小學(xué)造句

造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規(guī)則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據(jù)現(xiàn)代語文學(xué)科特征，可延伸為寫段、作文的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝?！?夏丏尊葉圣陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來?！?/p>

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1、于是我們才膽戰(zhàn)心驚地爬上我們自己的床。

2、才出獄幾天，他就鄙吝復(fù)萌了。

3、我實在是被逼得走投無路，才出此下策。

4、我是萬般無奈，才出此下策啊！

5、我家的樓房昨天才竣工。

6、北面也有帷子，寬一百寸。帷子的柱子二十根，帶卯的銅座二十個，柱子上的鉤子和桿子都是用銀子做的。

7、四根柱子上纏繞著7米長的雕龍，每條龍都似乎隨時準(zhǔn)備飛離柱子。

8、小學(xué)時的夢想是做一名教師，直到現(xiàn)在我還將這小小的夢緊緊握在手中，希望有一天可以夢寐以求。

9、歲月匆匆，花開花落。小學(xué)六年級的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬間就過去了。在即將離開母校的時刻，我們的心情格外激動，每個人的心中都充滿了留戀之情?；厥淄拢甑?font color="red">小學(xué)生活歷歷在目，母校的一草一木，一磚一瓦都是那樣熟悉，那樣親切。

10、華佗說：我怕你害怕，立一柱子，柱子上吊一環(huán)，把你的胳膊套入環(huán)中，用繩子捆緊，再蓋住你的眼睛，給你開刀治療。

11、我在學(xué)開車,一會兒向前開,一會兒向后開,一會兒向左轉(zhuǎn),一會兒向右轉(zhuǎn)。

12、新的學(xué)期開始了，這是你在小學(xué)階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學(xué)習(xí)，能夠取得更好的成績。同時也希望你能夠?qū)W會如何面對失敗，如何處理身邊所發(fā)生的各種事情，我相信你會是一個強者。

13、讓我們一起探索，一起收獲，共同度過小學(xué)里最美好的時光。

14、離開了小學(xué)，馬上走進(jìn)了中學(xué)校門，希望你交更多的知心朋友，幸福與快樂永遠(yuǎn)在你身旁。

15、我想和你說聲對不起，在上小學(xué)的那幾年里把你弄丟了，你生氣了把。什么都沒留下給我，就把一本記憶本放在我腦子里，但至少也是給我的一種安慰把。

16、大量種植水杉樹陣,幫助凈化水體,以及點綴種植各種本土的觀果植物、觀花植物,如枇杷、橘子、楊梅、桂花等,形成比較有特色的臺田景觀帶。

17、彭德爾頓家的人一向保守,一向恭敬、尊重藝術(shù)家,一向自命清高,孤芳自賞。

18、柱廊之間的鋼鐵網(wǎng)的織錦畫是斷開的，柱子是獨立的，從美國國會大廈看來，可以形成一個開敞的構(gòu)圖框架，并成為一個非正式的步行入口。

19、四歲上小學(xué)的我,沒有以很年輕年齡大學(xué)畢業(yè),而是告別了學(xué)校。

20、現(xiàn)在雖然對小學(xué)的環(huán)境久而未見，但當(dāng)再次走進(jìn)校園的時候，還是有種依舊如歸的感觸。

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【小學(xué)】漢語拼音為：xiǎo   xué。

【小學(xué)】基本意思為：1.實施初級教育的學(xué)校。2.研究文字字形、字義及字音的學(xué)問。包括文字學(xué)、聲韻學(xué)及訓(xùn)詁學(xué)等。3.宋人稱灑掃、應(yīng)對、進(jìn)退之類的儀節(jié)為「小學(xué)」。4.小道，末流瑣屑之學(xué)。

【小學(xué)】解釋：小學(xué)，又稱中國傳統(tǒng)語文學(xué)，包括分析字形的文字學(xué)，研究字音的音韻學(xué)，解釋字義的訓(xùn)詁學(xué)，圍繞闡釋和解讀先秦典籍來展開研究，因此又被成為經(jīng)學(xué)的附庸。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

1、在分析并理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進(jìn)行，強烈的對比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣。”

5、用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

隨著信息新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼報紙、收音機、電視之后的主流媒體，并有將其整合的趨勢。網(wǎng)民數(shù)量的激增使得網(wǎng)絡(luò)話題的熱議和網(wǎng)絡(luò)語言迅速成為流行語。出現(xiàn)了很多新現(xiàn)象：網(wǎng)絡(luò)造句——當(dāng)某一新聞事件在網(wǎng)絡(luò)迅速流傳之后，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網(wǎng)友們的推廣下，成為造句的主體，并迅速在網(wǎng)絡(luò)流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進(jìn)行的造句活動在網(wǎng)絡(luò)鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)之后，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特征主要是將已有的詩句、文章等進(jìn)行改變而成。

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