隨著新一輪課改的持續(xù)推進(jìn),“整合”已經(jīng)成為了課改中的一種新的思路。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的相互融合,使課程內(nèi)容跨越學(xué)科界限,最大限度地體現(xiàn)知識的整體性。一、開展數(shù)學(xué)活動，充分挖掘?qū)W生資源。學(xué)生是我們實(shí)施教學(xué)的直接對象，是...
跨學(xué)科主題活動設(shè)計(jì)方案2一、活動目標(biāo):為了豐富我校數(shù)學(xué)課的活動形式,實(shí)踐與體會數(shù)學(xué)的功用,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力,激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,參與數(shù)學(xué)研究活動的興趣,豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在本學(xué)期安排了本節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科活...
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵是在先進(jìn)的教學(xué)理念理論指導(dǎo)下,把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具。同時(shí)將這些工具全面地運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中,使各...
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo):借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生自主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。2.過程與方法目標(biāo):通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例完整版可復(fù)制3(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境,學(xué)生初步體會加法的意義,學(xué)習(xí)和是2-6的加法,認(rèn)識加號,會讀加法算式。2、在解決問題的過程中,學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考問題,了解同一問題可以用不同的方法解決。
下面我就談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中對學(xué)科整合的一點(diǎn)淺見。數(shù)學(xué)與語文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，特別是在一年級開始兩學(xué)科間是相輔相成，幾乎融于一體的。首先，數(shù)學(xué)中所有的標(biāo)題都要求認(rèn)識生字后再理解題意，所以我們一年級數(shù)學(xué)組最先...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文1教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、記錄數(shù)量,了解負(fù)數(shù)的價(jià)值;⑴要求:聽清信息,思考;選擇自己喜歡的方式,把信息準(zhǔn)確簡潔的表示出來。⑵師敘述,生記錄。師:客車到達(dá)A站,有8人上車,有6人下車。
小學(xué)語文跨學(xué)科活動設(shè)計(jì)方案1一、指導(dǎo)思想本學(xué)期,我們六年級教研組教師將努力配合學(xué)校教導(dǎo)處的工作,在學(xué)校總體教學(xué)理念的指導(dǎo)下,加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教研理念...
教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)課題）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)（包括演示文稿)、主要教學(xué)方法、教學(xué)工具、各階段時(shí)間分配、教學(xué)過程（五個(gè)環(huán)節(jié)）、教師活動、學(xué)生活動、各階段設(shè)計(jì)意圖、課后評價(jià)與反思等內(nèi)容教學(xué)...
初步建議如下：1.理解“跨學(xué)科教學(xué)”的本質(zhì)：跨越學(xué)科之間的界限，在注重各學(xué)科內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)之上建立學(xué)科間的聯(lián)系，并將學(xué)科進(jìn)行整合，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施整合后的多學(xué)科融合教學(xué)（于國文、曹一鳴，2017）。2.選擇...
2024/6/27