用青年教師造句子

造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規(guī)則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科特征，可延伸為寫(xiě)段、作文的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫(xiě)好作文的基本功。造句來(lái)源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝?！?夏丏尊葉圣陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂(lè)華 用鉛筆記錄下來(lái)?！?/p>

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1、學(xué)校采取具體措施，盡快把青年教師培養(yǎng)成骨干教師。

2、這位青年教師可以說(shuō)是同學(xué)們的良師益友。

3、在中青年教師隊(duì)伍中殫見(jiàn)洽聞之士是大有人在的。

4、青年教師是我們學(xué)校的后起之秀，大家應(yīng)該多關(guān)心愛(ài)護(hù)他們才對(duì)。

5、領(lǐng)導(dǎo)很欣賞這位青年教師的教學(xué)方法。

6、青年教師做班主任，要注意克服急躁情緒。

7、現(xiàn)在狠抓青年教師的培訓(xùn)恰是最好的時(shí)機(jī)，不然再過(guò)三年，骨干教師將后繼無(wú)人。

8、教學(xué)比武，青年教師教學(xué)才藝展示后生可畏。

9、青年教師和老年教師各有所長(zhǎng)，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

10、在和學(xué)生、青年教師攀談時(shí)，李霞教授每每會(huì)用“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”來(lái)激勵(lì)年輕人，事實(shí)上，這正是她自己的人生信條。

11、全國(guó)優(yōu)秀教師、省特級(jí)教師、壽星代表溫鉆兒，青年教師代表魏培琳等發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà)。

12、由于該校國(guó)際法律系注重對(duì)中青年教師培養(yǎng)和使用，使一批"國(guó)際法"研究的后起之秀出現(xiàn)在該系，成為教學(xué)和研究的中堅(jiān)力量。

13、經(jīng)過(guò)她手把手調(diào)教，很多青年教師進(jìn)步飛快，多人在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)組也因此兩次被市教研室評(píng)為先進(jìn)教研組。

14、唯有從頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始，高校用人機(jī)制科學(xué)理性起來(lái)，“職稱(chēng)擁堵”的怪現(xiàn)狀才會(huì)終結(jié)，而青年教師的職業(yè)夢(mèng)，才會(huì)真正走進(jìn)春天里。

15、修建通行便道確保學(xué)生安全青年教師網(wǎng)上評(píng)議立見(jiàn)成效。

16、在國(guó)內(nèi)外日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略中，高校黨組織應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)青年教師特點(diǎn)做好教育引導(dǎo)工作。

17、中西部地區(qū)審計(jì)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)骨干和南京審計(jì)學(xué)院青年教師到特派辦實(shí)戰(zhàn)鍛煉制度實(shí)施三年成效顯著，南京審計(jì)學(xué)院。

18、在隨后召開(kāi)的中山大學(xué)優(yōu)秀青年教師研討會(huì)，黃達(dá)人和幾位副校長(zhǎng)在會(huì)上和青年教師的一席肺腑之談，讓一百多位青年教師感到很給力。

19、僑中的語(yǔ)文教學(xué)和環(huán)境能夠迅速培養(yǎng)出一大批有潛力的優(yōu)秀青年教師，今年教出”最?！闭Z(yǔ)文班級(jí)的徐永清就是最好的例子。

20、第四部分：湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)青年教師校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

21、培訓(xùn)主要采取了專(zhuān)題討論、觀(guān)摩與公開(kāi)課、青年教師導(dǎo)航等多種形式，并及時(shí)制定出培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)方法。

22、復(fù)旦大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)、青年教師李粵江認(rèn)為，中國(guó)的高等教育在過(guò)去十年都發(fā)生了很大改變。

23、在揚(yáng)州大學(xué)，四個(gè)美國(guó)青年教師和我決定也這樣做。

24、現(xiàn)在狠抓青年教師的培訓(xùn)恰是最好時(shí)機(jī)，不然再過(guò)三年，骨干教師將后繼無(wú)人。

25、在老教師的幫助下，青年教師日趨成熟。

26、第三部分，當(dāng)代高校青年教師政治觀(guān)現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析。

27、醫(yī)學(xué)院校青年教師的培養(yǎng)，是提高學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的保證，也是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

28、昨天，年會(huì)同期舉行了“增愛(ài)杯”上海高校青年教師心理健康教育課程大賽決賽，并進(jìn)行大會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選，上海增愛(ài)基金會(huì)理事長(zhǎng)胡錦星等為獲獎(jiǎng)教師頒獎(jiǎng)。

29、曾獲紹興市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，諸暨市青年教師素質(zhì)比武一等獎(jiǎng)。

30、近年來(lái)，隨著高等教育改革的不斷深入，高校青年教師已經(jīng)事實(shí)上成為心理負(fù)荷最重的社會(huì)群體之一。

31、以此推動(dòng)高校建立一支政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀中青年教師隊(duì)伍。

32、專(zhuān)職青年教師是仰恩大學(xué)的主力軍，出現(xiàn)了“青年教師峰值”，其培養(yǎng)問(wèn)題直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。

33、他著力培養(yǎng)、放手使用青年干部如胡啟立、王學(xué)珍、崔乃夫、聶大江等;他唯才是舉，破格提拔青年教師，如當(dāng)年的季羨林、王瑤以及段一士、吳小美等。

34、崗前培訓(xùn)是促進(jìn)高校青年教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑，是當(dāng)前高校師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。

35、今天，我們的英語(yǔ)教師和部分青年教師將為我們奉獻(xiàn)一首優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲“紅河谷”。讓我們以熱烈的掌聲歡迎老師們的表演。

36、劉霄，中央音樂(lè)學(xué)院青年教師，作為獨(dú)奏家曾和國(guó)內(nèi)一流樂(lè)團(tuán)合作。

37、金山區(qū)作為上海的遠(yuǎn)郊，由于師資隊(duì)伍的短缺，近幾年從外省市引進(jìn)的青年教師比例不斷攀升。

38、在此，李衛(wèi)東以“溫情脈脈的面紗”來(lái)掩蓋“承包頭”對(duì)“打工仔”的變相剝削。

39、在青年教師會(huì)議室里，麥克尼爾向年輕的老師們介紹新教學(xué)方法，她把學(xué)生的作業(yè)給老師們傳看。

句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析并理解詞義的基礎(chǔ)上加以說(shuō)明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。

二、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣?！?/p>

五、用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語(yǔ)的合理搭配。比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒(méi)有遲到?！?這就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類(lèi)型分清并記住。

六、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

隨著信息新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼報(bào)紙、收音機(jī)、電視之后的主流媒體，并有將其整合的趨勢(shì)。網(wǎng)民數(shù)量的激增使得網(wǎng)絡(luò)話(huà)題的熱議和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言迅速成為流行語(yǔ)。出現(xiàn)了很多新現(xiàn)象：網(wǎng)絡(luò)造句——當(dāng)某一新聞事件在網(wǎng)絡(luò)迅速流傳之后，新聞事件中的某一具有代表性的詞語(yǔ)，在網(wǎng)友們的推廣下，成為造句的主體，并迅速在網(wǎng)絡(luò)流行展開(kāi)。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語(yǔ)，以它進(jìn)行的造句活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)鋪開(kāi)。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個(gè)李剛，我能撐起整個(gè)地球等。而在360與騰訊的3Q網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)之后，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類(lèi)造句的特征主要是將已有的詩(shī)句、文章等進(jìn)行改變而成。

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