石頭閱讀頁面如何退出

在我獨自一人在家看電視或在只有一個人的操場上玩時，我常常會想一些奇怪的問題。比如：人生命的源頭是什么？大腦讓我們有了思想，那又是什么控制著大腦的思想呢？植物的生命是什么呢？連串的問題，可能連愛因斯坦都會被難倒。 有一天，在學校里

　　近期有款非常受小說迷們喜歡的閱讀軟件——石頭閱讀。在石頭閱讀app中可享受多方便體驗佳的閱讀服務，而今天給大家?guī)淼木褪顷P于在石頭閱讀看小說時如果退出閱讀返回到主頁面，不知道伙伴們來看看吧!

排除掉應用文件本身問題后（可到應用官網查看是否停服、更新、維護等），就只好在設備本身查找原因。 1、查看設備配置與應用配置要求，查看設備配置是否達到帶起應用的最低； 2、查看設備內存空間是否充足，內存空間不足或溢出時，運行應用

　　用手機打開【石頭閱讀】app，并在書架中點擊進入閱讀的書籍后，就可以進入閱讀模式了。但頁面全屏只有文字，沒有返回推出鍵，這是時推出閱讀返回到主頁面該怎么弄呢?

有一個聰明的國王，懂得如何教化自己的臣民。一天，國王把一塊石頭悄悄地放在了通往皇宮的路中間，然后躲了起來，看看會發(fā)生什么。 首先，來了一個農夫，不小心踢到了那塊石頭，他一邊生氣地罵人，一邊把自己的馬車拉過石頭，卻沒碰一下石頭；接

　　首先在閱讀模式下，輕輕單擊手機屏幕

1、極為罕見 難以置信 體無完膚 2、二氧化碳 水 碳酸 礦物質 3、D 4、引出下文（承上啟下）

　　接著狀態(tài)管理欄就出現(xiàn)了，這時再點擊頁面左上方的【返回】按鈕

參： 1.開頭運用排比段引出論述的話題，突出了當前社會在閱讀方面存在的嚴重問題，引發(fā)讀者深思。 2.運用道理論證，嘲諷了那種浮躁張揚的生命狀態(tài)，從反面論述了安靜是人生最美好的境界。 3.人類文明的延續(xù) 和傳承，人類智慧的積累與豐富

　　最后退出閱讀頁面返回到主頁面啦

石頭之所以讓溪水繞道而行，是因為石頭會把溪水劈的落花流水。 溪水之所以挺身向前，是因為溪水前進的道路是不會改變的，寧可粉身碎骨。 石頭和溪水 一塊石頭順著山勢又蹦又跳地落到小溪里，擋住了溪水前進的路。那天然生成的棱角，像把鋒利的鋼

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小說主角叫楊辰秦惜在石頭閱讀里面叫什么名字？

《不敗戰(zhàn)神》作者：笑傲余生

主角：楊辰 秦惜

絆倒他的石頭閱讀題答案

1.(1)雨中玩蹺蹺板 (2)穿著灌滿雨水的鞋子來回走 (3)搖落樹上的雨露 (4)數(shù)天邊的彩虹。 20．①②‖③④⑤‖⑥ (1)第一部分：眼前的小雨激起了我沉淀已久的回憶。 (2)第二部分：詳細描述了童年的雨趣。 (3)第三部分：對童年雨趣的懷念，對童年的懷念。 21．(1)突出了小雨滋潤萬物，青翠欲滴的情狀，尢其抒發(fā)了作者的喜愛之情。 (2)生動、形象地描繪出了雨點敲打屋瓦的聲響，另外也照應了前半句中的“一面面小鼓”。 22略(每類從文中找出合適的例子就行) 23．(1)“熟悉”指的是眼前的雨景。 (2)“遙遠”指的是逝去的雨趣、逝去的童年。 24．D 中心要點： 回顧了童年與雨有關的幾件趣事，抒發(fā)了作者對童年的懷念，對童年雨趣的眷戀

向日葵和石頭閱讀題

1、“居然”一詞，有竟然的意思，表示種子的所作所為出乎了大石頭的意料之外，引起了大石頭的嫉妒和憤恨。

2、

A種子的意外出現(xiàn)，打破了大石頭寧靜的生活，引起了大石頭的不滿。

B種子生根發(fā)芽，日益茁壯，運用排比，增加語言的氣勢，增強了語言的表達效果。

3、展現(xiàn)人物思想的古老守舊，為下文種子的出現(xiàn)做鋪墊，和充滿活力的種子形成鮮明對比

4、首先認為種子“生出來沒幾天，個兒小，又不結實”，活不了幾天

→認為刮風會凍壞柔弱的種子，而它認為自己是既不怕冷也不怕熱的

→認為雨水會淹死種子，而它自己好像是既不怕潮濕又不怕干燥的

→最后石頭想：“也許小向日葵能長大。也許，它再長高，就支撐不住自己的重量，會突然倒下來的?！?p>5、

石頭：代表了古板守舊、一成不變的人生態(tài)度，他們往往嫉恨充滿活力的新生命

種子：代表了充滿活力、渴望變化的人生態(tài)度，他們茁壯成長，最終成為棟梁追問我總共才三個題目？？？

女媧補天的短文練習

　　女媧補天

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！庇懈星槔首x課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　2、過程與方法：

　　了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

　　教學重點：

　　了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：

　　在閱讀中感受故事的神奇。

　　設計特色：

　　創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

　　課前準備：

　　重點句子的小黑板

　　錄音機

　　學生預習準備：

　　1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　2、 要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　2、師：上課前,張老師給同學們準備了一個故事,想聽嗎?

　　傳說在神話世界里,很早很早以前天和地混沌一片,灰暗無比,在天地之間有一個大英雄盤古，他用一把巨斧開天辟地,天地分開以后，他的身體變成了山川河流、草木鳥獸,美麗極了。一位叫做女媧的神仙來到大地上,她覺得大地上太寂寞了,于是她和了許多泥，拿一根長長的繩子對準那堆泥死勁一甩，濺起了許多小泥點兒。小泥點落在地上變成了一個個歡蹦亂跳的小人，從此大地上歡歌笑語，人們過上了幸?？鞓返纳?。可是又過了很長很長的歲月，一天夜里，突然發(fā)出了轟隆隆的聲音，到底發(fā)生了什么呢？

　　今天，讓我們再來讀一個神話故事——女媧補天（板題：女媧補天）請一起來讀一讀課題。

　　3、看到這個課題，你想知道什么？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　　4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。

　　5、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家一起來找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文配樂錄音范讀

　　2、從同學們專注的神情中老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們生字詞的掌握情況，出示黑板：

　　塌tā下 掙zhēng扎 熄 xī 滅 冶yě 煉liàn

　　這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　3、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，小黑板出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：

　　出示小黑板：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　?。?）女媧為什么要補天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？

　　燃燒著熊熊大火 師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？

　　可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”

　　到處滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，理解“掙扎”

　　可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　（3）洪水中，火海里，多少人家破人亡，多少家妻離子散??！誰來讀讀這幾句話？

　?。ㄗx出自己的感受）有擔心、焦急、有可怕?。ń處熥⒁庠u價）

　　讓我們一起讀，把你們想象的場景讀出來。

　　3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　再把加點的兩個詞讀一讀。讀中體會人們的幸福（為什么加點的要重讀）

　　4、可是如今呢？

　　教師引讀：遠遠的天空……

　　大地上再沒有？人們再也不能過著？相機檫除對應詞句。（對照讀悟）

　　5、女媧看到人類生活在水深火熱之中，她的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親?。。?p>　?。ㄋ耘畫z，引讀第二段：女媧難過極了……）

　　6、女媧為了救人們，做哪些事？用簡潔的語言說說。（求雨滅火 造船救人）

　　7、過渡：是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？（沒有）從哪里看出？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？

　　1、出示小黑板請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補天先 ，接著 ，最后 。 想完后，和同桌討論一下

　?。ㄅ畫z補天的經過可以概括為這三個詞語: 課件14出示 先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　3、交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

　　（機動）（1）她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。

　　“跑“字看出她找石頭非常著急。

　?。?） 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　a 你從“零零星星”體會到什么？（零零星星的碎石塊，看出她需要付出很多的勞動，天上的窟窿那么大，而石頭卻是很小的碎塊，所以需要的石頭非常多?？闯稣椅宀适芷D難）

　　b 讀一讀

　　（3）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　a 從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　b 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　c “幾天幾夜” 你為什么要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　?。?）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　a 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？

　?。ㄎ覐摹罢野≌野　薄敖K于”這個詞看出女媧無論白天還是晚上，都不休息。

　　看出尋找五彩石很艱難。）

　　b 對呀！學著他的樣子一起來齊讀。

　　c 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　她在找石頭的時候一定經歷了許多磨難。想一想，女媧漫山遍野地翻看石頭，她的手會怎么樣？她的腳又會怎么樣呢？

　　d 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好 指名1-2人（個人讀，齊讀）

　　4、師：女媧不辭辛苦為人類作了這么多。你現(xiàn)在想對女媧說點什么？

　　生：真?zhèn)ゴ?，了不起，勤勞，不怕辛?p>　　師板書：善良 勤勞 不怕辛苦

　　師：就帶著對女媧的敬佩，朗讀這一段。

　　生朗讀。

　　5、師：聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石、補天更不易。請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　?。?）交流，小黑板出示

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　?。?）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　　（3）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　?。?）誰來讀描寫女媧補天時的句子：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

　?。?）女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？ “金光四射”

　?。?）大家想象一下“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？

　　師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場面一定是很壯觀的，誰來試一試把“金光四射”的壯觀場面讀出來？

　　女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（指名讀、齊讀）

　　師：讀的太好了，女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？

　　（學生結合實際說）

　　師：說得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空常常可以看到什么呢？

　?。ò鍟何宀试葡迹?p>　　6、請說一說你腦中的五彩云霞是什么樣的？

　　五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。

　　讓我們一起來讀最后一自然段。

　　此時此刻，你想對女媧說些什么？

　?。ㄅ畫z，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　板書“了不起” 完成板書

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。它用神奇的想象，表現(xiàn)了人們美好的愿望。你們知道，二千年前，人們?yōu)槭裁磩?chuàng)作這個神話故事嗎？

　　生：人們想讓自己有了不起的本領

　　生：人們希望有女媧那么高尚的品格

　　生：那個時候的人以為天上有神，他們希望有神能幫助人類。

　　師：在上古時代，人們還沒有現(xiàn)在這么豐富的科學知識，他們希望能戰(zhàn)勝自然災害，自己又沒有那么大的能力，就把希望寄托在神的上面。人類賦予神無邊的法力，更賦予神崇高的品德。成為人類追隨、信仰的楷模。

　　師：同學們，讓我們記住這美麗的神話——（指標題）

　　生：女媧補天

　　師：讓我們記住這驚天動地的壯舉——

　　生：女媧補天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響——

　　生：女媧補天

　　六、聯(lián)系實際、升華情感

　　師：同學們，你們說天會漏嗎？

　　請聽一篇短文

　　天真的“漏”了

　　臭氧層是地球的保護傘，沒有它地球就象房子沒有了屋頂。由于人們對環(huán)境的破壞，1986年統(tǒng)計:臭氧層破洞面積可容納下美國整個*（約1000萬平方千米），其深度可裝下珠穆朗瑪峰，到1998年，南極上空的臭氧空洞已擴大為2724萬平方千米，為南極面積的兩倍，是目前最大的一個臭氧空洞。

　　由于南極上空臭氧層的破壞，已對附近的澳大利亞產生了嚴重危害。在這個只有1700多萬人口的國家中，造成每年有14萬人 患皮膚癌。動物中的魚、羊、兔、鳥;</

向日葵和石頭閱讀答案

1.試體會下面句中加點的“居然”一詞的表達作用。

它居然還呼吸，居然還唱歌。他喜歡唱一些關于生長和發(fā)展的歌。加點了兩個居然

2.賞析文中劃線句子。

A：劃線句為：忽然有一粒種子，未經它的許可，大模大樣的闖進它的世界來了，而且從此留下不走。

B：劃線句為：它的根一天天往深處扎，它的莖一天天變得更粗壯更結實，它的葉子一天天長得更茂盛

3.作者開頭交代石頭的哲學體系有何作用 ？

4.對于一粒種子的到來，石頭對然痛恨但卻無能為力，于是他幻想種子能自行毀滅。請概括文中石頭生出了哪些希望種子“很快必將自行毀滅”的想法.

首先認為種子“生出來沒幾天，個兒小，又不結實”，活不了幾天→________________________→______________________________→最后石頭想：“也許小向日葵能長大。也許，它再長高，就支撐不住自己的重量，會突然倒下來的。”

5.寓言中的石頭和種子實際上代表的是兩種不同的人生態(tài)度。試說說石頭和種子分別代表著怎樣的人生態(tài)度？1、“居然”一詞，有竟然的意思，表示種子的所作所為出乎了大石頭的意料之外，引起了大石頭的嫉妒和憤恨。

2、

A種子的意外出現(xiàn)，打破了大石頭寧靜的生活，引起了大石頭的不滿。

B種子生根發(fā)芽，日益茁壯，運用排比，增加語言的氣勢，增強了語言的表達效果。

3、展現(xiàn)人物思想的古老守舊，為下文種子的出現(xiàn)做鋪墊，和充滿活力的種子形成鮮明對比

4、首先認為種子“生出來沒幾天，個兒小，又不結實”，活不了幾天

→認為刮風會凍壞柔弱的種子，而它認為自己是既不怕冷也不怕熱的

→認為雨水會淹死種子，而它自己好像是既不怕潮濕又不怕干燥的

→最后石頭想：“也許小向日葵能長大。也許，它再長高，就支撐不住自己的重量，會突然倒下來的?！?p>5、

石頭：代表了古板守舊、一成不變的人生態(tài)度，他們往往嫉恨充滿活力的新生命

種子：代表了充滿活力、渴望變化的人生態(tài)度，他們茁壯成長，最終成為棟梁

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