大專生造句

造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規(guī)則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科特征，可延伸為寫段、作文的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫好作文的基本功。造句來(lái)源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝?！?夏丏尊葉圣陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂(lè)華 用鉛筆記錄下來(lái)。”

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1、各地都暗設(shè)門檻，?？粕侥亩纪恫怀鲆环莺?jiǎn)歷，難道大專生連去農(nóng)村當(dāng)教師都這么難嗎?為何當(dāng)初要培養(yǎng)那么多大專生?

2、大專生圣安德魯斯大學(xué)碩士預(yù)科課程能進(jìn)入它本校讀碩士嗎?進(jìn)入本校的要求是什么?

3、智諭法師以大專生為主要接引對(duì)象而在一方弘化，雖然有“教弘天臺(tái)、行歸凈土”的口號(hào)，且在華嚴(yán)及律學(xué)上亦有推動(dòng)，但毋寧可看成是凈土之推動(dòng)倡導(dǎo)者。

4、面試官放下簡(jiǎn)歷讓我回去等電話。走過(guò)那些一本，研究生的身旁，我一大專生直接不抱希望了。過(guò)兩天接到電話讓我去上班，詫異無(wú)比。后來(lái)才知道，我出去之后面試官一陣肚子疼，匆忙拿著我的簡(jiǎn)歷去了廁所，手機(jī)也忘記拿了。那是他看的最仔細(xì)的一份簡(jiǎn)歷。

5、這幾名大專生都去報(bào)名當(dāng)志愿者了。

6、并從多元智能理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等方面，闡述在五年制大專生中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究的理論基礎(chǔ)。

7、三位法師透過(guò)電話為美國(guó)大專生帶來(lái)了一場(chǎng)極佳的心靈饗宴喔!

8、除此之外，參加國(guó)科會(huì)大專生參與專題研究計(jì)畫，擔(dān)任組長(zhǎng)，從中學(xué)到組員溝通、及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

9、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，指出了師范大專生歷史素質(zhì)的現(xiàn)狀并就這些現(xiàn)狀的成因進(jìn)行了分析。

10、這個(gè)課程是關(guān)于解數(shù)學(xué)題的大專生研討會(huì)。

11、我不是一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，只是一名大專生，難道我就不是一個(gè)生命嗎？

12、這次被錄用的人員中有不少是大專生。

13、而八位具有不同學(xué)術(shù)背景的決賽裁判，在聽(tīng)過(guò)決賽者的口頭報(bào)告后，再裁定出大專生獎(jiǎng)、研究生獎(jiǎng)及首獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的得獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

14、目的為做好自學(xué)考試護(hù)理大專生臨床帶教工作，根據(jù)自學(xué)考試實(shí)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)制訂帶教計(jì)劃。

15、這是一部充滿正能量的勵(lì)志小說(shuō)，本書講述了一個(gè)窮苦家庭出身的大專生，從踏入大學(xué)校門到而立之年這個(gè)時(shí)間段，所經(jīng)歷的感人肺腑的勵(lì)志故事。

16、就業(yè)形勢(shì)真奇怪：中專生遭淘汰，大專生卷鋪蓋，本科生下地去種菜，研究生爭(zhēng)著去把豬肉賣，就連海龜都變“海帶”——海外歸來(lái)，待業(yè)在家！哎，真無(wú)奈！

句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析并理解詞義的基礎(chǔ)上加以說(shuō)明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。”因?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。

二、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣。”

五、用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語(yǔ)的合理搭配。比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒(méi)有遲到?！?這就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。

六、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

隨著信息新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼報(bào)紙、收音機(jī)、電視之后的主流媒體，并有將其整合的趨勢(shì)。網(wǎng)民數(shù)量的激增使得網(wǎng)絡(luò)話題的熱議和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言迅速成為流行語(yǔ)。出現(xiàn)了很多新現(xiàn)象：網(wǎng)絡(luò)造句——當(dāng)某一新聞事件在網(wǎng)絡(luò)迅速流傳之后，新聞事件中的某一具有代表性的詞語(yǔ)，在網(wǎng)友們的推廣下，成為造句的主體，并迅速在網(wǎng)絡(luò)流行展開(kāi)。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語(yǔ)，以它進(jìn)行的造句活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)鋪開(kāi)。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個(gè)李剛，我能撐起整個(gè)地球等。而在360與騰訊的3Q網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)之后，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特征主要是將已有的詩(shī)句、文章等進(jìn)行改變而成。

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