患有阿斯伯格的兒童不善于與人溝通，但是卻能夠在某一個(gè)領(lǐng)域有著極高的天賦，這樣的群體是非常特殊的。他們?nèi)狈ι缃唤佑|，并且溝通不良，而且擁有特殊的興趣，就是因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)才能夠讓他們專注于自己的領(lǐng)域，讓他們比尋常人...
家長(zhǎng)和教師對(duì)阿斯伯格綜合征的知識(shí)的匱乏使得孩子完全不被理解;現(xiàn)行教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求可能會(huì)使得他們?cè)庥鰢?yán)重的挑戰(zhàn);阿斯伯格綜合征孩子可能對(duì)其他孩子造成的妨礙使得老師們不能不考慮“其他孩子接受教育的權(quán)利”;學(xué)校老師人手的缺乏...
阿斯伯格綜合征發(fā)病原因目前尚未明確，但諸多研究表明，該病發(fā)病與遺傳基因、生物化學(xué)、妊娠期及分娩期出現(xiàn)問(wèn)題、過(guò)濾性病毒等有關(guān)。該病臨床癥狀主要為缺乏對(duì)他人的感情理解力、語(yǔ)言單調(diào)呆板、缺乏非語(yǔ)言交流能力、動(dòng)作笨拙、存在...
患有阿斯伯格綜合癥的孩子會(huì)和一般的孩子都一樣聰明，而且會(huì)甚至?xí)谀骋活I(lǐng)域還有超長(zhǎng)的能力，患有阿斯伯格綜合癥的人和許多健全者相比較的話，對(duì)感情會(huì)有更加強(qiáng)烈的反應(yīng)，而且對(duì)于具體的物體的反應(yīng)也是時(shí)長(zhǎng)不同的。阿斯伯格綜...
阿斯伯格綜合征指的是一種孤獨(dú)癥，患有這種病癥的人，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的社交障礙。小兒子年紀(jì)輕輕，就展現(xiàn)出驚人的天賦，也就代表他的大腦并沒(méi)有進(jìn)行正常度的平衡發(fā)展，這也就容易導(dǎo)致他會(huì)因?yàn)椤捌珗?zhí)”而患上精神方面的疾病...
一般而言,阿斯伯格癥兒童和高功能自閉癥兒童的差異性很小,通常被稱為自閉癥的延續(xù)或是變異的自閉癥。因此,有些阿斯伯格癥兒童,也常被誤認(rèn)為是自閉癥,但其和自閉癥之間仍存在著差異性,以下提供了幾點(diǎn)比較:語(yǔ)言智商語(yǔ)言流暢度動(dòng)作協(xié)調(diào)社會(huì)...
阿斯伯格綜合征,屬于孤獨(dú)癥譜系障礙或廣泛性發(fā)育障礙,疾病原理是大腦中一些關(guān)于直覺(jué)反應(yīng)、情感理解的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生發(fā)育障礙。有一些孩子,會(huì)被大家認(rèn)為是個(gè)奇葩,難以理解,因?yàn)檫@些人聽(tīng)話只聽(tīng)字面意思,回答也是直來(lái)直去,常常被人誤解為“情商...
(1)孩子不合群；(2)幼兒園內(nèi)有某些因素使孩子不愿去。后者得由您自己去了解。造成幼兒不合群的原因很多,要針對(duì)原因找出糾正、教育的措施。如果是孩子長(zhǎng)久獨(dú)居,加上父母不善交際,很少與外界接觸,不習(xí)慣與陌生人交往,...
學(xué)習(xí)困難的原因常常是綜合性的，既有教師教學(xué)問(wèn)題，又有基本心理能力的缺陷問(wèn)題，綜合性訓(xùn)練是一種兼容并舉的方式。不僅要分析青少年的作業(yè)、任務(wù)，而且要進(jìn)行青少年本人的分析，即評(píng)定和測(cè)試其各項(xiàng)心理能力，分析其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)...
遺傳，環(huán)境，家庭，免疫系統(tǒng)異常，腦器質(zhì)性損害?！?/div>
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