韋氏兒童智力測試

韋氏兒童智力測試，也稱為“韋氏兒童智力量表”，是一種標準化的智力測定工具，可用于評估兒童的智力水平。這種測試由美國的心理學家大衛(wèi)·韋斯特制定，在1916年首次出版。

韋氏兒童智力測試包括各種不同的測試項，涵蓋了詞匯、語言理解、圖形推理、抽象推理、數(shù)字記憶和手眼協(xié)調(diào)等方面。測試的結(jié)果根據(jù)兒童的在不同測試項上的表現(xiàn)來計算智商，并在常模分數(shù)表上進行比較。

盡管這種測試已經(jīng)存在了很長一段時間，但它仍然被廣泛使用，并且在許多領域中都可以發(fā)現(xiàn)其應用，包括教育、心理研究和臨床診斷等。然而，應該注意的是，這種測試只是智力的一種衡量方式，不能完全代表兒童的智力水平。

小編還為您整理了以下內(nèi)容，可能對您也有幫助：

韋氏智來自力測驗是一個普遍用于全世界而廣受重視的評估。不少研究結(jié)果均支持韋氏全面智商之概念，量表的個別分部測驗亦可測試某些獨特能力。它是由美國醫(yī)學心理學家大衛(wèi).韋克斯勒于1949年開倒搞軍夠銷脫舉始主持編制的系列智力測驗量表傳波，是目前世界上應用最廣泛的智力測驗量表。該量表于1981年由湖南醫(yī)科大學龔耀先教授等主持修訂。這個測試的可信度還是很高的。

一次韋氏智力測試能否確定兒童的智商？

韋氏智力量表具有復雜的結(jié)構(gòu)，不但有言語分測驗，還有操作分測驗，可同時提供三個智商分數(shù)和多個分測驗分數(shù)，能較好地反映一個人智力的全貌和測量各種智力因素，但不是起確定的作用。

韋氏智力測驗是一個普遍用于全世界而廣受重視的評估。不少研究結(jié)果均支持韋氏全面智商之概念，量表的個別分部測驗亦可測試某些獨特能力。它是由美國醫(yī)學心理學家大衛(wèi).韋克斯勒于1949年開始主持編制的系列智力測驗量表，是目前世界上應用最廣泛的智力測驗量表。

擴展資料

韋氏智商量表以偏離智商代替理性智商，不僅克服了智商計算的困難，而且解決了智商變化中的長期干擾問題。當然，偏差智商的概念并不是韋克斯勒發(fā)明的，比如奧蒂斯測驗和賓特納綜合能力測驗。但是自從韋克斯勒以來，偏差智商的概念在智力測試中得到了廣泛的應用。

韋氏智力量表在臨床上有著廣泛的應用，積累了大量的數(shù)據(jù)，已成為臨床檢驗的重要工具。除了測量智力，人格也可以被研究，可以作為神經(jīng)心理學的主要測量尺度。韋克斯勒報告說，數(shù)字寬度、數(shù)字符號和塊模式等測試的分數(shù)隨著年齡的增長而下降。

參考資料來源：百度百科-韋氏智力測驗

韋氏智力測試

韋氏智力測驗適用于6-16歲的兒童，主要測查兒童一般的智力水平、言語智力水平和各種具體的能力。包括以下兩項內(nèi)容： (1)言語水平：常識測驗（測查一般的知識、興趣及長時記憶能力）；領悟測驗（測查判斷和社會適應能力）；相似性測驗（測查抽象概括能力）；數(shù)字廣度測驗（測查注意力和短時記憶力）；詞匯測驗（測查詞匯、言語表達和長時記憶等能）。 (2)操作水平：數(shù)字符號測驗（測查注意力、短時記憶力、眼手協(xié)調(diào)運動和思維的靈活性等能力）；圖畫填充測驗（測查知覺和視覺空間組織能力）；木塊測驗（測查空間關系、空間結(jié)構(gòu)和視覺運動協(xié)調(diào)等能力）；圖片排列測驗（測查部分與整體和邏輯聯(lián)想等能力）；物體拼湊測驗（測查想象力、利用線索能力和眼手協(xié)調(diào)能力）；迷津測驗（測查空間知覺、計劃和眼手協(xié)調(diào)能力）。兒童的年齡及所受的教育對測驗成績有較大的影響。在言語量表分中受右大腦半球功能的影響。在操作量表分中也有其他因素影響測驗。

什么是韋氏智力測試

韋氏智力評估是世界范圍內(nèi)應用比較廣泛的智力測量方法，可以用于臨床多種疾病進行的智力評估。

1、韋氏智力評估的具體內(nèi)容：韋氏智力評估是世界范圍內(nèi)應用比較廣泛的智力測量方法，由于該方法是以韋克斯勒在1949年編制的量表為測評標準的，因此命名為韋氏智力評估。

2、韋氏智力評估的臨床應用：韋氏智力評估主要包括兩個方面的內(nèi)容，即言語能力測試和操作能力測試，共計11項測試內(nèi)容。通過綜合言語和操作的測評結(jié)果，可以實現(xiàn)智力水平綜合評判，并且與同年齡人群進行比較，最后得出結(jié)果準確測評結(jié)果。由于該方法可以較為準確的進行智力評估，因此臨床中廣泛應用于精神疾病科、心理科、神經(jīng)外科、神經(jīng)內(nèi)科、腦科等多個臨床科室，臨床應用價值很高。

韋氏智力測試中的排列是什么意思

智力測試現(xiàn)在無論在醫(yī)院的兒童康復科還是兒童保健科，甚或神經(jīng)內(nèi)科，都是非常重要的一項檢查，也是家長非常關注的檢查項目。目前國內(nèi)常用的智力測試量表分為兩種：一種是真正的智力測試，得出的結(jié)果是智商，國內(nèi)目前最常用的是第四版的韋氏，包括幼兒版和兒童版，即大韋和小韋，適用年齡是2歲半到16歲11月；另外一種是心理發(fā)育測試量表，得出的結(jié)果為發(fā)育商，部分量表采用適應性能區(qū)的發(fā)育商指代認知能力，比較常用的有兒心量表、Gesell量表、Griffith量表、CDCC、貝利等。但目前很多家長甚至專業(yè)人員在解讀智力測試結(jié)果時存在部分誤區(qū)，本次首先對如何解讀韋氏智力測試報告以及常見誤區(qū)簡單做下解答，心理發(fā)育測試量表的解讀將在科普系列二進行。

6歲11月兒童的韋氏智力測試結(jié)果。最重要的為黑色粗框圈起來的部分。第一列為分量表名稱，包括：言語理解、知覺推理、工作記憶及加工速度；第二列為量表原始分綜合，這一列是上表紅色框圈起來的數(shù)據(jù)的總和，想了解兒童更具體方面得分可以看紅色框圈起來的部分；第三列是各分量表及總量表得分商數(shù)，第最后一列即兒童的IQ值，此兒童智商為67，其中表現(xiàn)最好的是加工速度，商數(shù)為92，是正常值，最差的表現(xiàn)部分是知覺推理，只有62分；第三列為百分位數(shù)，可以簡單地理解為兒童在一百個兒童中的排位，也可以近似地理解為一百個兒童中有多少比測試兒童差，比如這個兒童可以近似認為一百個兒童中只有一個比他差；第四列是第三列的95%置信區(qū)間，不是醫(yī)學專業(yè)的這一列就不用看了。右邊藍框圈出來的部分是第三列的可視化，比分數(shù)更能清楚看出兒童劣勢及相對優(yōu)勢能區(qū)。

常見誤區(qū);

1.智力測試分數(shù)我們89分，不是挺高的嗎？

首先：智力測試給出的分數(shù)是商數(shù)，滿分不是100分；拿的對比對象是正常的一般孩子情況，用術語說就是百分位在50%孩子，就是拿測試兒童得分除以正常一般兒童得分情況，如果與一般兒童差不多，商值就是1，再乘以100，如果很差，就遠低于1*100，當然，雖然愛因斯坦160的智商比較常見，理論上115以上甚至于130以上這種別人家的孩子還是有的。如果你家孩子測試得了100分，恭喜，雖然這意思并不是孩子考了滿分，但至少是一正常普通孩子。

2.異常的標準是什么？

量表常模的來源可以算說是大數(shù)據(jù)。一般設置為正常兒童的均值作為均值，兩個標準差作為異常的標準。一般智力測試均值是100，標準差是15，小于兩個標準差即低于70為異常的標準。但介于70-85之間的孩子讀到小學三年級，數(shù)學就已經(jīng)很吃力了。

3.為什么俺孩感覺在進步但測試結(jié)果越來越差？

因為智力測試為商數(shù)，是相對值。智力比較差的兒童雖然自身在成長，但標準也在變化，且標準的變化（即一般正常兒童成長情況）好于智力比較差的兒童的成長情況。所以孩子雖然能力在增長，但測試分數(shù)卻可能是越來越低的。

最重要的，請謹記：所有智力測試均測試的是孩子當時的表現(xiàn)，不是能力，更不是潛力。

韋氏智力測試表（傳說中的智商測試居然考這個）

先給大家看兩道智商測試題。

第一道題：從下面兩行圖片當中，每行各挑出一個，并說出挑出來的兩個物品的共同點。（適合年齡：5歲+）

第二道題：從下面三行圖片當中，每行各挑出一個，并說出挑出來的三個物品的共同點。（適合年齡：8歲+）

這兩道題，出自WPPSI™（韋氏幼小智能量表™）和WISC®（韋氏兒童智力量表®）。大家能看出來吧？這兩道題其實就是——分類。

分類在很多人看來非常簡單，紅色和紅色一類、水果和水果一類，為什么分類的題目，竟然會進入智商測試呢？

其實，分類對于數(shù)學和科學學習是非常關鍵的能力。它是最早的邏輯思維經(jīng)驗，是孩子思考和學習的基礎，也是形成數(shù)系統(tǒng)的基礎。

比如，孩子在學習什么是“小狗”。

他看見了鄰居家乖巧的白色小貴賓、路上沖他大叫的大型德牧，還有自己的玩具毛絨小狗。孩子要抽取、歸納它們的特征，最后在腦海里把他們都歸類在“小狗”一類。

再比如，孩子在算清楚有多少個蘋果之前，得先知道哪些物體是蘋果、哪些不是。

所以，分類其實需要涉及到 歸納、概括、分析、邏輯推理 ，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，非常體現(xiàn)孩子的 思考深度和思維能力 。

一、兩個進階步驟

還是通過兩道題目，來說說分類的進階步驟。

第一道題目特別簡單: 從下面這張圖中，找出一個不同類的。

有些孩子會說，香蕉不同類，因為皮球和橘子都是圓的。這是從物體的表面特征來分類。

有些孩子會說，皮球不同類，因為橘子和香蕉是水果。這是從物體的內(nèi)部屬性來分類。

雖然這道題不難，在這上面看不出難度的差異，但看看文章一開始的智商測試題——臺燈和手電筒都會發(fā)光，可以照亮黑暗；種子、小雞、寶寶都是一個生物的幼年期，會長大。這就是提取物體的內(nèi)部屬性和抽象概念的能力。

所以，分類的第一個進階步驟就是：從表面特征到內(nèi)部屬性。

第二道題：將下面的物品分成兩類。

這道題其實有很多種分類方法：交通工具和動物、有輪子的和沒有輪子的、會飛的和不會飛的、頭朝上和頭朝右的……

一組物品可以按照不同的屬性來分類，訓練的是孩子思維的發(fā)散性和靈活性。

所以，分類的第二個進階步驟就是：從單一分類法到多元分類法。

二、生活里可以怎么做？

第一步：用多種詞匯描述物體的不同屬性

積累和物品屬性相關的豐富詞匯是靈活分類的基礎。

比如說到香蕉，讓孩子盡可能多的說出它的特征，從表象到內(nèi)部概念：的、需要剝皮吃的、甜甜的、一串串的、一種水果、一種食物、可以填飽肚子、長在樹上、長在熱帶地區(qū)……

很多人會說：我也想不到這么多詞啊，怎么辦？

沒關系，我給大家歸納好了，大家可以引導孩子從這些方面來描述一個物體。

表面特征：

顏色： 紅、黃、白、彩色……

形狀： 圓的、方的、三角形的、不規(guī)則的……

尺寸： 大小、粗細、長短……

圖案： 條紋、點、空白……

質(zhì)地： 光滑、粗糙、硬、軟、濕的、干的……

數(shù)量： 所有物品都為特定數(shù)量，2個、3個、4個……

內(nèi)部屬性：

材料： 用不同材料制作的，木頭、塑料、玻璃、紙、布、金屬……

味道： 甜的、苦的、酸的……

功能： 可以用來做同一件事，用來吃飯、書寫、演奏音樂……

聯(lián)系： 一些物品應該配套使用（像蠟燭和火柴、牛奶和杯子、鞋子和腳），或者來自同一個地方（從商店買來的、在動物園看到的），或者屬于同一個特殊人群（都屬于消防員、醫(yī)生、）

類別： 人、動物、食物、車輛、服裝、建筑物……

共同特征： 所有物品都有把手、窗戶、門、輪子……

大家可以把這個當作一種思維訓練游戲，在一些閑暇時間有意識的玩起來。

比如，說出一個物體的名稱，然后向孩子 提問 ：

……

我和妞妞有時會在睡前或者坐車的時候玩這個游戲，也是打發(fā)時間的好辦法。 數(shù)學啟蒙最好的方式是少量、高頻，并不需要大量的精力和練習，但你需要知道可以做些什么，并且時不時的想到去做。

對于大點的孩子，還可以學習使用 思維導圖。

推薦給大家一種最適合低齡孩子的思維導圖—— 氣泡圖 ，它是很多國外的幼兒園、小學必備的思維工具。

這是單氣泡圖：

這是雙氣泡圖：

這個思考的過程，可以很好的讓孩子的腦筋動起來，不斷的去提煉、歸納、拓展，有效的鍛煉思維的深度和廣度。

第二步：自己創(chuàng)造開放式的分類

其實在生活中充滿了隨時隨地可以做分類游戲的機會。

做這些游戲的重點是： 引導孩子從不同角度給同一些物品分類，或者讓孩子自己創(chuàng)造分類的規(guī)則。

游戲一：

利用生活場景，比如家人在一起吃飯的時候，讓孩子把家人分成兩類，他們會怎么分呢？

按衣服的顏色、頭發(fā)的顏色、有沒有戴眼鏡，還是有沒有去上班、喜不喜歡吃蔬菜？

再讓他們把眼前的食物分分類，讓孩子自己開發(fā)出一套規(guī)則。

可以是食物和飲料、有蔬菜和沒有蔬菜、涼的和熱的、有湯的和沒有湯的……

游戲二：

給孩子拿一些生活中常見的物品，積木、衣服、包、鞋子、玩具、葉子、食物等等，當他們用一種方法分類之后，問問他們，還可以怎么分類呢？還有呢？

你可以不斷的這么去追問孩子，孩子往往會爆發(fā)出意想不到的方法。

分類游戲往往沒有標準答案，重要的是孩子進行邏輯思維的過程。

有一次妞妞把家里串項鏈的串珠分成了兩類，我都沒有看出分類的規(guī)則，但她解釋說，一堆看起來像真的東西（像樹葉、花、月亮），一堆是簡單的形狀（像正方形、圓形），我才發(fā)現(xiàn)她講的非常有道理。

第三步：專項訓練

在數(shù)學啟蒙練習冊的推薦里，我就提到了公文式教育《思維訓練游戲》里的《辨別力》，這本書里就有不少對分類游戲的專項訓練題，像找不同、找同類等等。

喜歡這本書，是因為里面每種類型的題目都分成了3個級別的難度，就是按照我們說的“從表面特征到內(nèi)部概念、從單一分類到多元分類”的維度，由淺入深、層層遞進。

這樣的話，孩子不會一上來覺得太難，又能一步步的得到提升。

記得有朋友在群里問過我，為什么現(xiàn)在的數(shù)學啟蒙課都叫“數(shù)學思維課”。因為現(xiàn)在強調(diào)的不僅僅是學習數(shù)學知識，更是通過數(shù)學，來訓練思維能力。

而 分類，就是思維訓練的起點，是讓孩子更善于動腦、更靈活、更發(fā)散、更有深度和邏輯性，非常重要和有用的一部分。

圖：狐公子

韋氏智力測試幼兒版跟兒童版的區(qū)別

區(qū)別在于：

韋氏智力測試量表包括16歲以上、兒童6-16歲和學齡前期4-6歲三個階段，測定的結(jié)果叫做智商，智商的平均值為100，標準差為15。

智力分級標準為智商大于140為非常優(yōu)秀，120-139為優(yōu)秀，110-119為中上，90-109為正常，80-89為低于正常，70-79為邊界，小于70為智力障礙，50-70為輕度智力障礙，35-35為中度智力障礙，20-35為重度智力障礙，小于20為極重度智力障礙。

韋氏量表測量智商公式

韋氏智力量表的離差智商，計算公式為：IQ=100+15Z ， Z=(X-ˉx)/S ，其中100為平均數(shù)，15為標準差，代表一個人的智力水平偏離本年齡組平均水平的方向和程度， Z代表個體的標準分；X代表個體測驗得分（原始分數(shù)），ˉx代表相應年齡群體平均分S代表群體得分的標準差。

智商測試中的智商是智力商數(shù)的縮寫，英文為intelligence quotient，即IQ，因此，智商測試也被稱為IQ測試，它是由德國心理學家施太倫（L.W.Stern）提出。智商是一種表示人的智力高低的數(shù)量指標，但也可以表現(xiàn)為一個人對知識的掌握程度，反映人的觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題和解決問題的能力。

測智商的方式

1、韋克斯勒智力量表，主要檢測患者的判斷、計算、記憶、排列、拼圖、理解等能力，并通過這些數(shù)據(jù)的分析來評估患者的智商水平。

2、韋克斯勒智力量表，根據(jù)患者年齡所處的階段不同，可分為三套具體量表，分別是韋氏智力量表，適合16-74歲年齡階段；韋氏兒童智力量表，適用于6-16歲的青少年；還有韋氏學齡前兒童智力量表，適用于4-6歲半的孩子。

3、韋氏智力量表結(jié)果在70-130分是正常的，得分越高表示智商越高，得分低于70分，臨床上認為智力缺陷障礙。

韋氏智力量表得分超過100什么概念，最高分多少？

韋氏智力量表不設最高分上限，具體分數(shù)對應情況如下：

1、極超常（智力等級）：大于130分

2、超常（智力等級）：120-129分

3、高于平常（智力等級）：110-119

4、平常（智力等級）：90-109

5、低于平常（智力等級）：80-89

6、邊界（智力等級）：70-79

7、智力缺陷（智力等級）：低于69

擴展資料

在每個分測驗中，題目都是按難度順序排列的。算術、數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列和物體拼湊有時間，另一些側(cè)驗不時間，應讓受測者有適當時間來標明并回答。

對于有時間的項目，以反應的速度和正確性作為評分的依據(jù)。超過規(guī)定時間即使通過也記0分；提前完成的按提前時間的長短記獎勵分；不限時間的項目，則按反應的質(zhì)量給予不同的分數(shù)。有的項目通過時記1分，未通過記0分，如知識測驗；有的項目按回答的質(zhì)量分別記0、1或2分，如領悟、相似性和詞匯側(cè)驗。

有些分測驗記分很客觀，對就是對，錯就是錯，容易記分。但有些言語測驗如“理解”、“相似性”、“詞匯”三個分測驗和“知識”分測驗的部分測題，有各種各樣的回答，有些回答沒有列在指導手冊提供的“標準答案舉例”之內(nèi)，這就要求書測者根據(jù)評分原則作出主觀判斷。

韋氏智力測試填圖代表什么

智商高低。韋氏智力測試包括言語測驗和非言語表現(xiàn)測驗，整個智商分數(shù)作為語言智商和表現(xiàn)智商，是可以測出的，韋氏智力測試填圖代表智商高低。韋氏兒童智力量表是美國心理學家韋克斯勒編制的一組采用個別施測的方法，評估6歲至16歲兒童智力水平的智力測驗工具。

聲明：本網(wǎng)頁內(nèi)容旨在傳播知識，若有侵權等問題請及時與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時間刪除處理。TEL:177 7030 7066 E-MAIL:11247931@qq.com