怎么教孩子20以內(nèi)的加減法

20以內(nèi)的數(shù)的分成及加減法（1） 點(diǎn)數(shù)。注意要點(diǎn)：手、口、眼一致，開始是自問自答，如數(shù)完問“一共

如何教孩子20以內(nèi)的加減法，現(xiàn)在我來教大家吧！

方法

給孩子播放加減法的兒歌，孩子一般都比較好學(xué)，在播放兒歌時(shí)，他會(huì)主動(dòng)跟著音樂唱，可以在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)加減法計(jì)算，家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子跟著兒歌學(xué)習(xí)。

   例如：5的前面是幾？后面是幾？8的前面是

給孩子出一些加減法問題，告訴他如果他能答對(duì)你就給他買他想要的某某物品，這樣孩子就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)起來就快了。

一、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)能數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)正確讀寫20以內(nèi)的數(shù)，并能比較這些數(shù)的大小。 能判斷20

在孩子吃零食時(shí)，一個(gè)數(shù)的形式給他物，讓他猜對(duì)在給他，這樣孩子就會(huì)思考如何猜對(duì)，從而達(dá)到讓孩子學(xué)習(xí)的目的。

我在這里談幾點(diǎn)自己教女兒學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加法”的心得。 第一步：讓孩子熟練地學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。

給孩子下載一些加減法的游戲軟件，讓孩子玩這些游戲，孩子都具有愛玩游戲的天性，這樣可以讓孩子輕松掌握加減法。

首先、要教會(huì)孩子數(shù)的合成與分解數(shù)的分解:如:2可以分成1和1，3可以分成2和一，7可以分成3

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怎么樣才能讓孩子快速學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法

20以內(nèi)的數(shù)的分成及加減法

（1） 點(diǎn)數(shù)。

注意要點(diǎn)：手、口、眼一致，開始是自問自答，如數(shù)完問“一共有幾個(gè)？”“3個(gè)”，一定要再讓他看一遍，即你要給復(fù)習(xí)一遍，實(shí)際上是在告訴他為什么是“3個(gè)”，這就叫“3個(gè)”，繼而可以先問他有幾個(gè)，然后要看他的反應(yīng)，家長(zhǎng)快速判斷，以便用哪種輔助的方法。在教點(diǎn)數(shù)的同時(shí)，我教了于澤杰十個(gè)指頭表示“幾”的方法，所以到后來就可以用手指表示法輔助他，教具最初選擇同樣的物品，注意經(jīng)常更換，我們那時(shí)筆帽、瓜子、栗子、積木、塑料片、花生仁，總在換，后來發(fā)現(xiàn)他對(duì)我們寫字畫畫有興趣，在做這些同時(shí)，又加進(jìn)了畫的東西，如畫o、r、□，然后在旁邊寫上數(shù)字，數(shù)字一定在數(shù)完后再寫，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字是輔助他理解的。

點(diǎn)數(shù)從3以內(nèi)開始，突破以后泛化到5以內(nèi)，到6以上時(shí)，因杰杰在說話節(jié)奏上出現(xiàn)問題，最初我并未意識(shí)到是節(jié)奏問題，只是覺得6到10之間的點(diǎn)數(shù)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，所以表現(xiàn)很不穩(wěn)定，直到去“星星雨”反饋才發(fā)現(xiàn)是說話沒有節(jié)奏，導(dǎo)致手、口、眼不一致，結(jié)果不穩(wěn)定，但我那時(shí)知道他有數(shù)的概念。點(diǎn)數(shù)突破又保持很穩(wěn)定大約用了一個(gè)月時(shí)間，對(duì)于我們這樣的孩子，可以說是奇跡。

點(diǎn)數(shù)穩(wěn)定以后，目標(biāo)又提高了，e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333365663537即點(diǎn)數(shù)的“內(nèi)化”，就是你幾個(gè)東西，孩子能用目測(cè)的方法告訴你是“幾個(gè)”，最初這個(gè)方法我是看王老師這樣做的，但是對(duì)于太多就不適用了，她用二個(gè)小盤一個(gè)盤里放“1個(gè)”，一個(gè)盤里放“3個(gè)”，告訴他這是1個(gè)，這是3個(gè)，我們是采用按住他手的方法不讓他手動(dòng)，只能用眼、口，最初是5以內(nèi)的目測(cè)，最多到20以內(nèi)，其實(shí)到10就可以了，主要讓他明白的是方法，只要掌握了就可以了，逐漸地他可以不出聲只用眼睛和心數(shù)，最后說出得數(shù)，目的就完全達(dá)到了。我感覺內(nèi)化的過程也是孩子長(zhǎng)時(shí)間注意力培養(yǎng)的過程，如果你的孩子現(xiàn)在還坐不住，不要說學(xué)點(diǎn)數(shù)，可能連最基本的東西也學(xué)不了。內(nèi)化的東西在后來做加減法時(shí)，還會(huì)大有用處。

（2）唱數(shù)、識(shí)別數(shù)字。

其實(shí)正常孩子的數(shù)學(xué)發(fā)育過程是先唱數(shù)再點(diǎn)數(shù)，而我在教孩子時(shí)幾乎是同步進(jìn)行，因?yàn)槌獢?shù)對(duì)于我們的孩子來說太容易了，因?yàn)樗麄兊奶攸c(diǎn)就是機(jī)械記憶好，如果你的孩子能唱數(shù)至100，也不要沾沾自喜，認(rèn)為他行，這并不代表他識(shí)數(shù)，只有點(diǎn)數(shù)通過了，才能說他有數(shù)的概念、識(shí)數(shù)。唱數(shù)往往容易教，對(duì)于孩子來說，這同會(huì)背誦一首稍長(zhǎng)的有重復(fù)內(nèi)容的詩歌無異，如果天天教，也不會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間。

可是點(diǎn)數(shù)就不同了，有的孩子可能用半年、一年甚至二年、幾年的時(shí)間，所以，勸大家在點(diǎn)數(shù)上一定多花費(fèi)精力，多動(dòng)動(dòng)腦筋。點(diǎn)數(shù)通過了，對(duì)交往也有好處。這里還是回到唱數(shù)上來，你很容易教會(huì)了唱數(shù)，可以提高一下目標(biāo)，讓他按要求唱數(shù)，如“你給我數(shù)到70”“從30數(shù)到45”等，這也可以使孩子理解指令，唱數(shù)會(huì)了，可以倒數(shù)數(shù)，再會(huì)了，再提高目標(biāo)，按要求倒數(shù)，唱數(shù)要注意“9”、“19”“29”等，因?yàn)檫@是到下一個(gè)“十”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，倒數(shù)數(shù)注意是”80“”90“等，這到下一個(gè)“十”的起點(diǎn)。

識(shí)別數(shù)字的方法可以給他寫出來貼在墻上，按你的計(jì)劃走，不要貪多，可先認(rèn)1－10，再認(rèn)到20、30，前面認(rèn)識(shí)了，后面的就很容易，往往孩子都會(huì)泛化，不會(huì)泛化的往往在少數(shù)。我在這個(gè)環(huán)節(jié)給杰杰提高了目標(biāo)，又教會(huì)了他認(rèn)識(shí)“百十個(gè)”，即會(huì)讀幾百幾十幾。事實(shí)證明，唱數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、點(diǎn)數(shù)掌握以后，他也有發(fā)揮的空間，比如他給一本很厚的書編頁碼，他就一邊寫一邊讀頁碼，也給我們帶來不小的驚喜。

（3）數(shù)與物品的對(duì)應(yīng)。

就是放幾個(gè)物品讓他知道有幾個(gè)，我認(rèn)為這仍是點(diǎn)數(shù)的范圍，是在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上目標(biāo)提高了，點(diǎn)數(shù)往往是從孩子的左邊可以一個(gè)一個(gè)拿著往右數(shù)，數(shù)完后知道是幾個(gè)就行了，數(shù)與物品的對(duì)應(yīng)要求相對(duì)高些，一般是書面化，什么是書面化？就是不用一個(gè)一個(gè)拿著數(shù)，而是你畫上幾種物品，要求他在旁邊或上邊、下邊寫出對(duì)應(yīng)的數(shù)，也可以擺放幾個(gè)物品，讓他把對(duì)應(yīng)的數(shù)字放在相應(yīng)的物品下面。

我是在教會(huì)杰杰點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)數(shù)內(nèi)化，識(shí)別數(shù)字后做這項(xiàng)的，確切地說是提高目標(biāo)的，因?yàn)樵诮厅c(diǎn)數(shù)時(shí)就同步教了很多東西，其中也包括數(shù)與物品的對(duì)應(yīng)。提高目標(biāo)的方法，是擺放二堆物品，如一堆是“3”個(gè)，一堆是“5”個(gè)，你給他二個(gè)“3”和“5”的卡片，讓他在自己數(shù)完后放對(duì)位置，判斷他是否會(huì)了，數(shù)與物品的對(duì)應(yīng)或稱物品與數(shù)的對(duì)應(yīng)是為下一步教加減法做準(zhǔn)備工作。

（4）按數(shù)取物。

就是你說出或?qū)懗鲆粋€(gè)數(shù)，讓他拿出同樣多的物品，這又是數(shù)與物品對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上的更高目標(biāo)，方法可以靈活多樣，比如不拿物品，讓他做動(dòng)作，“拍5下手”、“捶10下桌子”、“踢2下腿”、“拍我的手5下”。按數(shù)取物我定的目標(biāo)很高，最多到了幾十，因?yàn)檫@取決于杰杰長(zhǎng)時(shí)間注意力較好，如果他才5個(gè)就不拿了想去干別的，根本不可能給你拿出25個(gè)，由于他的聽覺較差，非常差，所以教按數(shù)取物時(shí)總要用數(shù)字或口頭多次提示的方法，當(dāng)然這都不算什么了，現(xiàn)在想點(diǎn)數(shù)我們花費(fèi)的功夫太深了，點(diǎn)數(shù)會(huì)了，內(nèi)化，數(shù)與物品，按數(shù)取物包括后來的相鄰數(shù)都太容易了，根本沒費(fèi)什么勁就都會(huì)了。

（5）相鄰數(shù)。

孩子會(huì)唱數(shù)是教會(huì)相鄰數(shù)的基礎(chǔ)，正常孩子你告訴他“5”的弟弟、哥哥是什么，他就明白是4、6，我們的孩子往往分不清弟弟、哥哥的含義。我們教相鄰數(shù)，先是用1－10的數(shù)字讓他按指令擺，從小到大，會(huì)了，提高目標(biāo)，從3到7擺，也從小到大，都會(huì)了，抽出一張比如說“5”吧，讓他知道要把這個(gè)“5”擺放到4和6中間，再升高目標(biāo)，用4、5、6做，可以任意拿其中一張數(shù)字到拿二張數(shù)字，然后可以用“4、5”，“6、7”，從拿二張到三張數(shù)字，1－10從大到小擺，同前面一樣，如果都沒問題了，就可以提高到100以內(nèi)，這時(shí)我們才體會(huì)到孩子會(huì)唱數(shù)、倒數(shù)，以及識(shí)別數(shù)字在這里的用途了。我們把杰杰的目標(biāo)都提高到幾百，如－ － 569 － －這樣，其實(shí)不在于他會(huì)到幾百，而是他真正理解了，一旦理解了，你出10以內(nèi)的和1000以內(nèi)沒有區(qū)別，只是那時(shí)我自己的虛榮心做怪罷了。

（6）加減法。

先教的他加法，10以內(nèi)的加法，我們從教他唱數(shù)時(shí)起的原則和目的就是要讓孩子理解，所以教加減法也是按這個(gè)原則去做的，現(xiàn)在看來是的，首先我們放3個(gè)物品和2個(gè)物品，先讓他數(shù)3個(gè)物品，數(shù)完將3放在物品上面或下面，“十”我們先拿在手里，再讓他數(shù)2個(gè)物品，數(shù)完放在物品上面或下面，然后我們把“十”放在數(shù)字的即3和2的中間，告訴他3個(gè)加2個(gè)一共是“5”個(gè)，我們把這二堆物品從左至右數(shù)，之前應(yīng)先讓孩子會(huì)讀“十”“＝”，從我們給擺放物品到用紙畫物品是一個(gè)提高，然后至“3＋2＝？”，要求他先拿出3個(gè)物品，再拿出2個(gè)物品，再把二堆一數(shù)他就知道是5個(gè)了，多次后他就理解了“＋”和“＝”的意思了，目標(biāo)再次提高，“3＋2＝？”要讓直接拿出2個(gè)，然后接著3往后數(shù)，數(shù)完他即知道是5。減法只是相反，“5-2＝?”，主要讓他明白從5個(gè)里拿走2個(gè)，還剩下3個(gè)，“5-2＝3”。

10以內(nèi)會(huì)了，20以內(nèi)?，F(xiàn)在說，杰杰并不完全會(huì)加減法，為什么這樣說呢？同等小學(xué)的加減法要求孩子會(huì)用碰“10”的方法，這個(gè)我們還沒有教，如果你給他出95＋9，他就用點(diǎn)點(diǎn)的方法數(shù)，也就是說還不會(huì)進(jìn)位、借位，還需要工具，點(diǎn)點(diǎn)也是工具，那要出15＋12他就點(diǎn)12個(gè)點(diǎn)，所以下一步我們也還要教他碰“10”的方法。在加減法這一節(jié)里，我們看到以前所學(xué)的每一個(gè)內(nèi)容都在這里綜合運(yùn)用上了。如果是正常孩子，他會(huì)很快分辨出5＋2的得數(shù)是7，他肯定會(huì)把相鄰數(shù)的知識(shí)用上，而我們的孩子則不會(huì)這樣運(yùn)用。

（7）數(shù)的組成和分解。

正常情況下，應(yīng)先教數(shù)的組成、分解，再教加減法，這也是孩子的數(shù)學(xué)發(fā)育過程，我們是在教會(huì)加減法后才教分解、組成的，由于是顛倒了，所以感覺很容易。還是舉例5，先拿出5個(gè)物品，你告訴他5可以分成3和2、1和4，反之組成也是這樣。

（8）比較數(shù)的大小。

是我們近期才解決的問題，以前只是在加減法之前教過他多、少的比較，未教大、小，學(xué)前班的內(nèi)容就有了大、小比較的內(nèi)容，10以內(nèi)數(shù)的大小比較，你隨便出2個(gè)數(shù)，他能很快知道哪個(gè)大，哪個(gè)小，但是用“＞”“＜”他就聯(lián)系不到一起，總是出錯(cuò)，我們就讓他寫出漢字大、小寫在數(shù)字的下面，結(jié)果仍然不奏效，直到我們只要求他把前1個(gè)數(shù)是大還是小寫出來，問題一下子就解決了，相鄰數(shù)的內(nèi)容在這里又用上了。

比如1和3比較，他知道3大1小，我們就不讓他在3下面寫上大，只在1的下面寫上小，前面是小就寫＜，如果前面數(shù)大就寫＞，從這可以看出這種孩子的不靈活性，正常孩子很快就能分辨出來用＞或＜，在教這個(gè)時(shí)，我們輔助方法是將1-10排列，他一旦錯(cuò)了，一看1－10數(shù)字，他就知道哪個(gè)在前就是小，哪個(gè)在后就是大。

拓展內(nèi)容：

1.加法是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來。

2.減法是四則運(yùn)算之一，從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做減法；已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。表示減法的符號(hào)是“-”，讀作減號(hào)。

參考資料：

1.加法百度百科

2.減法百度百科

如何教孩子20以內(nèi)學(xué)數(shù)學(xué)加減法

對(duì)于孩子*算，提醒注意兩點(diǎn)： 其一，學(xué)前兒童學(xué)計(jì)算，在于啟蒙，主要是讓孩子對(duì)計(jì)算有興趣，活化頭腦，發(fā)展思維，不在于要學(xué)得多，學(xué)得深，所以，不要追求運(yùn)算的難度； 其二，要根據(jù)孩子的可能與需要施教，孩子們學(xué)數(shù)學(xué)是存在差異的，如果孩子有可能、有需要學(xué)，就應(yīng)該施教，若孩子有困難、有反感，就不要強(qiáng)加于孩子。 關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)退位運(yùn)算的做法，提供家長(zhǎng)一些參考： 1、要練習(xí)10以內(nèi)的運(yùn)算，這是進(jìn)位退位運(yùn)算的基礎(chǔ)，10以內(nèi)的運(yùn)算清楚了就好辦，不然，10以后的運(yùn)算就會(huì)糊涂。

2、要讓孩子認(rèn)識(shí)兩位數(shù)數(shù)字的結(jié)構(gòu)，分辨“十位”和“個(gè)位”，例如“14”，包含一個(gè)“10”，一個(gè)“4”，特別是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受兩位數(shù)的運(yùn)算。

3、兩位數(shù)的運(yùn)算，適合將“橫式”與“豎式”結(jié)合起來運(yùn)算，豎式的十位與個(gè)位的關(guān)系更明顯一些，不是給孩子講這些“術(shù)語”，而是讓孩子通過感性理解。

4、若孩子運(yùn)算有困難，就提供小物品讓孩子邊擺弄邊運(yùn)算，例如，14減5不會(huì)算，就讓孩子取14顆蠶豆輔助運(yùn)算，學(xué)前兒童的思維是很具體的，要讓孩子在需要的時(shí)候，運(yùn)用

“實(shí)物”這個(gè)“拐棍”，有助于提高運(yùn)算能力。

5、運(yùn)算的進(jìn)程要分步走，先練習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位不退位的加減，搞清楚了以后，再進(jìn)行進(jìn)位和退位的運(yùn)算。進(jìn)位和退位的難度是較大的，不要著急 在教孩子10以內(nèi)的加減法運(yùn)算的時(shí)候，可以經(jīng)常編一些小故事，讓孩子參與其中，不知不覺孩子就學(xué)會(huì)了運(yùn)算。而且，每次孩子都對(duì)這種小故事表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，學(xué)起加減運(yùn)算來非常輕松。 比如，學(xué)習(xí)8的加減法，編了一個(gè)這樣的小故事，其中經(jīng)常和孩子互動(dòng)一下，互相提問，甚至讓孩子把故事編下去： 小猴子要買8個(gè)蘋果送給奶奶。它來到市場(chǎng)上，看見紅蘋果挺誘人的，綠蘋果也挺好的，于是，這兩種蘋果它一樣買7a64e59b9ee7ad9431333337623432了幾個(gè)。（紅蘋果買5個(gè)，綠蘋果買幾個(gè)？） 小猴子拎著裝了8個(gè)蘋果的框高高興興地往奶奶家走去。路上同小豬撞了一下，結(jié)果撞掉一個(gè)蘋果，它們都不知道。（這時(shí)還剩幾個(gè)蘋果了？） 小豬是小猴子的好朋友，見到小猴很高興。小豬說口渴了，小猴子就給小豬一個(gè)蘋果解渴。（這時(shí)還剩幾個(gè)蘋果？） 看到小豬吃蘋果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一個(gè)蘋果吃了起來。（這時(shí)還剩幾個(gè)蘋果？） 突然，背后響起一聲獅子的吼聲：“吼——”不好了，獅子看見小猴子了，快跑?。⌒『镒恿嘀蚴箘磐芭?，框里的蘋果噼里啪啦地往外掉。 好不容易跑到奶奶家了，獅子也沒有追來，小猴子終于松了口氣。小猴子把蘋

果送給奶奶，可是它往框里一看：“咦？怎么只剩下2個(gè)蘋果了呢？” 奶奶聽完小猴子講的途中的遭遇后，哈哈笑了起來。奶奶對(duì)小猴子說：“你來了就是最好的禮物了！” 就這樣，故事講完了。講的過程中我還不時(shí)讓孩子算算還有幾個(gè)蘋果，而后面的遇到獅子的事情也是孩子自己編出來的。整個(gè)過程非常輕松，既讓孩子開拓了思維，又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

最近有個(gè)別家長(zhǎng)反映幼兒加減法學(xué)不好，怎么 教也教不會(huì)，問老師該怎么辦？ 首先，我覺得家長(zhǎng)不要太著急，幼兒學(xué)數(shù)學(xué)也是 有一個(gè)認(rèn)知的過程的，就象幼兒學(xué)走路學(xué)說話一樣的 ，是有年齡特點(diǎn)的，大班階段只要求幼兒掌握十以內(nèi) 的加減運(yùn)算。而有的家長(zhǎng)現(xiàn)在就要求孩子算20、30、 甚至100以內(nèi)的加減法，我覺得是不合適的，這樣無 異于揠苗助長(zhǎng)。

如何教孩子快速學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法

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原發(fā)布者:陶玲163163

怎樣教孩子20以內(nèi)的進(jìn)位加法

一、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)

能數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)正確讀寫20以內(nèi)的數(shù)，并能比較這些數(shù)的大小。 能判斷20以內(nèi)數(shù)的順序，能了解幾個(gè)和第幾的區(qū)別。

二、20以內(nèi)數(shù)的組成

掌握數(shù)位，能判斷20以內(nèi)數(shù)的組成，能說明20以內(nèi)各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

三、比較大小

1、例如給數(shù)字娃娃排隊(duì)：5、6、10、3、20、17，可以按從大到小的順序排列，也可以按從小到大的順序排列。   （注意做題時(shí)，寫一個(gè)數(shù)字，劃去一個(gè)，做到不重不漏。）

2、任意取20以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)，能夠用誰比誰大或誰比誰小說一句話。 如：16比15大，寫出來就是16＞15  9比13小，寫出來就是9＜13

3、“比”字的用法  看“比”字的后面是誰，比幾大1就要在幾的基礎(chǔ)上加1，比幾小1就要在幾的基礎(chǔ)上減1。  如：比5小2的數(shù)是（3），比4多3的數(shù)是（7）。

四、20以內(nèi)加減法的計(jì)算e799bee5baa6e78988e69d8331333365666238方法

（一）掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法

“湊十法”“湊小數(shù)，拆大數(shù)”，將小數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。

如：3+9（3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12）

“湊大數(shù)，拆小數(shù)”，將大數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。

如：8+7（8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15）

擴(kuò)展資料：

7+3=    8+9=    5+5=   6+7=    9+1=   10+10=    11+9=     6+4=

答案：10  、17、10、13、10、20、20、10

參考資料：百度百科——加法

怎樣教孩子用手算20以內(nèi)的加減法？

我在這里談幾點(diǎn)自己教女兒學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加法”的心得。

第一步：讓孩子熟練地學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。要求是：

1、 能熟練地從“1”開始往下數(shù)。

2、 能熟練地從中間的某個(gè)數(shù)開始數(shù)。例如：老師說：從4開始數(shù)；從12開始數(shù)。

3、 能熟練地從中間的某個(gè)數(shù)開始倒數(shù)。例：老師說：從4開始倒數(shù)，從12開始倒數(shù)。

數(shù)數(shù)是小班的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們老師覺得應(yīng)該每一個(gè)孩子都應(yīng)該會(huì)?？墒?，我們卻忽略了很多孩子只會(huì)從“1”開始數(shù)，如果你讓他從中間的某個(gè)數(shù)開始數(shù)，他們可能就不知道數(shù)了?；蛘哒f孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數(shù)上跳數(shù)。

第二步：讓孩子熟練地掌握數(shù)之間的前后關(guān)系：

例如：5的前面是幾？后面是幾？8的前面是幾？后面是幾？從5往前數(shù)，往后數(shù)，從

11往前數(shù)，往后數(shù)。

第三步，讓孩子熟練地掌握數(shù)之間的大小關(guān)系：例如：7與8哪個(gè)大？12與4哪個(gè)大？

第四步，讓孩子學(xué)會(huì)念題。很多孩子會(huì)看題，但不會(huì)念題。孩子知道“+”、“-”的方式，

卻不知道讀法。讓孩子讀出來是為了下一步計(jì)算時(shí)，告訴孩子：念到“加”時(shí)，就是

把數(shù)往后數(shù)。念到“減”號(hào)的時(shí)侯就是往前數(shù)。

第五步，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)個(gè)位與十位，讓孩子熟練地說出兩位數(shù)中的個(gè)位是幾，十位是幾？

例如：15，個(gè)位是5，十位是1。

第六步教孩子進(jìn)行計(jì)算：

1、數(shù)手指加e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333335313133減法：

加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數(shù)15放在心里，把小的數(shù)2用手指表示（讓孩

子把手指伸出來），中間是“+”號(hào)，就是從15后面的數(shù)開始點(diǎn)手指，15后面

是16，點(diǎn)兩個(gè)手指就是16、17，那么就15+2=17。

減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數(shù)15放心里，把小的數(shù)2用手指表示（讓孩子

把手指伸出來），中間是“-”號(hào)，就是從15的前面數(shù)開始倒數(shù)，15前面是14，

倒數(shù)2個(gè)手指就是13，那么15-2=13。

2、個(gè)、十位相加減法：

加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個(gè)位與個(gè)位相加就是5+2=7，十位與十位相加就是

1，那么15+2=17

減法例如：15-2=，我們告訴孩子，個(gè)位與個(gè)位相減就是5-2=3，十位與十位相減

1-0=1，那么15-2=13。

這兩種方法相對(duì)來說，“數(shù)手指”只適合兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是單數(shù)的加法算式，因?yàn)槿绻麅蓚€(gè)數(shù)都是雙數(shù)，那么手指就不夠用了；而“個(gè)、十位相加減法”雖難學(xué)些，但能適用于所有算式計(jì)算，從可持續(xù)性發(fā)展的角度來說，我建議用“個(gè)、十位相加減法”。

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