怎么上好一節(jié)幼少兒英語課--“tpr教學”

①調動學生學習的主動性； ②善于提問激疑，引導教學步步深入； ③注重通過在解決實際問題中啟發(fā)學生獲取知識； ④發(fā)揚教學民主。

現在的孩子學的東西越來越多，那么一位合格的老師該如何上好一節(jié)幼少兒英語課--“TPR教學”呢？今天小編為大家講講，希望對各位有所幫助。

材料/工具

英語課

方法

首先在上課前確定要上的英語課的主題，根據主題來確定講課的內容和方式。

①調動學生學習的主動性； ②善于提問激疑，引導教學步步深入； ③注重通過在解決實際問題中啟發(fā)學生獲取知識； ④發(fā)揚教學民主。

然后有了主題以后，要編寫教案，雖然只是給幼少兒教英語，但是也要重視，編寫教案能讓自己對要講的課程更熟悉，而且在編寫過程中往往會想到一些好的教學方法。

如何才能上好一節(jié)英語課呢?現根據本人多年的教學經驗來總結一下。大致分為以下五 TPR教學法等等多種多樣的教學方法。對于低齡段的小學生來說:一節(jié)課當中TPR教學法

接著編寫好教案后，最好是能準備一些道具，因為幼少兒對實物會更有興趣也更容易接受，增強孩子的實物與語言的結合。

英語懷有興趣的同時愿意去探究問題 最后可以采用教學法中的 比如 "樂中學""創(chuàng)建真實環(huán)境""設問的循序漸進". 總之要上好英語課首先要學

然后在上課的過程中，最好使用全英文的教學方式，雖然孩子可能有些詞并不明白是什么意思，但是孩子會用自己的眼睛看，自己的耳朵聽，營造全英環(huán)境有利于孩子的學習。

最佳答案TPR教學法：是Total Physical Response的簡稱，即“純體驗式語言學習法”，指全身反應教學法。于二十世紀七十年代由美國著名實驗心理學家詹姆斯博士發(fā)明。課堂具

然后要對孩子進行一些強化的訓練，比如說一個單詞，不要只說一遍就過了，要反復提及這個詞，也讓孩子一起念，通過不斷的強化訓練，讓孩子在無意識中記住要記住的內容。

最佳答案TPR，是TotalPhysicalResponse的縮寫，指全身反應教學法，是加州心理學家詹姆士 同時也可以更好地激發(fā)孩子對英語學習的濃厚興趣。TPR教學法的基本原則 （一）

最后讓孩子參與進來，上課不要只是老師在那講，要讓孩子參與進來，鼓勵孩子開口說，基至可以有一些小游戲，英語最重要的是要開口說，所以參與度很重要。

我曾經教過兩年階梯少兒英語，現在是一名高中英語教師，我認為面試少兒英語老師應該注意1發(fā)音要準（這是必須的）2面帶微笑，有親和力3盡量多使用肢體語言（這是

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少兒英語教學中如何實施TPR教學法

①調動學生學習的主動性；

②善于提問激疑，引導教學步步深入；

③注重通過在解決實際問題中啟發(fā)學生獲取知識；

④發(fā)揚教學民主。

少兒英語教學中如何實施TPR教學法

①調動學生學習的主動性；

②善于提問激疑，引導教學步步深入；

③注重通過在解決實際問題中啟發(fā)學生獲取知識；

④發(fā)揚教學民主。

如何上好小學英語活動課的有效方法

上好一節(jié)英語課，是每一位在職英語教師的任務。上一節(jié)英語課很容易，基本上每位教師都會上課，即使不是英語專業(yè)畢業(yè)的教師也能上英語課。可是上完課以后，效果如何？你的課堂是否有*、有活力？學生是否喜歡你的教學？是否達到你的教學目標了呢？是否學會運用所學的知識了呢？這都是我們值得思考的事情。如何才能上好一節(jié)英語課呢？現根據本人多年的教學經驗來總結一下。大致分為以下五點：一． 課前充分準備 課前準備主要是指備課方面。備課是教師上好英語課的先決條件。即使你有多年的教學經驗，但是面對不同年齡、不同特征的學生，也需要老師去精心準備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課準備充分了，才能有效率的完成教學任務。備課時要先研究透教材，一節(jié)課的教學目標、教學重點、教學難點、語言知識、語言結構、情感態(tài)度等等教師都要充分準備并研究透徹。教師只有把這些目標充分的掌握了以后，才能設計一系列的教學活動，采取一定的教學策略來突破教學的目標、難點、語言點。除了備教材以外，教師還要備學生，因為你的服務對象是學生，如果脫離了學生這個主體，那么你的這堂課也就沒什么意義了。教師要根據學生的實際水平和年齡特點來設計課堂的教學目標、教學策略。這樣的備課才能到位，并且有一定的效果。教師在備課過程中，可以參考其他優(yōu)秀教師的教學方案，取長補短。這樣才能不斷地進步與成長。 二． 教師要有*和幽默感 一個教師如果每天板著一張臉去面對學生，那么學生肯定不舒服，而且學 習也沒有興趣。教師的心情開朗活潑，也會感染學生。而且一個幽默的富有活力的老師是非常受學生歡迎的。小學生的年齡小、活潑愛動，所以上課時喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒有*，學生也更沒有*，這樣的課堂容易讓學生感覺到沒勁，想睡覺。所以教師要有孩子一樣的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優(yōu)秀教師，但是優(yōu)秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動作的單詞jump、run、hop時，老師要想讓孩子行動起來跳、跑、單腿跳的話，自己首先得行動起來，這樣孩子才能模仿老師去做動作，教師用自己的*和活力去感染學生，這樣課堂才是充滿活力和*的，學生才會有興趣上課。俗話說：如果學生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強，我相信學生肯定也會喜歡上英語課的。 三． 組織好豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。 我們知道一節(jié)完整的英語課是少不了豐富多彩的課堂活動的。教師根據自 己的教學目標，設計豐富多彩的課堂活動來讓學生達到知識的掌握與運用。課堂活動所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學方法的多樣化。我們經常采取的課堂活動有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對話等多種形式。教學方法有：聽說法、任務型教學法、情景教學法、TPR教學法等等多種多樣的教學方法。對于低齡段的小學生來說：一節(jié)課當中TPR教學法用的比較多，當學生進行小組對話和句型操練時又會用到情景教學法和任務教學法。教師要跟據學生的認知特點和年齡特征來設計豐富多彩的活動，讓學生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助于加深學生對知識的記憶，還能讓學生輕輕松松、快快樂樂的上完一節(jié)課。一節(jié)課的活動形式越豐富，學生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應該精心的設計每一節(jié)英語課的課堂活動，避免形式單一、活動單一。 四． 做好評價，及時給學生鼓勵與表揚。 在英語的教學環(huán)節(jié)當中，評價也是課堂的一項。有的時候教師可能由于時間 緊湊，所以忽略了評價，這是不可取的。因為小學生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表揚與鼓勵

小學英語教學法內容

首先要盡可能多的去了解小孩子的習慣特點再來要對教學法 有一定的了解 然后最重要的是一定要有一定的實戰(zhàn)經驗叢中多去總結小孩子的特性或者說怎么樣可以讓他們對英語懷有興趣的同時愿意去探究問題 最后可以采用教學法中的 比如 "樂中學""創(chuàng)建真實環(huán)境""設問的循序漸進".... 總之要上好英語課首先要學生先喜歡上老師 對老師有興趣 不可以排斥 祝你好運

什么是TPR教學法具體怎樣在課堂上應用？

TPR教學法：是Total Physical Response的簡稱，即“純體驗式語言學習法”，指全身反應教學法。于二十世紀七十年代由美國著名實驗心理學家詹姆斯博士發(fā)明。課堂具體應用：1、注重的是語言學習中的互動模式。教師應該盡量創(chuàng)造有利條件，讓學生有機會多聽。2、幫助學生明確學習的目的。每個學生從本人的實際情況出發(fā)，找出自己學習的真正原因和切實動機。進而，啟發(fā)學生的學習自覺性，充分調動學生的主觀能動性。3、強調身體的互動性、教學的生動性,以便讓孩子更直觀地了解在游戲中學習生活化,同時也可以更好地激發(fā)孩子對學習的濃厚興趣。4、讓第二語言進入學生的右半腦。通過讓語言進入右半腦引起行為變化，學生很快就可以理解語言代碼，當學生能夠理解目標語的基本結構及其表示的含義時，他就作好了說的準備。5、教授的語言形式以祈使句為主，帶動其它句型。指令型語言其形式只能是祈使句，其它句型的出現只能服從于祈使句的使用，不僅教授動詞如此，教授名詞、形容詞、介詞等也是如此。6、對學生的錯誤采取寬容的態(tài)度。對待學生的錯誤則采取寬容的態(tài)度，只糾正一些較大的錯誤，在糾正時也注意方法，不使學生感到壓力。擴展資料：TPR教學法其理論基礎在于：人們在幼兒時期學習語言時是聽說促進言語和書面表達能力的提升，當通過聽說獲得的信息通過量變達到質變，幼兒就能自然地運用語言表達出自己的意思了。TPR英語教學就是根據該理論發(fā)展而成的。TPR教學法最明顯的特征：以“聽——做動作”為主要教學組織形式在學習過程中，教師用目標語發(fā)出指令，先自己做，等學生能理解后，讓學生完成動作，然后邊說邊做。開始，教師通過說跟我做游戲，讓學生一起做動作，這樣可以使學生理解指令與被期望的動作之間的關系，并準確作出相應的動作。然后，學生兩人一組，先由一名學生模仿教師發(fā)布指令，另一名學生根據他的指令做出相應的動作。之后，兩人調換角色，繼續(xù)做練習。起初，指令較簡單，往往是單一動作，然后，很快發(fā)出幾個連續(xù)的動作指令（這時調動初學者的學習興趣非常重要。）參考資料：搜狗百科_TPR語言學習法
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