應(yīng)該怎樣發(fā)現(xiàn)自己的天賦

你帶著成為天才人物的潛力來(lái)到人世,你也帶著幸福、健康、喜悅的種子來(lái)到人間,每個(gè)人都是如此。人腦與生俱

要發(fā)現(xiàn)自己、挖掘自己，最實(shí)用也最準(zhǔn)確的方法是實(shí)踐法——實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！

我們可以為自己預(yù)測(cè)幾個(gè)可能有天賦的方面，然后逐一努力實(shí)踐，參照對(duì)象便是周圍的人群。

研究哲學(xué)的基本條件包括：1、基本的科學(xué)知識(shí)；2、用心的生活閱歷；3、較高的語(yǔ)文水平；

結(jié)果判定：

方法

1.輕而易舉就達(dá)到或超過(guò)他人的水平，證明在此方面您有天賦；

想要找到自己熱愛(ài)的工作，應(yīng)該要更努力的去發(fā)覺(jué)，或者投入感情到那件事，產(chǎn)生更好的默契。

2.經(jīng)過(guò)努力但很吃力才達(dá)到他人水平，證明在此方面您有潛力；

現(xiàn)代人越來(lái)越渴望了解自己，于是乎，有越來(lái)越多的人鐘情于各種各樣的心理測(cè)試。其中最多人關(guān)心的是，自己到

3.經(jīng)過(guò)努力也達(dá)不到他人的平均水平，很遺憾，在此方面您是弱項(xiàng)。

　　孩子一般都會(huì)在某方面表現(xiàn)異于常人的潛能和天賦，孩子的天賦和特長(zhǎng)是在日常生活中與學(xué)習(xí)中流露的。

以上為個(gè)人在實(shí)踐中揣摩而得，觀點(diǎn)是否成立，還請(qǐng)瀏覽此文者在實(shí)踐中判定。

當(dāng)年丁俊暉的父親發(fā)現(xiàn)了他打臺(tái)球的天賦，雖然他父親當(dāng)時(shí)并不能肯定小丁一定能靠這項(xiàng)技能打出一片天下，但他

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怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己的天賦

你帶著成為天才人物的潛力來(lái)到人世,你也帶著幸福、健康、喜悅的種子來(lái)到人間,每個(gè)人都是如此。人腦與生俱來(lái)就有記憶、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的莫大潛力,你的大腦也一樣,而且能力比你所能想象的還要大得多。

人類的大腦內(nèi)部有千億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,這已是科學(xué)上不爭(zhēng)的事實(shí),然而,人腦的力量雖令人敬畏,卻也難以捉摸。唯有先懂得如何去開發(fā)腦中的無(wú)限潛能,才能真正運(yùn)用這份力量。我們必須先接受一個(gè)觀念,那就是真心的相信自已與生俱來(lái)的潛力還沒(méi)完全展現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)代腦生理學(xué)的研究證實(shí)，人的大腦具有巨大的學(xué)習(xí)潛能。大腦儲(chǔ)存知識(shí)的能力使我們目瞪口呆，一般人只使用了其思維能力的很小一部分。如果我們能迫使自己的大腦達(dá)到一半的工作能力，我們就可以輕而易舉地學(xué)會(huì)數(shù)十所大學(xué)的課程。近年來(lái)我國(guó)開展的旨在開發(fā)大腦潛能的教改實(shí)驗(yàn)，也取得了顯著成果，如北京幸福村小學(xué)的馬芯蘭老師用3年時(shí)間完成小學(xué)5年的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生成績(jī)普遍優(yōu)秀，且負(fù)擔(dān)不重。北京二十二中孫維剛老師，只用一個(gè)學(xué)期就使其所教的學(xué)生學(xué)完了初中數(shù)學(xué)六冊(cè)書的全部?jī)?nèi)容。再如本市寧河縣任鳳鄉(xiāng)大坨小學(xué)的史建昌老師參加了“中小學(xué)生智能開發(fā)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)”課題實(shí)驗(yàn)，他從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力入手，班上有10名學(xué)生用半個(gè)學(xué)期就學(xué)完了一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容。

人的學(xué)習(xí)潛力是巨大的，但這一潛力需要積極開發(fā)，才能使?jié)摿ψ兂蓪?shí)際的能力。那么中小學(xué)生怎樣開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能呢?

第一、要樹立遠(yuǎn)大志向。古人講“非志無(wú)以成學(xué)”、“志不強(qiáng)者智不達(dá)”。所謂立志就是激勵(lì)自己走向一條進(jìn)取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，就會(huì)克服前進(jìn)路上的任何困難，他的聰明才智才會(huì)發(fā)揮出來(lái)。正如高爾基所說(shuō)：“我常常重復(fù)這樣一句話，一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)就越有益，我確信這也是一個(gè)真理?！庇行┩瑢W(xué)智商很高，但由于缺乏遠(yuǎn)大志向，現(xiàn)有的智力都不能得到徹底發(fā)揮，更談不上開發(fā)潛能。

第二、要提高身心健康水平。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機(jī)能很好地發(fā)揮作用，反之，人的智力活動(dòng)就會(huì)受到壓抑?？梢?jiàn)身心健康是開發(fā)潛能的基礎(chǔ)。要提高身體健康水平，可以從飲食、睡眠、鍛煉三方面進(jìn)行調(diào)整。要提高心理健康水平，需要涵養(yǎng)自己的性格，建立和諧的人際關(guān)系。

第三、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。心理品質(zhì)包括道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、自信心、責(zé)任心等。有一位心理學(xué)工作者對(duì)1850年到1950年間的301位科學(xué)家進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)這些人不但智力水平高，而且在青少年時(shí)期就表現(xiàn)得十分堅(jiān)強(qiáng)，有獨(dú)立性，這些人充滿自信心，有百折不撓的堅(jiān)持精神。可見(jiàn)，培636f7079e79fa5e9819331333332643235養(yǎng)良好的心理品質(zhì)對(duì)開發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能作用重大。

第四、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有人說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)可以使人更有效地發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)包括全腦學(xué)習(xí)、全身心學(xué)習(xí)、科學(xué)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等。我們將在以后系統(tǒng)介紹這些新的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以幫助同學(xué)們更好地開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。

上面我們重點(diǎn)從4個(gè)方面講了怎樣開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，實(shí)際上主要是兩大方面：一是學(xué)會(huì)做人，一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這兩方面也是密切聯(lián)系在一起的，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)會(huì)做人中體會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)律，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟人生的道理。

怎樣發(fā)現(xiàn)自己有沒(méi)有音樂(lè)天賦？？

要通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)。

真正的音樂(lè)天賦就是對(duì)節(jié)奏和音符一種特有的超乎常人的敏感.

所謂音樂(lè)天賦，應(yīng)該包括三個(gè)方面，一是樂(lè)感，二是音色，三是音域。其中樂(lè)感是最重要的，如果只有音色和音域方面的天賦，而沒(méi)有樂(lè)感的天賦，不可能在唱歌方面有所發(fā)展。因?yàn)橐羯谝欢ǔ潭壬峡梢酝ㄟ^(guò)演唱技巧加以修飾，音域也可以在一定程度上通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練得以拓展，但樂(lè)感取決于人的聽覺(jué)能力，特別是聲音記憶再現(xiàn)能力，是純粹的天賦，很難通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到根本改變。

1、樂(lè)感：

樂(lè)感簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感知、理解和把握能力。樂(lè)感決定于一個(gè)人的心智技能，而這種心智技能決定于兩個(gè)條件：先天的音樂(lè)辨別、記憶、再現(xiàn)能力和后天的學(xué)習(xí)能力。 先天樂(lè)感特別差的，后天學(xué)習(xí)將受到嚴(yán)重*。比如五音不全者，就是先天不能辨別、記憶和再現(xiàn)音高變化，就連最簡(jiǎn)單的1 2 3 5 6五個(gè)穩(wěn)定音都不能辨別、記憶和再現(xiàn)，4 7以及五個(gè)穩(wěn)定音的升降半音等不穩(wěn)定音就更無(wú)法辨別、記憶和再現(xiàn)。 所謂樂(lè)感方面的天賦，就是先天就擁有很強(qiáng)的音樂(lè)辨別、記憶和再現(xiàn)能力，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、調(diào)式和風(fēng)格、和聲，甚至伴奏樂(lè)器的種類和演唱者氣息和技巧等細(xì)微變化都能很好的辨別，尤其是記憶深刻并再現(xiàn)準(zhǔn)確。打個(gè)比方，樂(lè)感特有天賦的人識(shí)記一首歌很快，之后，可以在腦海里完整地重復(fù)這首歌，并且能用想象把演唱者換成不同的音色，還可以把配器換成其他樂(lè)器伴奏。 一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)家都具有較強(qiáng)的樂(lè)感的天賦，就像畫家都具有較強(qiáng)的視覺(jué)記憶能力，以及在形體、色彩等方面的辨別、記憶和再現(xiàn)能力一樣。

2、音色：

所謂音色，通俗地說(shuō)，就是一個(gè)人聲線的特點(diǎn)，每個(gè)人的聲線都不一樣，但在音樂(lè)上考察，主要是音質(zhì)和辨識(shí)度兩個(gè)方面；音質(zhì)主要決定于基音和泛音的聲線特征，從聲線波形上看，基音突出、泛音平滑的就是好音質(zhì)。否則，基音不突出，發(fā)音就會(huì)不清晰、不清脆，唱歌就會(huì)很渾濁。嚴(yán)重者，基音波形和泛音波形混雜，或者多個(gè)基音波形的，發(fā)聲聽起來(lái)就特別難聽。而泛音不光滑、雜亂無(wú)章，甚至泛音波形不明顯的，都會(huì)導(dǎo)致各種不同形式稀奇古怪的聲音。音質(zhì)不好的形式很多，比如公鴨嗓、啞脖子等等都是。 辨識(shí)度主要決定于聲帶特點(diǎn)，聲帶狹長(zhǎng)且很薄的，音色就會(huì)很清亮，反之，聲帶寬厚的，音色就會(huì)很低沉。但準(zhǔn)確地說(shuō)，聲音辨識(shí)度決定于聲線特點(diǎn)。 所謂音色方面的天賦，就是說(shuō)一個(gè)人天生就擁有較好的音質(zhì)。而聲音辨識(shí)度實(shí)際上是一個(gè)人的聲音區(qū)別于他人的特征，所以音色天賦不應(yīng)該包括聲音標(biāo)識(shí)度。比如，林依輪的聲音辨識(shí)度較高，羅中旭的聲音辨識(shí)度較低，但不能說(shuō)林依輪比羅中旭的音質(zhì)天賦好，只能說(shuō)，羅中旭的聲音在好音質(zhì)里面同別人比較雷同，不容易辨別，而林依輪與別人不雷同，比較容易辨識(shí)。

3、音域：

所謂音域，就是音程的極限值，正常人在2個(gè)八度左右，而先天具有音域天賦的人，可以達(dá)到3個(gè)八度左右。但不同的人，音域天賦不一樣，也就是說(shuō)，音域?qū)?yīng)鍵盤的音名的起止位置不同，比如，音域完全相同的男中音歌唱家和男高音歌唱家，男中音歌唱家對(duì)應(yīng)的鍵盤音名起止位置，就比男高音歌唱家對(duì)應(yīng)的鍵盤音名起止位置偏左N度。 一個(gè)人的音域天賦對(duì)唱歌來(lái)說(shuō)非常重要，如果一個(gè)人音域先天過(guò)于狹窄，而后天又沒(méi)有受過(guò)拓展音域的訓(xùn)練，那么一般的歌曲都很難演唱。因?yàn)?，作品通常為了增?qiáng)表現(xiàn)力，通常都會(huì)通過(guò)加大音程跨度來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樽髌返?部通常都是通過(guò)作曲中的大波浪向前推進(jìn)而展現(xiàn)的e69da5e887aae799bee5baa6e997aee7ad9431333239313438，同時(shí)，表現(xiàn)的情感越高亢，選擇的調(diào)式就高，比如張千一的《青藏高原》就是選擇的E調(diào)，而最高音達(dá)到了E調(diào)中高音5，一般人的音域根本達(dá)不到這個(gè)音。 音域的表現(xiàn)通過(guò)聲音穿透力來(lái)考察，二者的關(guān)系是，音域范圍是具備的能力，而聲音穿透力是這個(gè)能力的具體表現(xiàn)。 有很多人對(duì)保衛(wèi)察里津所強(qiáng)調(diào)的音域范圍或聲音穿透力的考量持有很大異議，他們認(rèn)為音域不重要，不是唱功的重要標(biāo)志之一，理由是蔡琴等許多巨星級(jí)歌手都不是音域特別寬，也就是說(shuō)唱得好壞與音域無(wú)關(guān)，每個(gè)歌手都有自己最適合、最擅長(zhǎng)的音域范圍。如果是用來(lái)評(píng)價(jià)歌手的特點(diǎn)，這么說(shuō)沒(méi)有錯(cuò)誤，總不能說(shuō)蔡琴唱不了《青藏高原》，唱歌就不如李娜唱得好聽吧。但超級(jí)女聲做為比賽，不是歌星演唱會(huì)，而是選拔優(yōu)秀歌手，并將選拔出來(lái)的歌手，推向更大的舞臺(tái)娛樂(lè)更多的觀眾，所以，不是選擇誰(shuí)能把自己選的歌在自己適合的音域范圍內(nèi)唱得津津有味，而是要全面考察歌手的各個(gè)方面的指標(biāo)，從而鑒定歌手的綜合能力。超級(jí)女聲選手還不是歌星，甚至連歌手都算不上，比較唱功不全面考察行嗎？不考察最重要的音域范圍行嗎？當(dāng)然音域范圍不是唯一的指標(biāo)，如果個(gè)別選手在其他指標(biāo)方面特別突出，音域范圍不是很突出也不能輕易做位淘汰對(duì)象。

如果發(fā)現(xiàn)自己有哲學(xué)天賦應(yīng)該怎么辦

研究哲學(xué)的基本條件包括：

1、基本的科百學(xué)知識(shí)；

2、用心的生活閱度歷；

3、較高的語(yǔ)文水平；

4、較強(qiáng)的邏輯能力。

任何人都可以學(xué)習(xí)哲學(xué)，增強(qiáng)智慧；但知如果想終身從事哲學(xué)研究、想當(dāng)哲學(xué)家，首先道要學(xué)好形式邏輯，隨后在研究哲學(xué)的過(guò)程中再學(xué)習(xí)辯證邏版輯、語(yǔ)言學(xué)和權(quán)語(yǔ)言哲學(xué)等等。

靠哲學(xué)養(yǎng)家糊口很難。

發(fā)掘自己的天賦，找到自己熱愛(ài)的工作，應(yīng)該怎么做？

想要找到自己熱愛(ài)的工作，應(yīng)該要更努力的去發(fā)覺(jué)，或者投入感情到那件事，產(chǎn)生更好的默契。

如何找到自己的天賦

現(xiàn)代人越來(lái)越渴望了解自己，于是乎，有越來(lái)越多的人鐘情于各種各樣的心理測(cè)試。其中最多人關(guān)心的是，自己到底有什么樣的天賦，該怎樣更有針對(duì)性地發(fā)展自己?因?yàn)樗械钠髽I(yè)都在尋找擁有特殊天賦的員工，于是，一種叫作“天賦管理”的專業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生

天賦，與才華、才干等有著本質(zhì)上的區(qū)別。這里的天賦是個(gè)涵蓋范圍廣泛的定義，是指先天形成的包括性格e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333233663431、個(gè)性、能力等在內(nèi)的很多因素。

很多專家認(rèn)為，天賦有很多種形式。天賦中最有價(jià)值的一部分可以通過(guò)人們后天的努力變得更加與眾不同，并得到強(qiáng)化發(fā)展。

心理學(xué)者對(duì)外交官的調(diào)查

20世紀(jì)70年代，美國(guó)心理學(xué)者戴維·麥克萊蘭受政府委托對(duì)外交官進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。美國(guó)政府想知道，在同一體系下建立的駐外使領(lǐng)館中，為什么一些大使的表現(xiàn)會(huì)明顯強(qiáng)于另一些大使?

麥克萊蘭奉命實(shí)地對(duì)外交官進(jìn)行調(diào)查，并有權(quán)了解調(diào)查所需的任何外交官工作細(xì)節(jié)。麥克萊蘭的調(diào)查結(jié)論集中在以下幾個(gè)方面：外貌、性格、創(chuàng)造力、社交能力、邏輯推斷能力和開創(chuàng)精神。這些因素對(duì)外交官工作成效的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其經(jīng)歷和智商。麥克萊蘭把這些因素稱為“競(jìng)爭(zhēng)力”，并在1973年發(fā)表了非常有名的文章——《考驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)力，勝過(guò)智商》。人力資

源領(lǐng)域從此引入“競(jìng)爭(zhēng)力”這個(gè)名詞，其實(shí)就是指自然賦予的并被個(gè)人挖掘使用的天賦。

人力資源領(lǐng)域幾乎所有的權(quán)威都認(rèn)同這樣一點(diǎn)：企業(yè)決定人才錄用、升遷的主要因素并非一份精美的簡(jiǎn)歷，而是此人所具備的職業(yè)天賦。換句話說(shuō)，進(jìn)修、再培訓(xùn)很重要，經(jīng)驗(yàn)豐富也是優(yōu)勢(shì)，但在機(jī)會(huì)面前，命運(yùn)常常會(huì)垂青那些更有天賦的人。

有些天賦人人具有，最重要的是，人們需要懂得發(fā)現(xiàn)自己的天賦，并知道如何利用這些天賦。職場(chǎng)中多數(shù)成功的案例中都能發(fā)現(xiàn)一些相似的情節(jié)，主人公都能自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)自己在哪方面更加擅長(zhǎng)，并將之最大化地發(fā)揮出來(lái)，而這種努力為他在人才市場(chǎng)中帶來(lái)了不可估量的價(jià)值。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的手工活和重復(fù)性工作已經(jīng)被機(jī)械和計(jì)算機(jī)取代，人類的創(chuàng)新才能、獲知才能、認(rèn)知概括總結(jié)才能已經(jīng)越來(lái)越具有決定意義。

井蓋為什么是圓的?

越南有個(gè)國(guó)際象棋冠軍叫阮山?？?歲時(shí)，他喜歡在湄公河三角洲破舊不堪的家中看爸爸媽媽下棋。像所有的孩子一樣，阮山纏著父母讓他也玩玩。令人驚奇的是，阮山?jīng)]有把象棋當(dāng)玩具。他不僅知道怎么擺棋子，而且，通過(guò)仔細(xì)觀察，他還學(xué)會(huì)了許多復(fù)雜的規(guī)則。一個(gè)月內(nèi)，他便輕松地戰(zhàn)勝了父母。4歲時(shí)，小阮山參加了越南全國(guó)錦標(biāo)賽，與比他大好多的孩子

同臺(tái)競(jìng)技。7歲時(shí)，阮山已經(jīng)能戰(zhàn)勝他們。12歲時(shí)，阮山已經(jīng)成為年紀(jì)最小的全國(guó)國(guó)際象棋冠軍。

阮山的天賦究竟從何而來(lái)?是遺傳決定的，還是通過(guò)環(huán)境造就的?這些尚無(wú)定論，但是有一點(diǎn)可以肯定的是，天賦的發(fā)展在于培養(yǎng)。研究表明，原始的智力(通過(guò)智商測(cè)試)在很大程度上是遺傳決定的。但智商高與天才行為之間沒(méi)有絕對(duì)的聯(lián)系。例如，所謂的白癡學(xué)者在某個(gè)領(lǐng)域具有異乎尋常的技能，如果不是因?yàn)榭偟闹橇^低的話甚至可稱為天才。弗林德斯大學(xué)的教育專家麥卡恩說(shuō)，許多有創(chuàng)造力的孩子不一定智商高，因?yàn)樗麄冊(cè)跇?biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中得分并不高。她說(shuō)：“有創(chuàng)造力的孩子往往尋找不同的方法來(lái)回答問(wèn)題?！?

因此可以說(shuō)，真正聰明的人是那些懂得使用天賦，取長(zhǎng)補(bǔ)短的人。孩子的天賦培養(yǎng)靠父母，而在職業(yè)領(lǐng)域，也許就需要有一個(gè)能夠幫助你發(fā)掘天賦的上司或者“伯樂(lè)”。值得慶幸的是，現(xiàn)在很多企業(yè)在引入人才的時(shí)候會(huì)通過(guò)考試等手段挖掘、培養(yǎng)某種天賦極強(qiáng)的員工。有這樣一個(gè)故事，某跨國(guó)公司在面試題目中設(shè)立了“井蓋為什么是圓的?”這樣的題目，被錄用者并非孜孜不倦從力學(xué)角度解釋這個(gè)問(wèn)題的人，而是作答方式與眾不同、甚至對(duì)這種問(wèn)題憤慨至起身就走的應(yīng)試者。這種面試方式也許就重在挖掘人的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

如何發(fā)掘天賦?

奧地利著名學(xué)者彼特·德魯克曾發(fā)表一篇文章，稱目前在大部分國(guó)家中，生產(chǎn)領(lǐng)域只使用了25％～40％的勞動(dòng)力，到2020年這個(gè)數(shù)字更將下降到10％～12％。研究和服務(wù)領(lǐng)域則集中了越來(lái)越多的精英人士。德魯克推斷，世界經(jīng)濟(jì)將進(jìn)入越來(lái)越依賴創(chuàng)造力和天賦的年代。

美國(guó)心理學(xué)家托馬斯·凱斯建立了一個(gè)名為“卡托”(CATHO)的人力資源顧問(wèn)機(jī)構(gòu)，并在不久前剛剛結(jié)束了一個(gè)發(fā)掘天賦的實(shí)驗(yàn)調(diào)查?！翱ㄍ小蓖ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)3 000名不同職業(yè)、不同級(jí)別的受調(diào)查者發(fā)送了問(wèn)卷，并把競(jìng)爭(zhēng)力因素與受調(diào)查者的薪金水平掛鉤，用以比較哪些天賦在市場(chǎng)中更有價(jià)值。

結(jié)論中很有趣的一點(diǎn)是，職場(chǎng)中的人通常不光具有一種天賦，而是具有一組天賦。例如，有創(chuàng)造力的人一般也善于溝通、懂得策略、又有很強(qiáng)的說(shuō)服能力；有領(lǐng)導(dǎo)才能的人通常也充滿*、野心勃勃、不畏競(jìng)爭(zhēng)。而且，天賦往往是在人們不經(jīng)意之間被發(fā)掘出來(lái)的，凱斯把這形容為“突然蹦到了人們眼前”。

“卡托”機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，職場(chǎng)中最有價(jià)值的天賦分別是：果斷性、開創(chuàng)性、分析能力、社交能力和原則性。在此基礎(chǔ)上，巴西圣保羅大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系職業(yè)中心主任塔尼亞·卡薩多創(chuàng)立了一套能夠較直觀地評(píng)價(jià)人的天賦的方法。

在此之前，美國(guó)職業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)普遍使用“邁爾斯－布里格斯式指標(biāo)”(MBTI)來(lái)評(píng)測(cè)人的天賦。MBTI是一份性格自測(cè)問(wèn)卷，由美國(guó)心理學(xué)家凱瑟琳·庫(kù)克·布里格斯和她的女兒伊莎貝爾·布里格斯·邁爾斯，根據(jù)瑞士著名的心理分析學(xué)家卡爾·G·榮格的心理類型理論，以及她們對(duì)于人類性格差異的長(zhǎng)期觀察和研究而著成。性格作為天賦中的組成部分，同所有的天

賦一樣不分好壞，只是具有不同性。MBTI通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷分析得出16種性格類型，并分析出不同的性格適合哪些職業(yè)。例如，ISTJ型性格的特征是：安靜、嚴(yán)肅，通過(guò)全面性和可靠性獲得成功；實(shí)際，有責(zé)任感；決定的邏輯性，并一步步地朝著目標(biāo)前進(jìn)，不易分心；喜歡將工作、家庭和生活都安排得井井有條；重視傳統(tǒng)和忠誠(chéng)。而具有這種性格的人，適合擔(dān)任首席信息系統(tǒng)執(zhí)行官、天文學(xué)家、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、會(huì)計(jì)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、偵探、行政管理人員和信用分析師。

天賦不是基因的恩賜

根據(jù)現(xiàn)有的研究結(jié)果，人們的普遍共識(shí)是，基因?qū)ξ覀兊奶熨x，或者說(shuō)我們的個(gè)性有著重要的影響作用。和善的脾氣、好斗的性格、組織能力、解決抽象問(wèn)題的能力……這些都有不同的基因在背后發(fā)揮作用。諾貝爾獎(jiǎng)歷史上出現(xiàn)過(guò)6位獲獎(jiǎng)?wù)叩暮蟠瑯荧@獎(jiǎng)的現(xiàn)象，這并非偶然。藝術(shù)家，特別是音樂(lè)家和畫家的后代“子承父業(yè)”的現(xiàn)象也并非偶然。

但如果把天賦當(dāng)作基因的“恩賜”，這就是大錯(cuò)特錯(cuò)了。法國(guó)基因?qū)W家安德烈·拉莫斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“基因指出了一個(gè)方向，但并非不可改變的終點(diǎn)?；蚺c環(huán)境的共同作用才造就出一個(gè)結(jié)果?！?

也就是說(shuō)，基因是天賦個(gè)性形成的一個(gè)元素，但不是唯一元素，甚至不是主要因素。美國(guó)明尼蘇達(dá)州大學(xué)心理學(xué)教授托馬斯·布沙爾通過(guò)對(duì)分開生活的雙胞胎長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基因條件相同的孿生兄弟，由于分開生活，其表現(xiàn)出來(lái)的天賦也大不相同。他得出了一個(gè)量化研究結(jié)果，結(jié)論是不同的天賦受基因的影響程度不同。例如，創(chuàng)造力的60％是受基因影響，其余則來(lái)自于包括學(xué)校教育質(zhì)量在內(nèi)的外部環(huán)境的影響。

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