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計算機的啟動和關(guān)閉教學(xué)設(shè)計

計算機的啟動和關(guān)閉教學(xué)設(shè)計相關(guān)信息
計算機的啟動和關(guān)閉教學(xué)設(shè)計相關(guān)問答
  • 計算機教案

    計算機教案篇1教學(xué)重點:計算機的啟動和關(guān)閉WINXP桌面簡介鼠標的操作教學(xué)過程:復(fù)習(xí)舊知:(略)引入新知:從這一節(jié)課起,我們開始上機操作,而上機操作的第一個環(huán)節(jié),就是要學(xué)會怎樣正確的開機和關(guān)機。講授新知:板書:一...
  • 中小學(xué)信息技術(shù)課程教案教學(xué)設(shè)計

    教學(xué)重點:學(xué)生初識Windows98,掌握啟動和退出Windows98的方法。教學(xué)難點:學(xué)生掌握鼠標器的操作,特別是雙擊操作。教學(xué)準備:計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們,通過前一段時間的學(xué)習(xí),你們對計算機有所了解了嗎?把...
  • 三年級上冊信息技術(shù)教案【三篇】

    6、(在開機啟動Windows98時進行交流)你是怎樣關(guān)閉Windows98的?六、教師小結(jié):1、單擊開始按鈕;2、單擊關(guān)閉系統(tǒng);3、單擊關(guān)閉計算機;4、單擊“是”;最后還要關(guān)顯示器。七、結(jié)束語今天,我們一起探討了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
  • 計算機教案

    記住了要把電腦的顯示器關(guān)掉。5、教師示范關(guān)顯示器。(二)學(xué)生練習(xí)開、關(guān)電腦在教師的組織下,有步驟的打開電腦和關(guān)閉電腦。教師巡視指導(dǎo)。計算機教案篇2使用教材:幼兒功能英語課題:Mybody周次:第15周總課時:1課時設(shè)計人:龍...
  • 計算機教案

    四、退出游戲及關(guān)機讓孩子們自己退出游戲,然后正確地關(guān)閉計算機,要求完成這兩項操作。計算機教案篇2一、組織教學(xué)清點人數(shù),安定課堂秩序二、復(fù)習(xí)舊課1、計算機的五大部件2、計算機系統(tǒng)三、講授新課(一)進位計數(shù)制的基本...
  • 計算機教案

    計算機教案篇1教學(xué)目標:1.學(xué)會5個生字,能正確讀寫下列詞語:媒體、誕生、迅猛。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系,感悟計算機技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。教學(xué)重點:弄清計算機與多媒體的關(guān)系。
  • 急求小學(xué)一二年級信息技術(shù)教案

    撫順信息技術(shù)市編教材小學(xué)一年級上冊教參第1課認識新朋友一、教學(xué)目標1、認識計算機的部分設(shè)備名稱:認識顯示器、主機、鼠標、鍵盤;2、向?qū)W生進行計算機機房有關(guān)規(guī)定的教育,使學(xué)生建立愛護機房設(shè)備的概念;3、學(xué)會啟動和關(guān)閉...
  • 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教案

    第二節(jié)多媒體系統(tǒng)及計算機的發(fā)展與應(yīng)用知識培養(yǎng)目標:多媒體系統(tǒng)概念及特性;計算機的種類、發(fā)展及應(yīng)用能力培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學(xué)生的開拓思維能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運用知識的能力重點和難點:對概念的掌握程度教學(xué)方法:講解法課時分配...
  • 誰有四年級下冊信息技術(shù)教案全集?(電子工業(yè)出版社)

    多媒體電腦室教學(xué)過程:一:談話導(dǎo)入二:利用實物展示法講述計算機的構(gòu)成計算機(PC機):顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱主機:主板、CPU、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、機箱、電源三:學(xué)習(xí)“啟動”與“關(guān)閉”計算機1.指示“......
  • 急求河北教育出版社.董福新主編的小學(xué)信息技術(shù)的教案

    小學(xué)信息技術(shù)上冊教案第一課信息和信息處理第二課計算機的組成第三課學(xué)會正確的開、關(guān)機第四課奇妙無窮的鼠標第五課初識Windows窗口第六課玩“紙牌”游戲第七課認識鍵盤第八課運指如飛——指法練習(xí)第1課信息和信息教學(xué)目的和要求1、...
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