(shè)的證明。國外常見的教育研究范式往往是這樣的，但國內(nèi)的大部分教育研究并不是這樣的路徑

選題意義要回答的問題是:本學(xué)?；虮镜貐^(qū)的現(xiàn)狀怎樣?受到什么樣的現(xiàn)實(shí)情況的驅(qū)使,對(duì)本課題設(shè)計(jì)進(jìn)行研究的?也就是為什么要研究?著重反映本?；虮镜貐^(qū)亟待解決的實(shí)際問題。研究的價(jià)值要寫清楚具體解決的問題。當(dāng)然研究的價(jià)值還包括理論價(jià)值、實(shí)踐意義以及方意義。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化

研究目標(biāo)   

可能不是。只是應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)成果。因?yàn)?課”的本義是考核?！墩f文》里說：“課，試也?！?“課題”就是要嘗試、探索、研究或討論的問題。《現(xiàn)代漢語詞典》把課題解釋為：研究或討論的主要問題或急待解決的重大事項(xiàng)。課題是指為解決一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而單

課題設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)定要扣題,要具體,目標(biāo)要力求簡(jiǎn)單、綜合,不要散?；灸Ｊ绞?通過—研究,達(dá)到—的目標(biāo)(也就是解決哪些問題)，通常情況下目標(biāo)中包含3個(gè)方面:育人目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。未必求全,但一定要清楚、具體。

研究?jī)?nèi)容   

根據(jù)研究目標(biāo)來確定研究?jī)?nèi)容,多少由課題決定的。

在這方面存在的主要問題是:第一,只有課題而無具體研究?jī)?nèi)容。第二,研究?jī)?nèi)容與課題不吻合。第三,課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少。

研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)  

課題設(shè)計(jì)研究假設(shè)是自己設(shè)相出可能性的說明、解釋、答案、結(jié)論。一般分為(1)因果假設(shè)(2)工作假設(shè)兩種  。

創(chuàng)新點(diǎn)就是課題中與眾不同、解決了急需解決問題之處。創(chuàng)新點(diǎn),要精煉,短小?？梢允且稽c(diǎn),也可以是幾點(diǎn)。如:(1)理論;(2)研究?jī)?nèi)容;(教學(xué)模式)3研究方式(4)組織實(shí)施。寫法上是先概括,后解釋。  

研究方法

以小標(biāo)題的形式體現(xiàn)。如:文獻(xiàn)法、實(shí)踐研究法。

課題設(shè)計(jì)實(shí)施步驟

從研究周期的確定,到研究過程的規(guī)劃,即:不同時(shí)間段要做什么,采取的形式及方法。解題階段要做的需要明確,最后呈現(xiàn)的成果必須和題目一致,也就是照應(yīng)題目。

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課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式及有效性策略的研究課題設(shè)計(jì)論證怎么寫

語文教學(xué)是百我國教育體系中最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。語文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的溝通度交流能力、文化知識(shí)涵養(yǎng)具有重要的作用。但是長(zhǎng)期以來知，語文教學(xué)模式過于單一，師生之間互動(dòng)效率低下等問題嚴(yán)重的制道約著初中語文課堂教學(xué)水平的提升。為此版,本文深入的分析了初中語文課堂中師生互動(dòng)權(quán)的主要方式,并提出了提高師生互動(dòng)效率的有效策略。

中小學(xué)課題申請(qǐng)書中的研究思路怎么寫

中小學(xué)教育科研是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分,可以說教育科研工作在今天的教育教學(xué)中更具有不可取代的重要作用。從大的方面講,它關(guān)系到我們今天基礎(chǔ)教育課程改革的成敗，關(guān)系到我們今天 全民素質(zhì)能否提高；從小的講，有無立項(xiàng)課題，關(guān)系到學(xué)校的年終檢查，立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人在職評(píng)時(shí)也有作用。我們學(xué)校已有1個(gè)國家級(jí)課題被中國教育學(xué)會(huì)和6個(gè)宿遷市個(gè)人課題獲得市教科所立項(xiàng)，我就把我們?cè)诹㈨?xiàng)時(shí)是怎樣做的呈現(xiàn)在各位同行的面前，敬請(qǐng)斧正。

一、怎樣選擇課題

課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什么樣的課題好，什么課題能被評(píng)上。這是押寶式的選題，很難評(píng)上。中小學(xué)教育科研更多的表現(xiàn)為對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的研究，通過研究來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)際工作。因此，我們農(nóng)村中小學(xué)的教育科研更應(yīng)注重自己的農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，以小的課題研究為主，做到一個(gè)課題能解決一個(gè)教學(xué)實(shí)際問題即可，切忌貪多求大。

我們?cè)趦纱紊陥?bào)課題時(shí)，都是基于以上認(rèn)識(shí)選題的。去年我們更認(rèn)識(shí)到“農(nóng)村初中‘留守學(xué)生’的教育”是現(xiàn)在農(nóng)村初中教育工作的一大難題，是我國現(xiàn)階段農(nóng)村教育急需解決的，農(nóng)村的情況我們最有話語權(quán)，所以我們課題基于以上因素，

申報(bào)課題還應(yīng)有三個(gè)條件：1.在申報(bào)的課題時(shí)，應(yīng)了解國內(nèi)外對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的研究情況。2.對(duì)申報(bào)的課題有實(shí)地調(diào)查的資料，也就是說，申報(bào)的課題要有特點(diǎn)，我們完全可以結(jié)合本校學(xué)生學(xué)習(xí)情況，去申報(bào)一些農(nóng)村教育研究的課題，那我們實(shí)際調(diào)查的資料肯定能反映所申報(bào)課題的特點(diǎn)，否則你的課題就不能打動(dòng)人。3.申報(bào)的課題要符合“課題指南”的要求。當(dāng)然不是說，我們申報(bào)的課題，要用“課題指南”題目作為課題，而是說，申報(bào)的課題要符合“課題指南”的范圍，圍繞指南來選題。

二、充分論證課題的價(jià)值

課題論證非常重要，論證好壞是決定你能不能被評(píng)上的前提條件。因?yàn)橥瑯诱n題申報(bào)者有幾家，哪個(gè)能評(píng)上，哪些評(píng)不上，主要看論證。

人人都會(huì)說自己的課題是有價(jià)值的，但是，怎樣讓別人也相信這個(gè)課題是有價(jià)值的呢，這是課題申報(bào)中要解決的一個(gè)重要問題。也就是說，在課題申報(bào)書中，我們要用心去論證一個(gè)課題的價(jià)值，從而說服別人來支持這個(gè)課題立項(xiàng)。

怎樣論證？我們看論證的主要幾點(diǎn)：

1.為什么要研究這個(gè)課題；

2.你所研究的課題，主要解決什么問題；

3.解決主要問題的難點(diǎn)是什么，怎樣解決，如何突破；

4.前期成果是什么。

所以在論證的時(shí)候一定要考慮周到，能讓評(píng)委很清晰的知道你這個(gè)課題所要研究的是什么，難點(diǎn)是什么，表明你可以解決。

總之，不同課題的價(jià)值是有大有小的。要做有大價(jià)值的課題，就一定要在探索的前沿地帶尋找課題，保證課題具有前沿性。此外，要從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度來分析選題的重要性，展示課題研究的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用前景。

三、客觀而合理地界定研究目的

界定研究課題，就是要明確所研究的對(duì)象是什么，

研究目的即我們預(yù)期取得的成效，是整個(gè)研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。簡(jiǎn)單地講，教育科研的目的是解決我們面臨的教育教學(xué)問題。這些問題可能是理論的，也可能是實(shí)踐的，但都是現(xiàn)實(shí)存在的、對(duì)教育活動(dòng)有影響的問題。科研就是有計(jì)劃地解決問題的活動(dòng)。這種活動(dòng)和一般活動(dòng)相比，更具計(jì)劃性、創(chuàng)新性和嚴(yán)密性。

一般來說，中小學(xué)教育科研的常見目標(biāo)有：第一，教育要素或教育 模式的創(chuàng)新，如新課程的編制、新方法的應(yīng)用、新模式的形成、新原則的闡述、新工具的發(fā)明等；第二，對(duì)教育問題的理論認(rèn)識(shí)的提升，包括提出新理論、修正舊學(xué)說、澄清理論分歧、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律等；第三，學(xué)校面貌的變化，比如學(xué)校教育理念的變革、學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化，學(xué)校教育精神和教育特色的確立等；第四，學(xué)生獲得更好的發(fā)展，比如，學(xué)業(yè)成績(jī)得到提高、學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正，在品德和審美等方面取得新進(jìn)步、全面素質(zhì)得到提高、特長(zhǎng)得到發(fā)揮等；第五，教師隊(duì)伍的發(fā)展，比如科研興趣激發(fā)出來、科研能力得到提高、形成了獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格、業(yè)務(wù)能力提高等。一個(gè)具體的科研項(xiàng)目，可能包含上述五個(gè)方面的成果預(yù)期，也可能只有某個(gè)或某些方面。究竟能達(dá)到什么目的，能收到哪些效果，需要具體課題具體分析。

四、課題組成員

在課題設(shè)計(jì)和申報(bào)過程中，還有其他的一些環(huán)節(jié)，如人員組織、過程安排、成果形式和經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算等，都需要認(rèn)真對(duì)待。課題組成員要很好的搭配，配備足夠?qū)崿F(xiàn)研究目標(biāo)要求的人員：數(shù)量夠、質(zhì)量高、分工合理，研究實(shí)際問題的課題，成員中除理論工作者外，應(yīng)包括一些實(shí)際部門的工作人員，這樣便于調(diào)查。

五、課題設(shè)計(jì)和申請(qǐng)書

當(dāng)我們選定一個(gè)研究的問題之后，接下來的工作便是課題設(shè)計(jì)和申報(bào)。課題設(shè)計(jì)是教育科研的重要環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)是從整體上對(duì)研究問題、目標(biāo)、依據(jù)、內(nèi)容、方法、過程、成果、人員和費(fèi)用等因素進(jìn)行具體的論證、分析和預(yù)測(cè)，從而確定一個(gè)合理可行的研究方案。課題申報(bào)主要是申請(qǐng)把研究項(xiàng)目納入官方科研規(guī)劃系列立項(xiàng)，即給課題申請(qǐng)一個(gè)“準(zhǔn)生證”。它的主要任務(wù)是按對(duì)課題進(jìn)行價(jià)值論證和可行性論證，并展示課題的研究方案，從而爭(zhēng)取課題能通過立項(xiàng)審批。課題設(shè)計(jì)是申報(bào)工作的核心部分。

一份好的申請(qǐng)書使人看了就明白：要研究什么，為什么要研究，怎樣研究，要達(dá)到什么結(jié)果，現(xiàn)在已做了什么，能否完成研究任務(wù)。具體地說，包括以下要素。（1）研究問題與對(duì)象：對(duì)問題做出具體界定，明確研究對(duì)象的內(nèi)涵和外延。（2）研究背景和價(jià)值論證：主要是分析問題的來源和演化進(jìn)程，了解相關(guān)的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐探索，把準(zhǔn)問題研究的前沿和方向，分析課題研究在學(xué)術(shù)創(chuàng)新和推進(jìn)實(shí)踐等方面的意義。（3）理論依據(jù)：主要是闡明解決問題的理論基礎(chǔ)，即支撐本項(xiàng)研究的一般方*、具體學(xué)術(shù)領(lǐng)域及其學(xué)術(shù)成果。（4）研究目的和預(yù)期成果：主要是確定解決問題的程度，可能產(chǎn)生的效益，成果存在和表現(xiàn)的方式，提交科研管理部門的代表性成果。（5）研究?jī)?nèi)容：主要是對(duì)問題進(jìn)行具體分解，形成各種子課題。（6）研究方法：即解決問題擬采用的方法，常常是多種方法的組合。（7）研究過程：確定研究周期，劃分研究階段，明確不同階段的研究重點(diǎn)。（8）研究條件：包括物質(zhì)條件、人力資源和前期成果等，涉及圖書資料、研究設(shè)備、主持人的研究經(jīng)歷和學(xué)術(shù)成果、課題組人員的組成、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和內(nèi)部分工等多項(xiàng)主客觀條件，這是課題立項(xiàng)的重要依據(jù)。（9）經(jīng)費(fèi)預(yù)算。一個(gè)好的課題設(shè)計(jì)，應(yīng)該對(duì)上述各方面都有充分、合理和明確的論證或設(shè)想。

六、怎樣填寫課題申報(bào)表

專家評(píng)審時(shí)主要看兩點(diǎn)：一是課題本身是否有價(jià)值；二是你有沒有能力完成這個(gè)課題。

課題的價(jià)值主要看你的“設(shè)計(jì)論證”；完成課題的能力主要看課題組的組成（力量）、過去的研究成果、完成課題的條件和保證等。

以一份教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題申報(bào)表為例進(jìn)行說明：

①課題研究起訖時(shí)間要明確。申報(bào)的“起訖時(shí)間”是指申報(bào)時(shí)間到預(yù)期結(jié)項(xiàng)時(shí)間，既要有申報(bào)的時(shí)間又要有結(jié)項(xiàng)時(shí)間，讓人感覺有始有終；②基本情況填寫要完整。主要承擔(dān)研究任務(wù)人e68a847a686964616f31333361313364員是指參與課題研究的人，此部分要寫清承擔(dān)人的具體分工，因?yàn)檫@涉及到課題研究實(shí)施過程的分工合作問題，課題組人員分工不明確，這樣很容易讓人感覺到課題在實(shí)施過程中人員安排缺少計(jì)劃性，影響課題的順利申報(bào)；③研究成果及工作基礎(chǔ)不能是空白。有的負(fù)責(zé)人認(rèn)為研究成果是指研究后取得的成果，其實(shí)此部分是指參與人員已經(jīng)取得的成果和課題組目前的工作基礎(chǔ)，這對(duì)評(píng)審組考察課題研究隊(duì)伍狀況十分重要，尤其是工作基礎(chǔ)不僅是指學(xué)?，F(xiàn)有的條件，更多的要寫明課題研究已經(jīng)具備的工作基礎(chǔ)，從宏觀上把握進(jìn)行課題研究的硬件和軟件建設(shè)；④課題論證要實(shí)實(shí)在在。課題論證包括兩部分的內(nèi)容，一是對(duì)所研究課題的論證，即對(duì)課題的研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、國內(nèi)同類課題研究狀況，本課題的理論意義和實(shí)踐意義等的認(rèn)識(shí)。第二部分對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證的填寫相對(duì)于前一部分來說應(yīng)該與研究的實(shí)際聯(lián)系更加緊密，填寫要表現(xiàn)出分工明確，負(fù)責(zé)人的時(shí)間要有保證，資料設(shè)備和科研手段填寫要明確(一定要能上網(wǎng)查詢資料等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備)；⑤實(shí)施方案要有可操作性。實(shí)施方案包括在課題研究過程中的具體操作過程和研究方法，寫好實(shí)施方案不僅能使課題研究過程更有計(jì)劃性，而且有利于從整體上把握課題的發(fā)展進(jìn)程，但遺憾的是部分課題負(fù)責(zé)人卻忽視了這部分的填寫，有的實(shí)施方案抽象不具體，缺乏可操作性，有的研究步驟不合理，不可行。⑥預(yù)期研究成果表述要適當(dāng)。預(yù)期研究成果是指負(fù)責(zé)人對(duì)課題研究所取得的階段性成果和終結(jié)性成果做個(gè)總體的預(yù)計(jì)，其包括“研究階段、成果名稱、成果形式、承擔(dān)人”等方面。

總 之，課題研究應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，著眼于學(xué)校的育人目標(biāo)，立足于中小學(xué)教師的本職工作和實(shí)際特點(diǎn)，深入地思考學(xué)校教育存在的問題與弊端、理清學(xué)校改革和發(fā)展的方向與思路，從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問題，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，將研究過程與工作過程結(jié)合起來，進(jìn)一步發(fā)揮課題研究的凝聚力、提升力和引導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教師素質(zhì)和提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

2．切合實(shí)際，做小做實(shí)

中小學(xué)教育科研最重要的一點(diǎn)就是要切合實(shí)際，做小做實(shí)。作為廣大的中小學(xué)教育工作者來說，我們不是為搞科研而科研，不是為開展課題研究而研究，我們的主要目的是解決我們工作中的實(shí)際問題。因此，我們的教育科研工作必須要切合實(shí)際，做小做實(shí)。所謂“小”，就是我們的教育科研工作應(yīng)著眼于教育教學(xué)中的具體工 作，研究一個(gè)方面，解決一個(gè)問題，決不能貪多誤得。所謂“實(shí)”，就是我們的教育科研工作應(yīng)該做踏踏實(shí)實(shí)的工作，真真正正地解決我們工作中的實(shí)際問題，不為名、不為利。

3．來源實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐

中小學(xué)教育科研有它自身的特點(diǎn)，它不同于一般的教育科研。這就決定了它必須從實(shí)踐中來，再到實(shí)踐中去。我一再強(qiáng)調(diào)我們的教育科研工作必須要聯(lián)系實(shí)際，這不是沒有原因的。在現(xiàn)階段的中小學(xué)教育科研工作中，由于各種因素的影響，使不少的教育科研工作都存在功利主義色彩，假大空現(xiàn)象很突出，教育科研工作在很大程度上是脫離實(shí)際的，不僅沒有起到教育科研工作的作用，相反對(duì)我們的教育教學(xué)工作產(chǎn)生極其不好的影響。因此，中小學(xué)教育科研的內(nèi)容必須是我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐工作中所遇到的具體問題，在解決問題中形成理論，并用所形成的理論再去指導(dǎo)實(shí)踐。這是中小學(xué)教育科研工作所必須遵循的基本原則。

總之，在中小學(xué)教育科研工作中，我們只有端正思想，正確認(rèn)識(shí)教育科研工作的意義和作用，遵循教育科研工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，少一點(diǎn)功利主義色彩，多一點(diǎn)實(shí)干精神，這樣才能加快自己的個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)。

怎樣提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的研究課題設(shè)計(jì)論證

1

．提高課前準(zhǔn)備工作有效性的e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e9819331333361313337研究。

（

1

）

提高備課的有效性。

教師備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研，

自主備課；

倡導(dǎo)合作研究，

進(jìn)行集體備課。

自主備課要求備教材、

備學(xué)生、

備資料、

備重點(diǎn)、

難點(diǎn)，

備思路，

備板書、備教學(xué)策略。自主備課與集體備課相結(jié)合，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。

（

2

）

提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，

并通過課堂訓(xùn)

練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；

二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，

以教促學(xué)；

三是進(jìn)

一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。

2

．提高課堂操作有效性的研究。

（

1

）教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。

語文教學(xué)目標(biāo)只有體現(xiàn)學(xué)

科的特點(diǎn)，

明確課堂教學(xué)內(nèi)容，

才能保證課堂的有效性。

語文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)做到

以下三個(gè)方面：一是目標(biāo)要明確：一節(jié)課上什么內(nèi)容，能教給學(xué)生什么，學(xué)生這

節(jié)課能學(xué)到什么等這些問題在課堂教學(xué)前一定要明確。

二是目標(biāo)要適度：

在設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)時(shí)，

一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，

要從學(xué)生的角度出發(fā)，

難易要適中，

讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

三是目標(biāo)要適量：

在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

時(shí)，不能求全希望能面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，合理的、有

所選擇的設(shè)定目標(biāo)。

（

2

）師生角色。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，

同時(shí)教師也是自我專業(yè)

成長(zhǎng)的主體。沒有教師的專業(yè)成長(zhǎng)，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中“雙主”體

現(xiàn)在

不同的層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，

并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題 《樂教樂學(xué)課堂的實(shí)踐研究》課題設(shè)計(jì)論證活頁(省課題,內(nèi)容完整規(guī)范)

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課題研究是怎么做的，包括那些步驟啊？

（一）選題

1．課題來自哪里？

2．選題的一般原則

科學(xué)性：要有理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)，e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333365656531必須符合科學(xué)原理；預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴(yán)謹(jǐn)。

可行性

創(chuàng)新性

3．選題的一般過程

（1）明確方向——發(fā)現(xiàn)問題

（2）濃縮范圍——經(jīng)驗(yàn)分析

（3）提示焦點(diǎn)——形成課題

4．選題的注意事項(xiàng)

（1）選題宜小不宜大

（2）選題應(yīng)結(jié)合實(shí)際。選題要有新意。

（3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢(shì)，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)。

（二）申報(bào)課題

申報(bào)課題，也就是設(shè)計(jì)研究方案，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架，是如何進(jìn)行研究的基本思路。是保證研究順利進(jìn)行的必要措施；使研究具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協(xié)作研究。一般上級(jí)部門開展的課題研究都附有課題申報(bào)表。

1．課題申報(bào)表（課題研究方案）組成：

（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現(xiàn)研究對(duì)象、研究問題、研究方法。如“初一*自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”。

（2）研究的背景、目的、意義：

研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。

研究目的意義：即為什么要研究、研究的價(jià)值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實(shí)踐意義；外在目標(biāo)（目的）、內(nèi)在目標(biāo)目的——學(xué)生發(fā)展）。

研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。

研究的特色或突破點(diǎn)：?jiǎn)栴}新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究范圍：對(duì)研究對(duì)象的總體范圍的界定；對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定；對(duì)關(guān)鍵概念的界定。

（4）研究?jī)?nèi)容：很重要的部分，如果提不出具體的研究?jī)?nèi)容，就無法研究。

（5）研究方法：

①注意事項(xiàng)：注意多種方法的使用；方法要寫詳細(xì)些；不能濫用方法

②主要方法：

行動(dòng)研究：

實(shí)驗(yàn)研究：

個(gè)案研究：

調(diào)查研究：

文獻(xiàn)研究：

（6）研究對(duì)象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。

（7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務(wù)和要求

第一階段（準(zhǔn)備階段）：收集資料、開題

第二階段（實(shí)施階段）：

第三階段（總結(jié)階段）：

（8）預(yù)期成果的形式：①論文、研究報(bào)告、著作等；②學(xué)生變化

（9）研究成員（及負(fù)責(zé)人、分工）

（10）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其他所需條件

2．填課題申報(bào)表（立項(xiàng)論證）

3．填寫課題申報(bào)表的注意事項(xiàng)

（1）認(rèn)識(shí)填寫申報(bào)表的重要性。是成功的一半，不能應(yīng)付。

（2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。

（3）核心是目的意義、研究步驟、研究?jī)?nèi)容方法。

4．我的課題申報(bào)表

（三）開題論證

1．開題論證的含義、意義

2．開題報(bào)告的撰寫方法

3．與立項(xiàng)論證（申報(bào)課題）區(qū)別

4．召開開題論證會(huì)

（四）實(shí)施研究

1．重視理論學(xué)習(xí)和理論的指導(dǎo)作用

2．重視選擇研究方法

行動(dòng)研究的特征：

⒈ 為行動(dòng)而研究

為行動(dòng)研究指出了行動(dòng)研究的目的。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論，而是解決實(shí)踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實(shí)用性。問題的解決具有即時(shí)性。

⒉ 在行動(dòng)中研究

在行動(dòng)中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動(dòng)研究的環(huán)境就是實(shí)際工作者所在的工作情境，并非是經(jīng)過特別安排的或控制的場(chǎng)景。行動(dòng)研究的研究過程，即是實(shí)際工作者解決問題的過程，是一種行動(dòng)的表現(xiàn)，也是實(shí)際工作者學(xué)會(huì)反省、問題探究與問題解決能力的過程。

⒊ 由行動(dòng)者研究

由行動(dòng)者研究指出了行動(dòng)研究的主體是實(shí)際工作者，而不是外來的專家學(xué)者。專家學(xué)者參與研究扮演的角色是提供意見與咨詢。是協(xié)作者，而不是研究的主體。

3．重視資料的積累

（1）收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的背景資料：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行前測(cè)、后測(cè)的統(tǒng)計(jì)資料要收集；與課題相關(guān)的理論、概念的界定和相關(guān)研究動(dòng)態(tài)的資料要收集；自身學(xué)習(xí)和研究的過程資料要記錄和收集；對(duì)材料進(jìn)行分類歸檔；進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和收集資料。

（2）經(jīng)常撰寫研究過程中的體會(huì)與論文

（3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數(shù)量的典型教例；學(xué)生發(fā)展變化的典型材料。

（4）及時(shí)收集研究過程中取得的成效憑證：學(xué)生變化發(fā)展的材料；教師教學(xué)水平變化材料。

（5）要有一本研究過程的大事記。

4．重視利用電腦和網(wǎng)絡(luò)工具；

5．我的研究過程

（五）總結(jié)和推廣階段

1．整理相關(guān)資料；撰寫報(bào)告或論文；

怎樣撰寫結(jié)題報(bào)告

①題目：清楚、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)研究的主要問題；有時(shí)可加副標(biāo)題。

②前言（有時(shí)用“問題的提出”）：表明研究的目的；說明選題的依據(jù)、課題價(jià)值與意義；目前國內(nèi)外研究成果、現(xiàn)狀、問題、趨勢(shì)；研究所要解決的主要問題及理論框架。字?jǐn)?shù)不宜多、表述要具體、清楚。

③方法：對(duì)方法進(jìn)行說明，主要考慮：對(duì)課題進(jìn)行界定；研究目標(biāo)；研究程序、步驟；所使用的方法及其說明（實(shí)驗(yàn)法還需要解釋假說）。

④具體操作：

⑤結(jié)果

說明：學(xué)生日記、作業(yè)、自己觀察記錄、體會(huì)感受、家長(zhǎng)教師學(xué)生反饋等來說明和獲得結(jié)果。

呈現(xiàn)方式：用文字或圖表、數(shù)據(jù)、案例來分析；用邏輯或統(tǒng)計(jì)的方式來呈現(xiàn)結(jié)果。

注意事項(xiàng)：結(jié)果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結(jié)合；資料翔實(shí)、文字簡(jiǎn)明。

⑥討論：

結(jié)果是否與目標(biāo)一致？為什么一致或不一致？

對(duì)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析和論證；

找出優(yōu)劣、得失，進(jìn)行討論；

提出有待深入的問題進(jìn)行討論。

⑦參考文獻(xiàn)及附錄。

我的結(jié)題報(bào)告

怎樣撰寫論文

我的研究論文

2．鑒定（使研究成果得到認(rèn)可）

3．應(yīng)用和推廣階段

拓展資料：

課題研究基本程序

課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實(shí)施課題研究和課題總結(jié)。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實(shí)施課題研究。

制訂課題研究方案

制訂課題研究方案包括：準(zhǔn)確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè)、確定采用研究方法、安排研究計(jì)劃及人員分工、課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。

（一）分解課題研究目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn)。

1．確定研究目標(biāo)。確定研究方向或研究主題、總體目標(biāo)。研究目標(biāo)可分平行目標(biāo)、層次目標(biāo)和綜合目標(biāo)等。

2．選定研究切入點(diǎn)：一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實(shí)際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢(shì)中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找。

（二）明確研究思路，確定研究方法。

1．理清研究思路。通過對(duì)研究問題進(jìn)行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統(tǒng)計(jì)法、測(cè)量法、和問卷法等等。

3．課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。

一是以研究過程的階段為標(biāo)準(zhǔn)，按階段研究任務(wù)確定方法。

二是以研究對(duì)象的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，按研究對(duì)象確定方法

三是以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn)，按延續(xù)方向確定方法。

四是以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法

（三）開展理論思維，提出研究假設(shè)。

研究假設(shè)是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計(jì)量的變數(shù)思考時(shí)預(yù)測(cè)的研究結(jié)果（也稱“半成品”）。

1．積極開展理性思維。

2．掌握研究假設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。研究假設(shè)應(yīng)有4條標(biāo)準(zhǔn)：一是能說明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量間的期望關(guān)系；二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗(yàn)的明確理由；三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗(yàn)的；四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了。

3．明確研究假設(shè)形成的基本步驟。研究假設(shè)形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設(shè)；⑶推演出理論性陳述，使假設(shè)結(jié)構(gòu)化；⑷形成基本觀點(diǎn)；⑸對(duì)基本觀點(diǎn)再提煉，形成假設(shè)的核心。

4．明確研究假設(shè)形成的基本條件。研究假設(shè)形成的基本條件：⑴要以科學(xué)觀察和經(jīng)驗(yàn)歸納為基礎(chǔ)；⑵要以科學(xué)的思想方法為指導(dǎo)，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；⑶研究者要有豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

5．明確研究假設(shè)表述的方式。研究假設(shè)的表述應(yīng)該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應(yīng)該是能夠操作，能夠觀察和驗(yàn)證。研究假設(shè)可分為描述性假設(shè)和解釋性假設(shè)。

（四）根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計(jì)。

1．應(yīng)用性研究課題的設(shè)計(jì)。

這類課題，重點(diǎn)是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識(shí)同實(shí)際教育教學(xué)銜接起來，達(dá)到某種預(yù)定的實(shí)際目標(biāo)。

課題特點(diǎn)：應(yīng)用性、時(shí)代性、效益性和靈活性。

課題設(shè)計(jì)：要突出“應(yīng)用”。

2．經(jīng)驗(yàn)研究性課題的設(shè)計(jì)。

經(jīng)驗(yàn)研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩個(gè)層次。

課題特點(diǎn)：在教育實(shí)踐中進(jìn)行的教育科研；具有預(yù)先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識(shí)地運(yùn)用教育科研的有關(guān)方法；依據(jù)科研思路，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行；采用一定的方法，有意識(shí)、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。

課題設(shè)計(jì)：要突出通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出理性認(rèn)識(shí)和揭示規(guī)律的主題。

3．實(shí)驗(yàn)性課題設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動(dòng)。

課題要求：研究者必須有一個(gè)關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論；用比較嚴(yán)密的研究程序組織研究，便于重復(fù)驗(yàn)證；預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，把變量明確區(qū)分，加以控制；對(duì)測(cè)量的事物規(guī)定操作定義。

課題設(shè)計(jì)：要突出“實(shí)驗(yàn)”的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)要求。

實(shí)施課題研究

實(shí)施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。

（一）搜集資料。

1．認(rèn)真搜集資料。怎樣搜集資料？一是圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要進(jìn)行資料收集；二是設(shè)計(jì)科學(xué)、明確的搜集資料的工具；三是采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法廣泛搜集資料；四是按計(jì)劃進(jìn)行收集和采集基礎(chǔ)材料和原始數(shù)據(jù)；五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。

2．制訂調(diào)查計(jì)劃。通過調(diào)查手段搜集資料，必須搞好調(diào)查計(jì)劃設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對(duì)象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時(shí)間安排等等。

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