1、描述性分析這是業(yè)務(wù)上使用最多的分析方法，也是最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析方法，為企業(yè)提供重要的指標(biāo)和業(yè)務(wù)衡量方法，可以通過企業(yè)各種數(shù)據(jù)獲得很多客戶的情況，例如客戶的喜好，使用產(chǎn)品習(xí)慣等。2、診斷分析做好描述性分析之后就...
1.數(shù)據(jù)涉及面窄數(shù)據(jù)主要來源為數(shù)字化校園系統(tǒng)產(chǎn)生的，其他教學(xué)管理的數(shù)據(jù)多為手工錄入非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)維度少，數(shù)據(jù)來源不足。2.數(shù)據(jù)接口不完善內(nèi)部信息系統(tǒng)的教務(wù)系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)等數(shù)據(jù)都不規(guī)范一致...
學(xué)前教育數(shù)據(jù)分析報(bào)告可以分行業(yè)發(fā)展環(huán)境、行業(yè)現(xiàn)狀以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)據(jù)分析報(bào)告是通過對(duì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)全方位的科學(xué)分析來評(píng)估項(xiàng)目的可行性，為投資方?jīng)Q策項(xiàng)目提供科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊罁?jù)，降低項(xiàng)目投資的風(fēng)險(xiǎn)。數(shù)據(jù)分析報(bào)告項(xiàng)目可行性判斷的...
1、對(duì)全班學(xué)生每次的考試成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析得到的結(jié)果在以后的教育教學(xué)中可以作為彌補(bǔ)弱勢(shì)科目的依據(jù)！通過成績(jī)甚至每道考試題目的分析，可以看出學(xué)生的弱勢(shì)科目是哪一科、弱勢(shì)題型是哪一種，以后教學(xué)中可以相應(yīng)加大對(duì)...
教育大數(shù)據(jù)來源包括人和物大數(shù)據(jù)就是將海量碎片化的信息數(shù)據(jù)能夠及時(shí)地進(jìn)行篩選、分析，并最終歸納、整理出我們需要的資訊。教育大數(shù)據(jù)，顧名思義就是教育行業(yè)的數(shù)據(jù)分析應(yīng)用。而大數(shù)據(jù)，則需要具備5V的特點(diǎn)(IBM提出)：Volume(...
通過描述性統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)可以獲得大量有關(guān)教育回報(bào)的信息，例如教育水平、收入水平、工作地點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)等對(duì)教育回報(bào)的影響。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，我們可以采用如下的邏輯來分析教育回報(bào)的影響：1.收集和整理數(shù)據(jù)：首先需要收集和...
依據(jù)來源和范圍的不同，可以將教育大數(shù)據(jù)分為個(gè)體教育大數(shù)據(jù)、課程教育大數(shù)據(jù)、班級(jí)教育大數(shù)據(jù)、學(xué)校教育大數(shù)據(jù)、區(qū)域教育大數(shù)據(jù)、國(guó)家教育大數(shù)據(jù)等六種。教育數(shù)據(jù)有多重分類方式：從數(shù)據(jù)產(chǎn)生的業(yè)務(wù)來源來看，包括教學(xué)類數(shù)據(jù)、管理類...
大數(shù)據(jù)分析的過程可以劃分為如下7個(gè)步驟：（1）業(yè)務(wù)調(diào)研，即明確分析的目標(biāo)；（2）數(shù)據(jù)準(zhǔn)備，收集需要的數(shù)據(jù)；（3）數(shù)據(jù)瀏覽，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)可能存在的關(guān)聯(lián)；（4）變量選擇，找出自變量與因變量；（5）定義模式，確定模型；（6）...
教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動(dòng)（包括教學(xué)活動(dòng)、管理活動(dòng)、科研活動(dòng)、校園活動(dòng)等），每個(gè)教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。教育大數(shù)據(jù)具有明確的目標(biāo)指向性，即指向教育發(fā)展，能在提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育...
如今，越來越多的研究依托于網(wǎng)站和社交網(wǎng)絡(luò)，得出的結(jié)論往往很片面。如果人們將這種粗略的研究成果當(dāng)成教學(xué)真經(jīng)，是一件非常危險(xiǎn)的事情。學(xué)會(huì)正確解讀教育數(shù)據(jù)很有必要。教育進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)中充斥著形形色色的學(xué)習(xí)和...
2024/5/1