語文教學課件不會做？掌握要素是重點

課件一般來說是依照教學大綱的要求，經過教學目標確定、教學內容和任務分析以及教學活動結構、界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。那么語文教學課件怎么做呢？

一般來說，想要做出一個有價值的課件需要掌握好課件的評價標準，即：

1、

教學設計：

精心的設計是屬于優(yōu)秀結果的保證，若是沒有正確完整的設計，那么后續(xù)的一切都是缺少了精髓，不完美的。

2、

生動性：

將教學內容的重點與多媒體手段充分地結合起來，這樣能夠讓學生更容易理解。

3、

交互性：

要讓學習者能夠參與到學習過程中，這樣可以更好地調動學生們的學習積極性，也能夠加深理解與記憶。

4、

方便性：

通常來說，好的導航是能夠掃除非教學因素的學習障礙，這樣也能夠不讓學習者迷失在技術障礙中，可以便捷地進行訪問。

5、

自由性：

自由學習本身是屬于課件的一大特色，這樣學生在任何時候都能夠清楚地知道自己所處的位置與進度，也可以把控好自己的學習進程。

6、

個性化學習：

提供多種模式與習慣的選擇，這樣就能夠讓每門課給學習者帶來貼心、舒適的學習感受。

7、

評估：

檢查學習效果也是必須要有的手段，沒有評估的話就很可能會導致學生們容易放棄學習。

示例范文：

語文教學課件范文一

《雪孩子》

一、預設目標

情感與態(tài)度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。

三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

(一)看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學生自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書"雪孩子"，學習"孩"字，

(二)自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

(1)注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

(2)會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著(zhao)"

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

(1)指名讀讀文中的句子

(2)指導朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)

(3)說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。)

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)

(五)朗讀指導：

1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

(六)續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

(七)字詞練習

1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后"讀讀說說"：

(1)填寫課后的詞語。

(2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?

(八)指導寫字

語文教學課件范文二

《騎“白馬”的蒼耳》

教學目標：

1、結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳達種子的有趣方法;激發(fā)探究大自然的興趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強語文能力。

教學難點：

在閱讀中感受植物傳達種子方法的樂趣。

教學準備：

多媒體課件、補充閱讀資料。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請同學欣賞。

2、說一說：你看到了什么?想到了什么?

3、教師導語：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳達種子的呢?它們又如何一年年生長、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的呢?為了解這個問題，動物王國的刺猬先生正在做這個調查，它會有些什么收獲呢?今天，我們就來學習課文《騎“白馬”的蒼耳》。

板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。

2、輕聲讀課文，給同學介紹課文中說了哪幾種植物?

三、再讀課文

1、分小組讀課文?？梢砸唤M一起讀;可以每個同學讀一局部;還可以兩個同學一起讀。

2、全班匯報讀。

3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?

4、把全班同學分為四個組，齊讀課文。

四、拓展延伸

1、你假如是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳達種子的?無妨試一試。

2、你會對風等說什么呢?

3、優(yōu)秀《植物媽媽有方法》，想想自身又知道民哪些植物傳達種子的方法。

4、向他人介紹植物傳達種子的方法。

語文教學課件范文三

《歡樂的潑水節(jié)》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。

教學重點：

圖文結合，理解課文內容。

教學難點：

有感情的朗讀和背誦課文。

教具準備：

教學掛圖、生字卡片。

教學過程：

一、復習。

1.抽讀生字卡片。

2.指名分段讀課文。

3.聽完后，你有什么感受?

二、新授。

1.教學第1—2自然段。

(1)齊讀第1自然段。

(2)這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來?(板書：早早、早已)

通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

c.生回憶說。

d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎?

e.有感情齊讀第一句。

(3)指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

a.開始潑水了，怎么潑的呢?-----讀讀書，可做做動作。

b.看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰?為什么?

c.有感情地朗讀這部分課文。

(4)指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分。

a.喜歡過潑水節(jié)嗎?指名答。

b.指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。

(5)有感情地齊讀第2自然段。

2.教學第3自然段。

(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!

(2)自讀第3自然段

(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀!

(4)齊讀第二句。

(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?

(6)有感情地朗讀第三自然段。

3.你還知道那些少數民族的風俗?

三、有感情地朗讀全文。

作業(yè)

1.比一比，再組詞。

淋()幸()味()桶()

林()辛()末()通()

2.造句

------有的------有的------實踐。

3.搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

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