應(yīng)該怎樣發(fā)現(xiàn)自己的天賦

你帶著成為天才人物的潛力來到人世,你也帶著幸福、健康、喜悅的種子來到人間,每個人都是如此。人腦與生俱

要發(fā)現(xiàn)自己、挖掘自己，最實(shí)用也最準(zhǔn)確的方法是實(shí)踐法——實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！

我們可以為自己預(yù)測幾個可能有天賦的方面，然后逐一努力實(shí)踐，參照對象便是周圍的人群。

研究哲學(xué)的基本條件包括：1、基本的科學(xué)知識；2、用心的生活閱歷；3、較高的語文水平；

結(jié)果判定：

方法

1.輕而易舉就達(dá)到或超過他人的水平，證明在此方面您有天賦；

想要找到自己熱愛的工作，應(yīng)該要更努力的去發(fā)覺，或者投入感情到那件事，產(chǎn)生更好的默契。

2.經(jīng)過努力但很吃力才達(dá)到他人水平，證明在此方面您有潛力；

現(xiàn)代人越來越渴望了解自己，于是乎，有越來越多的人鐘情于各種各樣的心理測試。其中最多人關(guān)心的是，自己到

3.經(jīng)過努力也達(dá)不到他人的平均水平，很遺憾，在此方面您是弱項(xiàng)。

　　孩子一般都會在某方面表現(xiàn)異于常人的潛能和天賦，孩子的天賦和特長是在日常生活中與學(xué)習(xí)中流露的。

以上為個人在實(shí)踐中揣摩而得，觀點(diǎn)是否成立，還請瀏覽此文者在實(shí)踐中判定。

當(dāng)年丁俊暉的父親發(fā)現(xiàn)了他打臺球的天賦，雖然他父親當(dāng)時并不能肯定小丁一定能靠這項(xiàng)技能打出一片天下，但他

擴(kuò)展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己的天賦

你帶著成為天才人物的潛力來到人世,你也帶著幸福、健康、喜悅的種子來到人間,每個人都是如此。人腦與生俱來就有記憶、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的莫大潛力,你的大腦也一樣,而且能力比你所能想象的還要大得多。

人類的大腦內(nèi)部有千億個神經(jīng)細(xì)胞,這已是科學(xué)上不爭的事實(shí),然而,人腦的力量雖令人敬畏,卻也難以捉摸。唯有先懂得如何去開發(fā)腦中的無限潛能,才能真正運(yùn)用這份力量。我們必須先接受一個觀念,那就是真心的相信自已與生俱來的潛力還沒完全展現(xiàn)出來。

現(xiàn)代腦生理學(xué)的研究證實(shí)，人的大腦具有巨大的學(xué)習(xí)潛能。大腦儲存知識的能力使我們目瞪口呆，一般人只使用了其思維能力的很小一部分。如果我們能迫使自己的大腦達(dá)到一半的工作能力，我們就可以輕而易舉地學(xué)會數(shù)十所大學(xué)的課程。近年來我國開展的旨在開發(fā)大腦潛能的教改實(shí)驗(yàn)，也取得了顯著成果，如北京幸福村小學(xué)的馬芯蘭老師用3年時間完成小學(xué)5年的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生成績普遍優(yōu)秀，且負(fù)擔(dān)不重。北京二十二中孫維剛老師，只用一個學(xué)期就使其所教的學(xué)生學(xué)完了初中數(shù)學(xué)六冊書的全部內(nèi)容。再如本市寧河縣任鳳鄉(xiāng)大坨小學(xué)的史建昌老師參加了“中小學(xué)生智能開發(fā)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)”課題實(shí)驗(yàn)，他從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力入手，班上有10名學(xué)生用半個學(xué)期就學(xué)完了一個學(xué)期的內(nèi)容。

人的學(xué)習(xí)潛力是巨大的，但這一潛力需要積極開發(fā)，才能使?jié)摿ψ兂蓪?shí)際的能力。那么中小學(xué)生怎樣開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能呢?

第一、要樹立遠(yuǎn)大志向。古人講“非志無以成學(xué)”、“志不強(qiáng)者智不達(dá)”。所謂立志就是激勵自己走向一條進(jìn)取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會對自己嚴(yán)格要求，就會克服前進(jìn)路上的任何困難，他的聰明才智才會發(fā)揮出來。正如高爾基所說：“我常常重復(fù)這樣一句話，一個人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展的越快，對社會就越有益，我確信這也是一個真理?！庇行┩瑢W(xué)智商很高，但由于缺乏遠(yuǎn)大志向，現(xiàn)有的智力都不能得到徹底發(fā)揮，更談不上開發(fā)潛能。

第二、要提高身心健康水平。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機(jī)能很好地發(fā)揮作用，反之，人的智力活動就會受到壓抑?？梢娚硇慕】凳情_發(fā)潛能的基礎(chǔ)。要提高身體健康水平，可以從飲食、睡眠、鍛煉三方面進(jìn)行調(diào)整。要提高心理健康水平，需要涵養(yǎng)自己的性格，建立和諧的人際關(guān)系。

第三、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。心理品質(zhì)包括道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、自信心、責(zé)任心等。有一位心理學(xué)工作者對1850年到1950年間的301位科學(xué)家進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)這些人不但智力水平高，而且在青少年時期就表現(xiàn)得十分堅強(qiáng)，有獨(dú)立性，這些人充滿自信心，有百折不撓的堅持精神?？梢?，培636f7079e79fa5e9819331333332643235養(yǎng)良好的心理品質(zhì)對開發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能作用重大。

第四、學(xué)會學(xué)習(xí)。有人說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)會學(xué)習(xí)可以使人更有效地發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)會學(xué)習(xí)包括全腦學(xué)習(xí)、全身心學(xué)習(xí)、科學(xué)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等。我們將在以后系統(tǒng)介紹這些新的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以幫助同學(xué)們更好地開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。

上面我們重點(diǎn)從4個方面講了怎樣開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，實(shí)際上主要是兩大方面：一是學(xué)會做人，一是學(xué)會學(xué)習(xí)。這兩方面也是密切聯(lián)系在一起的，希望同學(xué)們在學(xué)會做人中體會學(xué)習(xí)的規(guī)律，在學(xué)會學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟人生的道理。

怎樣發(fā)現(xiàn)自己有沒有音樂天賦？？

要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)。

真正的音樂天賦就是對節(jié)奏和音符一種特有的超乎常人的敏感.

所謂音樂天賦，應(yīng)該包括三個方面，一是樂感，二是音色，三是音域。其中樂感是最重要的，如果只有音色和音域方面的天賦，而沒有樂感的天賦，不可能在唱歌方面有所發(fā)展。因?yàn)橐羯谝欢ǔ潭壬峡梢酝ㄟ^演唱技巧加以修飾，音域也可以在一定程度上通過發(fā)聲訓(xùn)練得以拓展，但樂感取決于人的聽覺能力，特別是聲音記憶再現(xiàn)能力，是純粹的天賦，很難通過后天學(xué)習(xí)得到根本改變。

1、樂感：

樂感簡單的說就是一個人對音樂的感知、理解和把握能力。樂感決定于一個人的心智技能，而這種心智技能決定于兩個條件：先天的音樂辨別、記憶、再現(xiàn)能力和后天的學(xué)習(xí)能力。 先天樂感特別差的，后天學(xué)習(xí)將受到嚴(yán)重*。比如五音不全者，就是先天不能辨別、記憶和再現(xiàn)音高變化，就連最簡單的1 2 3 5 6五個穩(wěn)定音都不能辨別、記憶和再現(xiàn)，4 7以及五個穩(wěn)定音的升降半音等不穩(wěn)定音就更無法辨別、記憶和再現(xiàn)。 所謂樂感方面的天賦，就是先天就擁有很強(qiáng)的音樂辨別、記憶和再現(xiàn)能力，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、調(diào)式和風(fēng)格、和聲，甚至伴奏樂器的種類和演唱者氣息和技巧等細(xì)微變化都能很好的辨別，尤其是記憶深刻并再現(xiàn)準(zhǔn)確。打個比方，樂感特有天賦的人識記一首歌很快，之后，可以在腦海里完整地重復(fù)這首歌，并且能用想象把演唱者換成不同的音色，還可以把配器換成其他樂器伴奏。 一般來說，音樂家都具有較強(qiáng)的樂感的天賦，就像畫家都具有較強(qiáng)的視覺記憶能力，以及在形體、色彩等方面的辨別、記憶和再現(xiàn)能力一樣。

2、音色：

所謂音色，通俗地說，就是一個人聲線的特點(diǎn)，每個人的聲線都不一樣，但在音樂上考察，主要是音質(zhì)和辨識度兩個方面；音質(zhì)主要決定于基音和泛音的聲線特征，從聲線波形上看，基音突出、泛音平滑的就是好音質(zhì)。否則，基音不突出，發(fā)音就會不清晰、不清脆，唱歌就會很渾濁。嚴(yán)重者，基音波形和泛音波形混雜，或者多個基音波形的，發(fā)聲聽起來就特別難聽。而泛音不光滑、雜亂無章，甚至泛音波形不明顯的，都會導(dǎo)致各種不同形式稀奇古怪的聲音。音質(zhì)不好的形式很多，比如公鴨嗓、啞脖子等等都是。 辨識度主要決定于聲帶特點(diǎn)，聲帶狹長且很薄的，音色就會很清亮，反之，聲帶寬厚的，音色就會很低沉。但準(zhǔn)確地說，聲音辨識度決定于聲線特點(diǎn)。 所謂音色方面的天賦，就是說一個人天生就擁有較好的音質(zhì)。而聲音辨識度實(shí)際上是一個人的聲音區(qū)別于他人的特征，所以音色天賦不應(yīng)該包括聲音標(biāo)識度。比如，林依輪的聲音辨識度較高，羅中旭的聲音辨識度較低，但不能說林依輪比羅中旭的音質(zhì)天賦好，只能說，羅中旭的聲音在好音質(zhì)里面同別人比較雷同，不容易辨別，而林依輪與別人不雷同，比較容易辨識。

3、音域：

所謂音域，就是音程的極限值，正常人在2個八度左右，而先天具有音域天賦的人，可以達(dá)到3個八度左右。但不同的人，音域天賦不一樣，也就是說，音域?qū)?yīng)鍵盤的音名的起止位置不同，比如，音域完全相同的男中音歌唱家和男高音歌唱家，男中音歌唱家對應(yīng)的鍵盤音名起止位置，就比男高音歌唱家對應(yīng)的鍵盤音名起止位置偏左N度。 一個人的音域天賦對唱歌來說非常重要，如果一個人音域先天過于狹窄，而后天又沒有受過拓展音域的訓(xùn)練，那么一般的歌曲都很難演唱。因?yàn)?，作品通常為了增?qiáng)表現(xiàn)力，通常都會通過加大音程跨度來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樽髌返?部通常都是通過作曲中的大波浪向前推進(jìn)而展現(xiàn)的e69da5e887aae799bee5baa6e997aee7ad9431333239313438，同時，表現(xiàn)的情感越高亢，選擇的調(diào)式就高，比如張千一的《青藏高原》就是選擇的E調(diào)，而最高音達(dá)到了E調(diào)中高音5，一般人的音域根本達(dá)不到這個音。 音域的表現(xiàn)通過聲音穿透力來考察，二者的關(guān)系是，音域范圍是具備的能力，而聲音穿透力是這個能力的具體表現(xiàn)。 有很多人對保衛(wèi)察里津所強(qiáng)調(diào)的音域范圍或聲音穿透力的考量持有很大異議，他們認(rèn)為音域不重要，不是唱功的重要標(biāo)志之一，理由是蔡琴等許多巨星級歌手都不是音域特別寬，也就是說唱得好壞與音域無關(guān)，每個歌手都有自己最適合、最擅長的音域范圍。如果是用來評價歌手的特點(diǎn)，這么說沒有錯誤，總不能說蔡琴唱不了《青藏高原》，唱歌就不如李娜唱得好聽吧。但超級女聲做為比賽，不是歌星演唱會，而是選拔優(yōu)秀歌手，并將選拔出來的歌手，推向更大的舞臺娛樂更多的觀眾，所以，不是選擇誰能把自己選的歌在自己適合的音域范圍內(nèi)唱得津津有味，而是要全面考察歌手的各個方面的指標(biāo)，從而鑒定歌手的綜合能力。超級女聲選手還不是歌星，甚至連歌手都算不上，比較唱功不全面考察行嗎？不考察最重要的音域范圍行嗎？當(dāng)然音域范圍不是唯一的指標(biāo)，如果個別選手在其他指標(biāo)方面特別突出，音域范圍不是很突出也不能輕易做位淘汰對象。

如果發(fā)現(xiàn)自己有哲學(xué)天賦應(yīng)該怎么辦

研究哲學(xué)的基本條件包括：

1、基本的科百學(xué)知識；

2、用心的生活閱度歷；

3、較高的語文水平；

4、較強(qiáng)的邏輯能力。

任何人都可以學(xué)習(xí)哲學(xué)，增強(qiáng)智慧；但知如果想終身從事哲學(xué)研究、想當(dāng)哲學(xué)家，首先道要學(xué)好形式邏輯，隨后在研究哲學(xué)的過程中再學(xué)習(xí)辯證邏版輯、語言學(xué)和權(quán)語言哲學(xué)等等。

靠哲學(xué)養(yǎng)家糊口很難。

發(fā)掘自己的天賦，找到自己熱愛的工作，應(yīng)該怎么做？

想要找到自己熱愛的工作，應(yīng)該要更努力的去發(fā)覺，或者投入感情到那件事，產(chǎn)生更好的默契。

如何找到自己的天賦

現(xiàn)代人越來越渴望了解自己，于是乎，有越來越多的人鐘情于各種各樣的心理測試。其中最多人關(guān)心的是，自己到底有什么樣的天賦，該怎樣更有針對性地發(fā)展自己?因?yàn)樗械钠髽I(yè)都在尋找擁有特殊天賦的員工，于是，一種叫作“天賦管理”的專業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生

天賦，與才華、才干等有著本質(zhì)上的區(qū)別。這里的天賦是個涵蓋范圍廣泛的定義，是指先天形成的包括性格e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333233663431、個性、能力等在內(nèi)的很多因素。

很多專家認(rèn)為，天賦有很多種形式。天賦中最有價值的一部分可以通過人們后天的努力變得更加與眾不同，并得到強(qiáng)化發(fā)展。

心理學(xué)者對外交官的調(diào)查

20世紀(jì)70年代，美國心理學(xué)者戴維·麥克萊蘭受政府委托對外交官進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。美國政府想知道，在同一體系下建立的駐外使領(lǐng)館中，為什么一些大使的表現(xiàn)會明顯強(qiáng)于另一些大使?

麥克萊蘭奉命實(shí)地對外交官進(jìn)行調(diào)查，并有權(quán)了解調(diào)查所需的任何外交官工作細(xì)節(jié)。麥克萊蘭的調(diào)查結(jié)論集中在以下幾個方面：外貌、性格、創(chuàng)造力、社交能力、邏輯推斷能力和開創(chuàng)精神。這些因素對外交官工作成效的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其經(jīng)歷和智商。麥克萊蘭把這些因素稱為“競爭力”，并在1973年發(fā)表了非常有名的文章——《考驗(yàn)競爭力，勝過智商》。人力資

源領(lǐng)域從此引入“競爭力”這個名詞，其實(shí)就是指自然賦予的并被個人挖掘使用的天賦。

人力資源領(lǐng)域幾乎所有的權(quán)威都認(rèn)同這樣一點(diǎn)：企業(yè)決定人才錄用、升遷的主要因素并非一份精美的簡歷，而是此人所具備的職業(yè)天賦。換句話說，進(jìn)修、再培訓(xùn)很重要，經(jīng)驗(yàn)豐富也是優(yōu)勢，但在機(jī)會面前，命運(yùn)常常會垂青那些更有天賦的人。

有些天賦人人具有，最重要的是，人們需要懂得發(fā)現(xiàn)自己的天賦，并知道如何利用這些天賦。職場中多數(shù)成功的案例中都能發(fā)現(xiàn)一些相似的情節(jié)，主人公都能自覺地發(fā)現(xiàn)自己在哪方面更加擅長，并將之最大化地發(fā)揮出來，而這種努力為他在人才市場中帶來了不可估量的價值。

現(xiàn)在，越來越多的手工活和重復(fù)性工作已經(jīng)被機(jī)械和計算機(jī)取代，人類的創(chuàng)新才能、獲知才能、認(rèn)知概括總結(jié)才能已經(jīng)越來越具有決定意義。

井蓋為什么是圓的?

越南有個國際象棋冠軍叫阮山?？?歲時，他喜歡在湄公河三角洲破舊不堪的家中看爸爸媽媽下棋。像所有的孩子一樣，阮山纏著父母讓他也玩玩。令人驚奇的是，阮山?jīng)]有把象棋當(dāng)玩具。他不僅知道怎么擺棋子，而且，通過仔細(xì)觀察，他還學(xué)會了許多復(fù)雜的規(guī)則。一個月內(nèi)，他便輕松地戰(zhàn)勝了父母。4歲時，小阮山參加了越南全國錦標(biāo)賽，與比他大好多的孩子

同臺競技。7歲時，阮山已經(jīng)能戰(zhàn)勝他們。12歲時，阮山已經(jīng)成為年紀(jì)最小的全國國際象棋冠軍。

阮山的天賦究竟從何而來?是遺傳決定的，還是通過環(huán)境造就的?這些尚無定論，但是有一點(diǎn)可以肯定的是，天賦的發(fā)展在于培養(yǎng)。研究表明，原始的智力(通過智商測試)在很大程度上是遺傳決定的。但智商高與天才行為之間沒有絕對的聯(lián)系。例如，所謂的白癡學(xué)者在某個領(lǐng)域具有異乎尋常的技能，如果不是因?yàn)榭偟闹橇^低的話甚至可稱為天才。弗林德斯大學(xué)的教育專家麥卡恩說，許多有創(chuàng)造力的孩子不一定智商高，因?yàn)樗麄冊跇?biāo)準(zhǔn)化測試中得分并不高。她說：“有創(chuàng)造力的孩子往往尋找不同的方法來回答問題?！?

因此可以說，真正聰明的人是那些懂得使用天賦，取長補(bǔ)短的人。孩子的天賦培養(yǎng)靠父母，而在職業(yè)領(lǐng)域，也許就需要有一個能夠幫助你發(fā)掘天賦的上司或者“伯樂”。值得慶幸的是，現(xiàn)在很多企業(yè)在引入人才的時候會通過考試等手段挖掘、培養(yǎng)某種天賦極強(qiáng)的員工。有這樣一個故事，某跨國公司在面試題目中設(shè)立了“井蓋為什么是圓的?”這樣的題目，被錄用者并非孜孜不倦從力學(xué)角度解釋這個問題的人，而是作答方式與眾不同、甚至對這種問題憤慨至起身就走的應(yīng)試者。這種面試方式也許就重在挖掘人的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

如何發(fā)掘天賦?

奧地利著名學(xué)者彼特·德魯克曾發(fā)表一篇文章，稱目前在大部分國家中，生產(chǎn)領(lǐng)域只使用了25％～40％的勞動力，到2020年這個數(shù)字更將下降到10％～12％。研究和服務(wù)領(lǐng)域則集中了越來越多的精英人士。德魯克推斷，世界經(jīng)濟(jì)將進(jìn)入越來越依賴創(chuàng)造力和天賦的年代。

美國心理學(xué)家托馬斯·凱斯建立了一個名為“卡托”(CATHO)的人力資源顧問機(jī)構(gòu)，并在不久前剛剛結(jié)束了一個發(fā)掘天賦的實(shí)驗(yàn)調(diào)查?！翱ㄍ小蓖ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)對3 000名不同職業(yè)、不同級別的受調(diào)查者發(fā)送了問卷，并把競爭力因素與受調(diào)查者的薪金水平掛鉤，用以比較哪些天賦在市場中更有價值。

結(jié)論中很有趣的一點(diǎn)是，職場中的人通常不光具有一種天賦，而是具有一組天賦。例如，有創(chuàng)造力的人一般也善于溝通、懂得策略、又有很強(qiáng)的說服能力；有領(lǐng)導(dǎo)才能的人通常也充滿*、野心勃勃、不畏競爭。而且，天賦往往是在人們不經(jīng)意之間被發(fā)掘出來的，凱斯把這形容為“突然蹦到了人們眼前”。

“卡托”機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，職場中最有價值的天賦分別是：果斷性、開創(chuàng)性、分析能力、社交能力和原則性。在此基礎(chǔ)上，巴西圣保羅大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系職業(yè)中心主任塔尼亞·卡薩多創(chuàng)立了一套能夠較直觀地評價人的天賦的方法。

在此之前，美國職業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)普遍使用“邁爾斯－布里格斯式指標(biāo)”(MBTI)來評測人的天賦。MBTI是一份性格自測問卷，由美國心理學(xué)家凱瑟琳·庫克·布里格斯和她的女兒伊莎貝爾·布里格斯·邁爾斯，根據(jù)瑞士著名的心理分析學(xué)家卡爾·G·榮格的心理類型理論，以及她們對于人類性格差異的長期觀察和研究而著成。性格作為天賦中的組成部分，同所有的天

賦一樣不分好壞，只是具有不同性。MBTI通過簡單的問卷分析得出16種性格類型，并分析出不同的性格適合哪些職業(yè)。例如，ISTJ型性格的特征是：安靜、嚴(yán)肅，通過全面性和可靠性獲得成功；實(shí)際，有責(zé)任感；決定的邏輯性，并一步步地朝著目標(biāo)前進(jìn)，不易分心；喜歡將工作、家庭和生活都安排得井井有條；重視傳統(tǒng)和忠誠。而具有這種性格的人，適合擔(dān)任首席信息系統(tǒng)執(zhí)行官、天文學(xué)家、數(shù)據(jù)庫管理員、會計、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、偵探、行政管理人員和信用分析師。

天賦不是基因的恩賜

根據(jù)現(xiàn)有的研究結(jié)果，人們的普遍共識是，基因?qū)ξ覀兊奶熨x，或者說我們的個性有著重要的影響作用。和善的脾氣、好斗的性格、組織能力、解決抽象問題的能力……這些都有不同的基因在背后發(fā)揮作用。諾貝爾獎歷史上出現(xiàn)過6位獲獎?wù)叩暮蟠瑯荧@獎的現(xiàn)象，這并非偶然。藝術(shù)家，特別是音樂家和畫家的后代“子承父業(yè)”的現(xiàn)象也并非偶然。

但如果把天賦當(dāng)作基因的“恩賜”，這就是大錯特錯了。法國基因?qū)W家安德烈·拉莫斯曾經(jīng)說過：“基因指出了一個方向，但并非不可改變的終點(diǎn)?；蚺c環(huán)境的共同作用才造就出一個結(jié)果?！?

也就是說，基因是天賦個性形成的一個元素，但不是唯一元素，甚至不是主要因素。美國明尼蘇達(dá)州大學(xué)心理學(xué)教授托馬斯·布沙爾通過對分開生活的雙胞胎長期跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基因條件相同的孿生兄弟，由于分開生活，其表現(xiàn)出來的天賦也大不相同。他得出了一個量化研究結(jié)果，結(jié)論是不同的天賦受基因的影響程度不同。例如，創(chuàng)造力的60％是受基因影響，其余則來自于包括學(xué)校教育質(zhì)量在內(nèi)的外部環(huán)境的影響。

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