華羅庚的數(shù)學(xué)故事

1、篇一：獨(dú)出心裁，我行我素

華羅庚上學(xué)期間，并不是一個循規(guī)蹈矩的孩子，常常獨(dú)出心裁，我行我素。而且把作業(yè)亂改一通，但這些并不能掩蓋他的天資聰慧。華羅庚的數(shù)學(xué)天才大大超過了他的同學(xué)們。他上初中二年級時，教數(shù)學(xué)課的是法國留學(xué)生王維克。有一次王老師在課堂上提出一個有趣的問題：“今有物不知其幾，三三數(shù)之剩二，五五數(shù)之剩三，七七數(shù)之剩二，問物幾何？”過了好半天，竟沒有一個學(xué)生能回答。王老師用眼掃視全班時，大部分學(xué)生都低著頭，恐怕被老師喊起來回答。只有一個學(xué)生在桌上用筆緊張地算著。過了一會兒，這個學(xué)生果然舉手要求回答了。他大聲說：“是二十三?！蓖趵蠋焼枺骸按蠹艺f他回答的對不對？”教室里又是一片沉寂，同學(xué)們只是驚奇地看著站起來的那個學(xué)生，他就是很不起眼的華羅庚。王老師說：“他答對了?！苯又蠋煾嬖V大家，這是我國古代算學(xué)經(jīng)典之作的《孫子算經(jīng)》里的一道名題。

在楚漢之爭中，漢王劉邦的大將韓信，還用這個方法點(diǎn)兵呢！西方數(shù)家尊稱它為“孫子定理”。王老師一再表揚(yáng)華羅庚是個好學(xué)的孩子，前途不可限量。從此，同學(xué)們對華羅庚刮目相看了。其實(shí)，這年才剛滿 14 歲的華羅庚，根本沒看過《孫子算經(jīng)》。他完全是靠動腦筋，憑聰明才智計算出來的。王維克發(fā)現(xiàn)華羅庚是個數(shù)學(xué)天才后，不斷地鼓勵他、幫助他，一步一步把他領(lǐng)入“數(shù)學(xué)王國”。經(jīng)過許多年的勤奮努力，他進(jìn)了清華大學(xué)，又去了英國劍橋大學(xué)進(jìn)修。華羅庚終于成了一名自學(xué)成材的大數(shù)學(xué)家，在國際上也很有影響。

2、篇二：干燥的子彈有多少發(fā)

有一天，數(shù)學(xué)老師給全班同學(xué)出了這樣一道題：“有四個好朋友，他們相約到森林里打獵，一路上，他們都興高采烈，談笑風(fēng)生，可是偏偏天公不作美，半途中突然下起了雷陣雨，四人成了落湯雞?？傻鹊接暌煌＃娜舜颢C的興致并沒有減少，于是他們檢查了彈藥槍支，發(fā)現(xiàn)一部分子彈已經(jīng)無法使用，四人便把余下可用的干燥子彈平分了。打獵時，四人每人都發(fā)射了6發(fā)子彈，天黑了四人便帶著獵物回家，途中四人清點(diǎn)了子彈數(shù)，發(fā)現(xiàn)此時大家剩下的子彈數(shù)，恰好是平分子彈時一個人所得的子彈數(shù)，現(xiàn)請問干燥的子彈有多少發(fā)？”

“老師，結(jié)果是32。”華羅庚馬上站起來回答說。這讓老師和全班同學(xué)都很吃驚，老師也忍不住問：“你看過這道題的解法么？”可華羅庚搖了搖頭，說：“我覺得這個問題并不難，只要簡單思考一下就能得出答案?！斌@訝的老師請華羅庚給大家解釋一下他的思路。華羅庚是這樣分析的：“由于每人都發(fā)射了6發(fā)子彈，所以四人共發(fā)射了6×4=24發(fā)子彈，根據(jù)題意知‘剩下的子彈是平分子彈時一個人所得的子彈’，也就是說，把全部干燥的子彈看成四份的話，剩下的子彈就是一份，那么用完的這24發(fā)子彈就是平均分后的三份，由此可求出一份子彈數(shù)為24÷3=8發(fā)，全部干燥的子彈就是8×4=32發(fā)?！痹谝黄坡曋?，老師向華羅庚豎起了大拇指。

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