用give to造句子

造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規(guī)則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科特征，可延伸為寫段、作文的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫好作文的基本功。造句來(lái)源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝?！?夏丏尊葉圣陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂(lè)華 用鉛筆記錄下來(lái)。”

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1、the world will give to you.(如果你對(duì)世界有所貢獻(xiàn))

2、It has evolved into today's red packet or lucky money that parents and older relatives give to children during the Lunar New Year to wish them good luck.(它已經(jīng)演變成今天的紅包或壓歲錢，父母和年長(zhǎng)的親戚在農(nóng)歷新年給孩子，祝他們好運(yùn)。)

3、What did they give to the traveler?(他們給了旅客什么呢？)

4、What do you give to them? Do you avoid their eyes?(你捐什么給他們嗎？你會(huì)避開他們的眼神？)

5、Paul， what advice would you give to singers facing voice problems?(保羅，你對(duì)嗓音有問(wèn)題的歌手有什么建議？)

6、Where am I to get meat to give to all these people when they whine before me and say， "Give us meat to eat" ?(當(dāng)百姓在我面前哀號(hào)說(shuō)“給我們?nèi)獬浴睍r(shí)，我從哪里得到肉給他們吃呢？)

7、We give to feel good.(為了自我感覺(jué)良好而付出。)

8、Oh， what would I not give to come to my child!(啊，為了找到我的孩子，有什么我是不能給的呢！)

9、What does one person give to another?(一個(gè)人給予另一個(gè)人什么東西呢？)

10、What presents do you give to her?(你送給她什么禮物？)

11、When you love someone you want to give to them.(你愛(ài)一個(gè)人時(shí)，就想要為他付出。)

12、What would I give to have such a prize!(要是能得到這樣的獎(jiǎng)賞，我將付出什么代價(jià)呢！)

13、I give to be a blessing， not to get a blessing.(我給予是為了讓自己值得被祝福，而不是為了獲得祝福。)

14、I have more energy to give to the people around me.(我能安排更多的精力給我周圍的人。)

15、What advice would you give to your 18 year-old self?(你又會(huì)給18歲的自己什么建議呢？)

16、you must give to receive.(你必須播種才有收獲。)

17、The advice I can give to people who really want to study architecture is that you have to love it from the bottom of your heart.(我給真正想學(xué)習(xí)建筑學(xué)的人的建議是，你得發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)建筑。)

18、The region's cities differ， however， in the budgetary priority they give to public education.(然而，該地區(qū)的城市在公共教育的預(yù)算優(yōu)先次序上有所不同。)

19、One of the many great points Dave made was that donors do not give to the needy of you; they give to the impact of the project.(戴夫最重要的觀點(diǎn)之一是，捐款人不會(huì)按照你的需要捐款；他們根據(jù)項(xiàng)目的影響捐款。)

20、When we give to the Lord， he gives right back.(我們獻(xiàn)給上帝的，他即刻就會(huì)賜還給我們。)

21、give to a good cause.(給予，是一項(xiàng)高尚的事業(yè)。)

22、give to others.(為他人付出。)

23、The woman said she had no food to give to her hungry child.(那婦女說(shuō)她沒(méi)有食物給她饑餓的孩子。)

24、Gold is the gift you give to Kings.(黃金是獻(xiàn)給君王的禮物。)

25、What's the one word of advice a well-meaning professional would give to a recent college graduate?(一個(gè)好心的專業(yè)人士會(huì)給剛畢業(yè)的大學(xué)生什么樣的忠告呢？)

26、She handed me a letter to give to Cathy Heathcliff.(她交給我一封信要我?guī)Ыo凱茜·希斯克利夫。)

27、You can't give to others when you're empty inside.(當(dāng)你內(nèi)心空虛的時(shí)候，你便無(wú)法施與他人。)

句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析并理解詞義的基礎(chǔ)上加以說(shuō)明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。

二、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣?！?/p>

五、用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語(yǔ)的合理搭配。比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒(méi)有遲到?！?這就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。

六、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

隨著信息新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼報(bào)紙、收音機(jī)、電視之后的主流媒體，并有將其整合的趨勢(shì)。網(wǎng)民數(shù)量的激增使得網(wǎng)絡(luò)話題的熱議和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言迅速成為流行語(yǔ)。出現(xiàn)了很多新現(xiàn)象：網(wǎng)絡(luò)造句——當(dāng)某一新聞事件在網(wǎng)絡(luò)迅速流傳之后，新聞事件中的某一具有代表性的詞語(yǔ)，在網(wǎng)友們的推廣下，成為造句的主體，并迅速在網(wǎng)絡(luò)流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語(yǔ)，以它進(jìn)行的造句活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個(gè)李剛，我能撐起整個(gè)地球等。而在360與騰訊的3Q網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)之后，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特征主要是將已有的詩(shī)句、文章等進(jìn)行改變而成。

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