培養(yǎng)既有理論知識,又有較強(qiáng)實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才,迫切要求有一支合格的“雙師型”教師隊(duì)伍。進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),其目的是通過“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),提高專業(yè)教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐動手能力,建立教師終身學(xué)習(xí)觀念,...
發(fā)揮高職師范院校師資和技術(shù)資源的優(yōu)勢，開辟“雙師型”教師成長的綠色通道，有計(jì)劃地安排專業(yè)骨干教師到高校學(xué)習(xí)、進(jìn)修，把高校中與職教專業(yè)相關(guān)的最前沿、最先進(jìn)的理念和研究成果及時引進(jìn)到學(xué)校。6.多種渠道培養(yǎng)“雙師型”教...
雙師型教師應(yīng)同時具備以下幾個方面的素質(zhì)和能力：有良好的職業(yè)道德，既具有教書育人，又具有進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力；具備與講授專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)，職業(yè)素質(zhì)，要求具備寬厚的行業(yè)，職業(yè)基本理論，基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力；具...
遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4、為人師表，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于...
二、創(chuàng)造良好環(huán)境培養(yǎng)“雙師型”教師1.完善學(xué)校校本培訓(xùn)機(jī)制每個學(xué)校內(nèi)都有一批優(yōu)秀的教師，專業(yè)上是強(qiáng)項(xiàng)或是教學(xué)教育上是能手，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的資源建立培訓(xùn)機(jī)制開展相關(guān)培訓(xùn)。隨著教育改革的不斷深入，新的教學(xué)方法、...
3、培養(yǎng)“雙師型”教師是由高職教育的基本特征所決定。二、必要性：1、隨著人類社會從工業(yè)社會轉(zhuǎn)型為信息社會，學(xué)校教育的環(huán)境、職責(zé)和任務(wù)都發(fā)生了根本性改變。教師角色必須向適應(yīng)終生教育和創(chuàng)新育方向轉(zhuǎn)變，即由書本的知識的...
相對于傳統(tǒng)的單一職業(yè)能力培養(yǎng)模式而言，雙師型教師培養(yǎng)模式更加符合當(dāng)今社會對于職業(yè)教育人才的需求和要求。這種培養(yǎng)模式既能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加實(shí)用的職業(yè)技能，也能夠讓他們具備更加全面的素質(zhì)能力，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)“雙贏”。
教育部雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)如下：1、貫徹黨的教育方針，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)，自覺踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神，為人師表，關(guān)愛學(xué)生。2、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循...
針對這一點(diǎn)，有教師學(xué)者還提出，“雙師型”教師應(yīng)能按照市場調(diào)查、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，能進(jìn)行專業(yè)...
面對上述存在的問題，我們應(yīng)克服困難，知難而進(jìn)。我們總結(jié)過去二十年職教事業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，就是為了在新的歷史時期下把“雙師型”教師的素質(zhì)提上一個臺階，為培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才做出貢獻(xiàn)。(作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)...
2024/11/20