三個(gè)層次被概括為：起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平?，F(xiàn)實(shí)中的教育公平問題不容忽視，一些地區(qū)或者弱勢群體由于沒有獲得接受教育的機(jī)會(huì)而影響其成長，嚴(yán)重制約了我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須建立健全保障...
而通常，這三個(gè)層次被概括為：起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平。此外，對(duì)教育公平的正確認(rèn)識(shí)還包括：教育公平的發(fā)展有一定的相對(duì)性和追求教育公平與追求教育效率是統(tǒng)一的這兩個(gè)方面。
教育公平問題的內(nèi)涵,目前公認(rèn)為有三個(gè)層次:一是確保人人享有受教育的權(quán)利和義務(wù);二是保證教育機(jī)會(huì)和條件相對(duì)公平;三是教育結(jié)果的相對(duì)公平,即教育質(zhì)量的公平。從這三個(gè)層次的含義來說,保證人人享有教育的權(quán)利和義務(wù),隨著我國普及九年義務(wù)...
教育公平是社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，可以分為三個(gè)不同的層次：教育起點(diǎn)公平。即教育權(quán)利平等；教育過程公平，即教育條件相同；教育結(jié)果公平，即學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)相同。教育公平的核心理念歸根到底體現(xiàn)于教育過程均等，它...
這涉及三個(gè)層面：教育的社會(huì)公正、教育中的公正以及教育目的的公正。教育的社會(huì)公正和教育中的公正反映的是對(duì)教育資源的分配問題，是個(gè)體發(fā)展的手段。個(gè)發(fā)展的公正指引著教育資源的分配，是決定教育資源分配的唯一尺度。教育公平...
教育公平一般有三個(gè)層次：起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平。首先，確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)是起點(diǎn)公平；其次，提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件是過程公平；再次，教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等是結(jié)果公平。其...
教育公平是社會(huì)主義建設(shè)在配置教育資源時(shí)需要遵循的原則和規(guī)范，教育公平一般指三個(gè)層次：第1個(gè)層次是保證每一個(gè)人都擁有平等地享受教育的權(quán)利和義務(wù)；第2個(gè)層次是提供平等的享受教育的機(jī)會(huì)和條件；第3個(gè)層次是成功機(jī)會(huì)和教育...
總的來講，教育公平主要包括三個(gè)方面的公平，這三個(gè)層次被概括為起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平。為了保證教育公平，我們每個(gè)人應(yīng)該怎么做呢？一、教育公平的重要性教育應(yīng)該是公平的，其實(shí)教育本來就是應(yīng)該最能體現(xiàn)社會(huì)公平的...
教育公平，包括三個(gè)層次：（1）確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)；（2）提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件；（3）教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等，即每個(gè)學(xué)生接受同等水平的教育后能達(dá)到一個(gè)最基本的標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生...
首先，教育公平指國家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。具體而言有三個(gè)層次：(1)確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)；(2)提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件；(3)教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等。...
2024/5/2
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