韋氏兒童智力量表對(duì)照表

以下是韋氏兒童智力量表的對(duì)照表：

年齡 智商范圍

6歲及以下 智商低于70

7-8歲 70-89

9-10歲 80-109

11-12歲 90-119

13-14歲 100-129

15-16歲 110-139

17歲及以上 智商高于130

注：智商（IQ）是一種測(cè)試智力水平的指標(biāo)，通常以100為均值，15為標(biāo)準(zhǔn)差。因此，智商在70以下或130以上被視為低智或高智。值得注意的是，IQ測(cè)試并不能完全評(píng)估一個(gè)人的智力水平。

小編還為您整理了以下內(nèi)容，可能對(duì)您也有幫助：

韋氏智力測(cè)試表（傳說(shuō)中的智商測(cè)試居然考這個(gè)）

先給大家看兩道智商測(cè)試題。

第一道題：從下面兩行圖片當(dāng)中，每行各挑出一個(gè)，并說(shuō)出挑出來(lái)的兩個(gè)物品的共同點(diǎn)。（適合年齡：5歲+）

第二道題：從下面三行圖片當(dāng)中，每行各挑出一個(gè)，并說(shuō)出挑出來(lái)的三個(gè)物品的共同點(diǎn)。（適合年齡：8歲+）

這兩道題，出自WPPSI™（韋氏幼小智能量表™）和WISC®（韋氏兒童智力量表®）。大家能看出來(lái)吧？這兩道題其實(shí)就是——分類。

分類在很多人看來(lái)非常簡(jiǎn)單，紅色和紅色一類、水果和水果一類，為什么分類的題目，竟然會(huì)進(jìn)入智商測(cè)試呢？

其實(shí)，分類對(duì)于數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的能力。它是最早的邏輯思維經(jīng)驗(yàn)，是孩子思考和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是形成數(shù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

比如，孩子在學(xué)習(xí)什么是“小狗”。

他看見了鄰居家乖巧的白色小貴賓、路上沖他大叫的大型德牧，還有自己的玩具毛絨小狗。孩子要抽取、歸納它們的特征，最后在腦海里把他們都?xì)w類在“小狗”一類。

再比如，孩子在算清楚有多少個(gè)蘋果之前，得先知道哪些物體是蘋果、哪些不是。

所以，分類其實(shí)需要涉及到 歸納、概括、分析、邏輯推理 ，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，非常體現(xiàn)孩子的 思考深度和思維能力 。

一、兩個(gè)進(jìn)階步驟

還是通過兩道題目，來(lái)說(shuō)說(shuō)分類的進(jìn)階步驟。

第一道題目特別簡(jiǎn)單: 從下面這張圖中，找出一個(gè)不同類的。

有些孩子會(huì)說(shuō)，香蕉不同類，因?yàn)槠で蚝烷僮佣际菆A的。這是從物體的表面特征來(lái)分類。

有些孩子會(huì)說(shuō)，皮球不同類，因?yàn)殚僮雍拖憬妒撬?。這是從物體的內(nèi)部屬性來(lái)分類。

雖然這道題不難，在這上面看不出難度的差異，但看看文章一開始的智商測(cè)試題——臺(tái)燈和手電筒都會(huì)發(fā)光，可以照亮黑暗；種子、小雞、寶寶都是一個(gè)生物的幼年期，會(huì)長(zhǎng)大。這就是提取物體的內(nèi)部屬性和抽象概念的能力。

所以，分類的第一個(gè)進(jìn)階步驟就是：從表面特征到內(nèi)部屬性。

第二道題：將下面的物品分成兩類。

這道題其實(shí)有很多種分類方法：交通工具和動(dòng)物、有輪子的和沒有輪子的、會(huì)飛的和不會(huì)飛的、頭朝上和頭朝右的……

一組物品可以按照不同的屬性來(lái)分類，訓(xùn)練的是孩子思維的發(fā)散性和靈活性。

所以，分類的第二個(gè)進(jìn)階步驟就是：從單一分類法到多元分類法。

二、生活里可以怎么做？

第一步：用多種詞匯描述物體的不同屬性

積累和物品屬性相關(guān)的豐富詞匯是靈活分類的基礎(chǔ)。

比如說(shuō)到香蕉，讓孩子盡可能多的說(shuō)出它的特征，從表象到內(nèi)部概念：的、需要?jiǎng)兤こ缘?、甜甜的、一串串的、一種水果、一種食物、可以填飽肚子、長(zhǎng)在樹上、長(zhǎng)在熱帶地區(qū)……

很多人會(huì)說(shuō)：我也想不到這么多詞啊，怎么辦？

沒關(guān)系，我給大家歸納好了，大家可以引導(dǎo)孩子從這些方面來(lái)描述一個(gè)物體。

表面特征：

顏色： 紅、黃、白、彩色……

形狀： 圓的、方的、三角形的、不規(guī)則的……

尺寸： 大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短……

圖案： 條紋、點(diǎn)、空白……

質(zhì)地： 光滑、粗糙、硬、軟、濕的、干的……

數(shù)量： 所有物品都為特定數(shù)量，2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……

內(nèi)部屬性：

材料： 用不同材料制作的，木頭、塑料、玻璃、紙、布、金屬……

味道： 甜的、苦的、酸的……

功能： 可以用來(lái)做同一件事，用來(lái)吃飯、書寫、演奏音樂……

聯(lián)系： 一些物品應(yīng)該配套使用（像蠟燭和火柴、牛奶和杯子、鞋子和腳），或者來(lái)自同一個(gè)地方（從商店買來(lái)的、在動(dòng)物園看到的），或者屬于同一個(gè)特殊人群（都屬于消防員、醫(yī)生、）

類別： 人、動(dòng)物、食物、車輛、服裝、建筑物……

共同特征： 所有物品都有把手、窗戶、門、輪子……

大家可以把這個(gè)當(dāng)作一種思維訓(xùn)練游戲，在一些閑暇時(shí)間有意識(shí)的玩起來(lái)。

比如，說(shuō)出一個(gè)物體的名稱，然后向孩子 提問 ：

它是什么顏色？什么形狀？什么材料做的？有什么用？誰(shuí)會(huì)用到它？你能從哪里找到它？它有什么特別的地方？

……

我和妞妞有時(shí)會(huì)在睡前或者坐車的時(shí)候玩這個(gè)游戲，也是打發(fā)時(shí)間的好辦法。 數(shù)學(xué)啟蒙最好的方式是少量、高頻，并不需要大量的精力和練習(xí)，但你需要知道可以做些什么，并且時(shí)不時(shí)的想到去做。

對(duì)于大點(diǎn)的孩子，還可以學(xué)習(xí)使用 思維導(dǎo)圖。

推薦給大家一種最適合低齡孩子的思維導(dǎo)圖—— 氣泡圖 ，它是很多國(guó)外的幼兒園、小學(xué)必備的思維工具。

這是單氣泡圖：

這是雙氣泡圖：

這個(gè)思考的過程，可以很好的讓孩子的腦筋動(dòng)起來(lái)，不斷的去提煉、歸納、拓展，有效的鍛煉思維的深度和廣度。

第二步：自己創(chuàng)造開放式的分類

其實(shí)在生活中充滿了隨時(shí)隨地可以做分類游戲的機(jī)會(huì)。

做這些游戲的重點(diǎn)是： 引導(dǎo)孩子從不同角度給同一些物品分類，或者讓孩子自己創(chuàng)造分類的規(guī)則。

游戲一：

利用生活場(chǎng)景，比如家人在一起吃飯的時(shí)候，讓孩子把家人分成兩類，他們會(huì)怎么分呢？

按衣服的顏色、頭發(fā)的顏色、有沒有戴眼鏡，還是有沒有去上班、喜不喜歡吃蔬菜？

再讓他們把眼前的食物分分類，讓孩子自己開發(fā)出一套規(guī)則。

可以是食物和飲料、有蔬菜和沒有蔬菜、涼的和熱的、有湯的和沒有湯的……

游戲二：

給孩子拿一些生活中常見的物品，積木、衣服、包、鞋子、玩具、葉子、食物等等，當(dāng)他們用一種方法分類之后，問問他們，還可以怎么分類呢？還有呢？

你可以不斷的這么去追問孩子，孩子往往會(huì)爆發(fā)出意想不到的方法。

分類游戲往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，重要的是孩子進(jìn)行邏輯思維的過程。

有一次妞妞把家里串項(xiàng)鏈的串珠分成了兩類，我都沒有看出分類的規(guī)則，但她解釋說(shuō)，一堆看起來(lái)像真的東西（像樹葉、花、月亮），一堆是簡(jiǎn)單的形狀（像正方形、圓形），我才發(fā)現(xiàn)她講的非常有道理。

第三步：專項(xiàng)訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)啟蒙練習(xí)冊(cè)的推薦里，我就提到了公文式教育《思維訓(xùn)練游戲》里的《辨別力》，這本書里就有不少對(duì)分類游戲的專項(xiàng)訓(xùn)練題，像找不同、找同類等等。

喜歡這本書，是因?yàn)槔锩婷糠N類型的題目都分成了3個(gè)級(jí)別的難度，就是按照我們說(shuō)的“從表面特征到內(nèi)部概念、從單一分類到多元分類”的維度，由淺入深、層層遞進(jìn)。

這樣的話，孩子不會(huì)一上來(lái)覺得太難，又能一步步的得到提升。

記得有朋友在群里問過我，為什么現(xiàn)在的數(shù)學(xué)啟蒙課都叫“數(shù)學(xué)思維課”。因?yàn)楝F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更是通過數(shù)學(xué)，來(lái)訓(xùn)練思維能力。

而 分類，就是思維訓(xùn)練的起點(diǎn)，是讓孩子更善于動(dòng)腦、更靈活、更發(fā)散、更有深度和邏輯性，非常重要和有用的一部分。

圖：狐公子

韋克斯勒兒童智力量表@三七寫作營(yíng)

韋克斯勒兒童智力量表的發(fā)展概況。

1937——量表

1949——學(xué)齡兒童智力測(cè)驗(yàn)WISC（第一版6-16歲）

1963——學(xué)齡前和學(xué)齡初期兒童計(jì)量表

1974——修訂WISC，推出WISC-R（第二版）

1991——WISC-R，推出WISC-III（第三版）

2003——推出WISC-IV（第四版）

WISC-R（第二版）介紹

測(cè)驗(yàn)主要目的和作用，測(cè)驗(yàn)6~16歲，個(gè)體一般劇烈的水平及特點(diǎn)，廣泛適用于超常和智力低下兒童的診斷，人才選拔，療效評(píng)價(jià)，司法鑒定。

四大特點(diǎn)：適合6歲到16歲；個(gè)別測(cè)驗(yàn)；包括言語(yǔ)和操作兩個(gè)量表，內(nèi)容豐富；全面，使用離差智商IQ=100+15Z。

WISC-R（第二版）的12個(gè)分測(cè)驗(yàn)，包括言語(yǔ)部分，操作部分。其中言語(yǔ)部分分為常識(shí)，類同，算術(shù)，詞匯，理解，數(shù)字廣度；操作部分分為:填圖，排列，積木，拼圖，譯碼，迷津。

填圖（圖片補(bǔ)缺）分測(cè)驗(yàn)26題，測(cè)量被試的注意力，推理，視覺組織以及區(qū)分細(xì)節(jié)和重要因素的視覺辨識(shí)和觀察能力。

類同:17題，概括兩個(gè)事物之間的共同點(diǎn)——概括能力。

圖片排列分測(cè)驗(yàn)，12組圖片測(cè)量個(gè)體以非語(yǔ)言的形式來(lái)表達(dá)和評(píng)價(jià)情景的能力，也需要視覺組織和想象力。

算數(shù)19題，測(cè)量數(shù)學(xué)概念，計(jì)算心算能力，包括看圖計(jì)算和文字題計(jì)算。

積木分測(cè)驗(yàn):11題，測(cè)量空間想象力和視覺與動(dòng)作協(xié)調(diào)的能力。

詞匯32題測(cè)量對(duì)詞語(yǔ)的理解，表達(dá)，認(rèn)知能力。

拼圖分測(cè)驗(yàn)4題，測(cè)量個(gè)體對(duì)部分和整體的知覺能力，視覺和動(dòng)作協(xié)調(diào)的能力，空間想象的能力。

理解：17題，對(duì)與自然人際關(guān)系和社會(huì)活動(dòng)等有關(guān)問題的理解和解答的能力。

譯碼分測(cè)驗(yàn)，測(cè)量短時(shí)記憶，視覺動(dòng)作的協(xié)調(diào)力，心理操作的能力，與學(xué)習(xí)能力高度相關(guān)。

數(shù)字廣度替代測(cè)驗(yàn)，測(cè)量人對(duì)數(shù)字的短時(shí)記憶能力分為順備和倒背兩種。

迷津分測(cè)驗(yàn):替代測(cè)驗(yàn)9題，測(cè)試計(jì)劃能力，空間推理和視覺能力以及視覺動(dòng)作的準(zhǔn)確性和速度。

測(cè)驗(yàn)的施測(cè)、評(píng)分和解釋。

施測(cè):言語(yǔ)和操作分測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行，每一分測(cè)驗(yàn)均設(shè)有停測(cè)點(diǎn)。

評(píng)分:根據(jù)規(guī)則每道題0、1記分或者0、1、2記分可以得到各分測(cè)驗(yàn)量表分，言語(yǔ)智商、操作智商和總體智商。

解釋:可以根據(jù)分測(cè)驗(yàn)量表分繪制剖面圖，結(jié)合三個(gè)智商分?jǐn)?shù)進(jìn)行具體解釋。

韋克斯勒兒童智力量表第3版。WISC-III（第三版）簡(jiǎn)介

特點(diǎn)：基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不變。

重要改進(jìn)：4個(gè)因素（言語(yǔ)理解，知覺組織，克服分心，加工速度因子）增添一個(gè)分測(cè)驗(yàn):符號(hào)搜索，制定了新常模，調(diào)整了測(cè)題、改進(jìn)了測(cè)驗(yàn)材料。

分測(cè)驗(yàn)的因素分析結(jié)果：

因素一，言語(yǔ)理解，包括常識(shí)，類同，詞匯，理解。

因素2，知覺組織包括填圖，排列，積木，拼圖。

因素3，克服分心，包括算術(shù)，背數(shù)。

因素4，加工速度，包括譯碼，符號(hào)搜索。

韋克斯勒兒童智力量表第4版。WISC-IV（補(bǔ)充）簡(jiǎn)介

測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)

刪除的分測(cè)驗(yàn):圖片排列，拼圖，迷津。

保留的分測(cè)驗(yàn):類同，詞匯，理解，常識(shí)（替代），填圖（替代），積木圖案，數(shù)字廣度，算數(shù)（替代）符號(hào)搜索，譯碼。

新增的分測(cè)驗(yàn):

劃消，圖畫概念，數(shù)字序列，矩陣推理，字詞推理。

測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)

言語(yǔ)理解:類同，詞匯，理解，語(yǔ)詞推理，常識(shí)（替代）。

知覺推理:填圖，積木圖案，矩陣推理，圖畫概念。。工作記憶：數(shù)字廣度，字母-數(shù)字，序列，算術(shù)。

加工速度：劃消，符號(hào)搜索，譯碼。

結(jié)果全量表的總智商：說(shuō)明兒童的總體認(rèn)知能力。

4個(gè)合成分?jǐn)?shù)：言語(yǔ)理解指數(shù)，知覺推理指數(shù)，工作記憶指數(shù)，加工速度指數(shù)。說(shuō)明兒童在不同領(lǐng)域中的認(rèn)知能力。

合成分?jǐn)?shù)的組合分?jǐn)?shù):一般能力指數(shù)，認(rèn)知熟練指數(shù)。

7個(gè)過程分?jǐn)?shù)。

韋氏記憶量表評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

韋氏記憶量表評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)介紹如下：

韋氏記憶量表能夠比較客觀、全面評(píng)估人的智力水平。正常人的智力IQ在90到109之間，110到119是中上水平，120到139是優(yōu)秀水平，140以上是高智商。80到89是中下水平，70到79是臨界狀態(tài)水平，69以下是智力缺陷。

韋氏智力測(cè)驗(yàn)適用于6-16歲的兒童，主要測(cè)查兒童一般的智力水平、言語(yǔ)智力水平和各種具體的能力。包括以下兩項(xiàng)內(nèi)容：

(1)言語(yǔ)水平：常識(shí)測(cè)驗(yàn)（測(cè)查一般的知識(shí)、興趣及長(zhǎng)時(shí)記憶能力）；領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)（測(cè)查判斷和社會(huì)適應(yīng)能力）；相似性測(cè)驗(yàn)（測(cè)查抽象概括能力）；數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)（測(cè)查注意力和短時(shí)記憶力）；詞匯測(cè)驗(yàn)（測(cè)查詞匯、言語(yǔ)表達(dá)和長(zhǎng)時(shí)記憶等能）。

(2)操作水平：數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)（測(cè)查注意力、短時(shí)記憶力、眼手協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和思維的靈活性等能力）；圖畫填充測(cè)驗(yàn)（測(cè)查知覺和視覺空間組織能力）；木塊測(cè)驗(yàn)（測(cè)查空間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)和視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)等能力）。

圖片排列測(cè)驗(yàn)（測(cè)查部分與整體和邏輯聯(lián)想等能力）；物體拼湊測(cè)驗(yàn)（測(cè)查想象力、利用線索能力和眼手協(xié)調(diào)能力）；迷津測(cè)驗(yàn)（測(cè)查空間知覺、計(jì)劃和眼手協(xié)調(diào)能力）。兒童的年齡及所受的教育對(duì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)有較大的影響。在言語(yǔ)量表分中受右大腦半球功能的影響。在操作量表分中也有其他因素影響測(cè)驗(yàn)。

韋氏智力表輕度智力低下（智力低下的標(biāo)準(zhǔn)是什么）

兒童智力低下是指 智力發(fā)育水平明顯落后于同齡人 。

一般是由 先天性大腦發(fā)育不良或后天大腦受到器質(zhì)性損傷 所導(dǎo)致，外在表現(xiàn)是：認(rèn)知活動(dòng)障礙和交流障礙、心理活動(dòng)障礙。

本文配圖均源網(wǎng)絡(luò)，圖文無(wú)關(guān)

醫(yī)學(xué)上診斷一個(gè)兒童智力低下，需要滿足以下幾個(gè)條件：

智力水平低于平均智商兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上。 即采用 韋氏量表 ，IQ小于或等于70分的情況。

IQ50-70分為輕度智力障礙，相當(dāng)于9-12歲兒童的智力；IQ35-49分為中度智力障礙，相當(dāng)于6-9歲兒童的智力；IQ20-34分為重度智力障礙，相當(dāng)于3-6歲兒童的智力；小于20分為極重度智力障礙，相當(dāng)于3歲以下兒童的智力。

存在適應(yīng)性行為缺陷。 它是一種常見的心理障礙，一般是因環(huán)境改變或生活中某些不愉快的事件，加上患者的不良個(gè)性，而出現(xiàn)的一些情緒反應(yīng)及生理功能障礙，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)、工作、生活及交際能力的減退。

具體表現(xiàn)為：在日常生活中學(xué)習(xí)、交流、玩耍方面存在異常，情緒很容易崩潰，行為能力、語(yǔ)言能力、適應(yīng)能力低下，缺乏生活自理能力。

如果是大腦損傷導(dǎo)致的智力低下，18歲以前出現(xiàn) 的才會(huì)被稱為智力低下，否則被成為殘疾。返回搜狐，查看更多

韋氏兒童智力量表的中文版

在我國(guó)，《韋氏兒童智力量表(R)》只有第二版WISC-R的中譯本W(wǎng)ISC-CR（《韋氏兒童智力量表中國(guó)修訂版》），至今已經(jīng)在全國(guó)各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用了二十多年，基于人口統(tǒng)計(jì)資料的標(biāo)準(zhǔn)化樣本早已變化，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化觀念相關(guān)的部分題目早已經(jīng)不相符合，WISC-IV的引入及時(shí)填補(bǔ)了兒童智力測(cè)量領(lǐng)域的這一不足?！俄f氏兒童智力量表(R)-第四版中文版》是在北京師范大學(xué)張厚粲教授主持下修訂的，修訂內(nèi)容包括常模的取樣及題目的本土化。

WISC-IV的中文版本包括：

《韋氏兒童智力量表(R)-第四版中文版》常模數(shù)據(jù)基于中國(guó)6-16歲兒童的抽樣結(jié)果，施測(cè)語(yǔ)言為普通話。文字題目按照中國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣做了相應(yīng)的修改。

《韋氏兒童智力量表(R)-第四版中文·澳門版》常模數(shù)據(jù)基于中國(guó)·澳門地區(qū)6-16歲兒童的抽樣結(jié)果，施測(cè)語(yǔ)言為粵語(yǔ)。文字題目按照當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言習(xí)慣做了相應(yīng)的修改。

《韋氏兒童智力量表(R)-第四版中文·香港版》正在修訂中，預(yù)計(jì)明年將完成修訂并發(fā)行。常模數(shù)據(jù)將基于中國(guó)·香港地區(qū)6-16歲兒童的抽樣結(jié)果，施測(cè)語(yǔ)言為粵語(yǔ)。文字題目按照當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言習(xí)慣做相應(yīng)的修改。

韋氏智力測(cè)試表的韋氏智力測(cè)試表

韋氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒所編制，是繼比內(nèi)一西蒙智力量表之后為國(guó)際通用的另一套智力量表。 韋克斯勒長(zhǎng)期從事心理測(cè)驗(yàn)的編制和研究工作，為發(fā)展國(guó)際知名的智力量表做出了極大的貢獻(xiàn)。l939年他首先編制成韋克斯勒一貝勒維量表(W－B)，司用于及兒童。隨后又編制出平行本，稱w－BⅡ，因此稱前孝為w－B l。1949年將W－BⅡ發(fā)展和修改成韋氏兒童智力量表(Wechsler Intelligence Scalefor Children，WISC)．成為繼比內(nèi)測(cè)驗(yàn)之后又一個(gè)應(yīng)用最廣的兒童智力量表。1955年將w－B I修訂成韋氏智力量表(wechsler AIt Intelligence Scale，WAIS)，使之與WISC相銜棒．l967年又編制了韋氏學(xué)齡前及幼兒智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，WPPSI )，至此一套從4歲幼兒到(74歲)的三個(gè)著名智力量表編制成功.70年代初，韋氏著手修訂他自己編制的智力量表，1974年出版了韋氏兒童智力量表修訂本(WISC－R)。1981年出版了韋氏智力量表修訂本(WAIS-R 1989年出版了韋氏學(xué)齡前及幼兒智力量表修訂本(WPPSl－R)。此外，l991年出版’r韋氏兒童智力量表第三版(WISC一Ⅲ)，1997年出版了韋氏智力量表第三版 (WAIS一Ⅲ)。 韋氏智力量表主要指WAIS－R、WISC－R和WPPSl這三個(gè)量表，三者均包括相同的分測(cè)驗(yàn)，因年齡關(guān)系，有一些在形式上作了一些變更，還有少數(shù)量表中的分測(cè)驗(yàn)有增減(見表3－4)。注：“[ ]．‘內(nèi)項(xiàng)目為在WISC－R和WPPSl中的備用分測(cè)驗(yàn)1979～1981年問，在龔耀先主持下完成基于WAIS的修訂工作，稱中國(guó)修訂韋氏智力量表(WAIS－RC)?？紤]到中國(guó)城市和農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況，WAIS－RC分別制定了城市和農(nóng)村兩個(gè)版本。城市和農(nóng)村兩式的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同，記分標(biāo)準(zhǔn)也一樣，但各分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難易排列順序和計(jì)算量表分與智商的標(biāo)準(zhǔn)不同。 兩式各包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中言語(yǔ)部分包括知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯6個(gè)分測(cè)驗(yàn)，操作部分包括數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個(gè)分測(cè)驗(yàn)。

韋氏量表測(cè)量智商公式

韋氏智力量表的離差智商，計(jì)算公式為：IQ=100+15Z ， Z=(X-ˉx)/S ，其中100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差，代表一個(gè)人的智力水平偏離本年齡組平均水平的方向和程度， Z代表個(gè)體的標(biāo)準(zhǔn)分；X代表個(gè)體測(cè)驗(yàn)得分（原始分?jǐn)?shù)），ˉx代表相應(yīng)年齡群體平均分S代表群體得分的標(biāo)準(zhǔn)差。

智商測(cè)試中的智商是智力商數(shù)的縮寫，英文為intelligence quotient，即IQ，因此，智商測(cè)試也被稱為IQ測(cè)試，它是由德國(guó)心理學(xué)家施太倫（L.W.Stern）提出。智商是一種表示人的智力高低的數(shù)量指標(biāo)，但也可以表現(xiàn)為一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度，反映人的觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題和解決問題的能力。

測(cè)智商的方式

1、韋克斯勒智力量表，主要檢測(cè)患者的判斷、計(jì)算、記憶、排列、拼圖、理解等能力，并通過這些數(shù)據(jù)的分析來(lái)評(píng)估患者的智商水平。

2、韋克斯勒智力量表，根據(jù)患者年齡所處的階段不同，可分為三套具體量表，分別是韋氏智力量表，適合16-74歲年齡階段；韋氏兒童智力量表，適用于6-16歲的青少年；還有韋氏學(xué)齡前兒童智力量表，適用于4-6歲半的孩子。

3、韋氏智力量表結(jié)果在70-130分是正常的，得分越高表示智商越高，得分低于70分，臨床上認(rèn)為智力缺陷障礙。

兒童智商多少算正常，一個(gè)人的正常智商是多少

提起兒童智商多少算正常，大家都知道，有人問一個(gè)人的正常智商是多少，另外，還有人想問正常的小學(xué)生，智商應(yīng)當(dāng)是多少呢？你知道這是怎么回事？其實(shí)智商多少算正常，下面就一起來(lái)看看一個(gè)人的正常智商是多少，希望能夠幫助到大家！

兒童智商多少算正常

1、兒童智商多少算正常:一個(gè)人的正常智商是多少

智商是分制，90～分者屬正常智力范圍，～分者為聰明人，分以上者稱天才。分?jǐn)?shù)越低表示智力越差，70分以下者為智智商是一種表示人的智力高低的數(shù)量指標(biāo)。它是德國(guó)心理學(xué)家施特恩在年提出的。智商是智力商數(shù)的簡(jiǎn)稱，智商用英文IQ表示。智商是智力年齡被生理年齡相除而得出的商數(shù)。智商的計(jì)算公式如下：IQ=MA÷C.A×,智商表示人的聰明程度。智商越高,表示越聰明。生理年齡指的是兒童出生后的實(shí)際年齡。智力年齡或心理年齡是根據(jù)智力測(cè)量測(cè)出的年齡。5歲小孩智商多少算正常。

智力年齡只能表示智力的高低，不能表示不同生理年齡不同兒童的智力高低。例如：甲兒童生理年齡5歲，智力年齡6歲，而乙兒童年齡10歲，其智力年齡11歲，兩個(gè)兒童的智力年齡都比自己的生理年齡大了1歲，這就很難比較他們兩個(gè)人的智力的高低。采用智商就能相對(duì)比較出他們智力水平的高低。甲兒童的智商力5/6×=，乙兒童的智商等于11/10×=。從甲乙兒童的智商我們可以認(rèn)為，甲兒童智力水平比乙兒童的智力水平高。7歲兒童智商對(duì)照表。

您好，我叫艾思媛，是一名網(wǎng)絡(luò)心理的志愿者，希望我的答案對(duì)您有所幫助。智商以上者稱為天才，智商-為最，、、為，90-為常才，80-90為次正常，70-80為臨界正常，60-70為輕度智力落后，50-60為愚魯，20-25為癡魯，25以下為。兒童智商82正常嗎。

兒童的智商可以用韋氏《兒童智力量表》發(fā)育商DQ評(píng)分量表。

成年人可以用韋氏《成年智力量表》

兒童和式不一樣的。

http://ke..com/view/.htm

90以下~~~~~智力低下智力正常智商優(yōu)異天才了正常來(lái)說(shuō)一般是聽答案說(shuō)是一百二十的人智商都在電腦上測(cè)試出來(lái)，我還測(cè)測(cè)過蒙下都一百三十，去醫(yī)院測(cè)試，普通人的智商在七十止一百一十，八十多的人需勤奮讀書，九十多的人只需上課聽好，作業(yè)做好等，能被稱聰明人的智商一百一十左右獲以上兒童智商69算正常嗎。

2、兒童智商多少算正常:正常的小學(xué)生，智商應(yīng)當(dāng)是多少呢？

正常的小學(xué)生，智商應(yīng)當(dāng)是多少呢？

智商多少算正常

伴隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)，在人們的日常生活當(dāng)中，很多人針對(duì)自身孩子的人體健康是十分的愿意去關(guān)心的，或許針對(duì)許多年輕人的父母，都是會(huì)帶自身的孩子做一次一切正常的智力檢測(cè)，由于許多父母都不希望讓自身的孩患智力的病癥，因此大家務(wù)必要了解，許多一切正常中小學(xué)生的智商大約是在70~，這也是源自于絕大多數(shù)均值人的。

我們要搞清楚這個(gè)問題，那便是少年兒童智商的測(cè)試方法是按兩百分的規(guī)章制度去開展的，針對(duì)差異年齡階段的孩子而言，不一樣的孩子的智商全是不一樣的，個(gè)人中間還存有著顯著的差別，可是絕大多數(shù)孩子一切正常的智力全是在70~分中間，假如分值越高，就代表著這一孩子就越聰慧，智力的水準(zhǔn)也就越高，而分值越低，就代表著智力生長(zhǎng)發(fā)育的水準(zhǔn)就越低，智商就越差，因此針對(duì)不一樣的孩子，我們可以去測(cè)量有關(guān)的智商，看一下是否處在正常的標(biāo)準(zhǔn)值以內(nèi)。孩子智商103算聰明嗎。

此外，依據(jù)有關(guān)機(jī)制的表明，假如智商僅僅在50~69分中間，那麼就覺得孩子是輕中度的智力阻礙，換句話說(shuō)，假如智商在這個(gè)期內(nèi)，那麼這一智力的能力只等同于9~12歲的智力水準(zhǔn)，此外，假如智商是低于20分的，那麼這個(gè)時(shí)候醫(yī)藥學(xué)上便會(huì)考慮到存有著中重度智力阻礙的難題，這對(duì)全部孩子的家庭生活和父母的危害全是十分極大的，因此大家對(duì)孩子的關(guān)心一定要高，一定要去非常好的關(guān)心自身的孩子。

總的來(lái)說(shuō)，大家可以顯著的了解，一切正常中小學(xué)生的智商是在70~中間的，如果是在這個(gè)一切正常的范疇以內(nèi)，那麼孩子的智力便是沒問題的，假如小于這一區(qū)域以內(nèi)，那麼孩子的智力便是有問題的。7歲兒童智商多少算正常。

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什么是韋氏兒童智力量表？

韋氏兒童智力量表 (WISC-CR)(C—WISC)

D.Wechsler(1896—1981)于1939年發(fā)表一套智力測(cè)驗(yàn)， 后發(fā)展為兩個(gè)平行版本（W-B1、W-B2），均有和兒童兩套常模。 1949年將（W-B2）修訂為（WISC）。1974年修訂版為（WICS—R）。 1986年我國(guó)林傳鼎教授主持修訂并出版了中國(guó)修訂本，

稱作：中國(guó)—韋氏兒童智力量表，簡(jiǎn)稱（WICS—CR）。

1993龔耀先教授再次主持修訂了此量表，改為(C—WISC)。

它的特點(diǎn)是：具有城市與農(nóng)村兩套常模。

2、Wechsler的智力概念 ：“智力是一個(gè)人去理解和應(yīng)付它周圍世界的 總的才能(Overall capacity)”。

概念特點(diǎn)：1）把智力看作全面的實(shí)體（entity）—多元和多面的實(shí)體

2）區(qū)別一般智力(general intelligene)與個(gè)別的智力能力(intellectual ability)。

3、Wechsler的非智力概念：指影響智力功能發(fā)揮，左右值的一些人格 特質(zhì)，（但不能把它等同于人格）。

4、智商（Intelligence Quotient,IQ） 原智商公式（1916年修訂比奈量表時(shí)Terman提出）: IQ=MA/CA*100

標(biāo)準(zhǔn)分：Z=(X-M)/SD

5、離差智商=100+15(X-M)/SD 量表分=10+3（X-M）/SD

6、在Wechsler的WISC中，分別計(jì)算言語(yǔ)量表的智商（VIQ）、 操作量表的智商(PIQ)及總智商(FIQ)。

二、 施測(cè)須知：

1、測(cè)試過程中可以鼓勵(lì)做題興趣 、努力程度，但不對(duì)答案做評(píng)價(jià)。

2、言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行。

3、背數(shù)和迷津?qū)賯溆脺y(cè)驗(yàn)。

4、總測(cè)驗(yàn)時(shí)數(shù)為55-80分鐘，一般一次完成。確有困難，可在一周內(nèi)分2次進(jìn)行。

5、實(shí)足年齡應(yīng)準(zhǔn)確計(jì)算。（練習(xí)）

6、施測(cè)環(huán)境要標(biāo)準(zhǔn)。

7、常識(shí)、類同、詞匯、領(lǐng)悟等項(xiàng)目需寫下答案。

8、適用范圍：6—16歲兒童。

韋克斯勒的韋克斯勒智力量表

在韋氏智力量表中，所有的分測(cè)驗(yàn)都轉(zhuǎn)化為平均數(shù)為10、標(biāo)準(zhǔn)差為3的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(又叫量表分)。言語(yǔ)智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和全量表智商(FIQ)，它們均是以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的離差智商。根據(jù)各個(gè)分測(cè)驗(yàn)的得分轉(zhuǎn)換成量表分，將言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的量表分相加便得到言語(yǔ)量表分和操作量表分，二者相加便得到全量表分。最后根據(jù)相應(yīng)用表轉(zhuǎn)換成言語(yǔ)智商和操作智商以及總智商。你所的的是年齡量表分主要是用與臨床診斷，其意義和前面說(shuō)的計(jì)算智商的量表分有所不同，其結(jié)論可以在WAIS-RC手冊(cè)中查到。

韋克斯勒智力量表是心理測(cè)驗(yàn)的常用方法，韋克斯勒先后編制了三個(gè)相互銜接的智力量表，分別是韋氏智力量表(WAIS)，適用于16～74歲；韋氏兒童智力量表，(WISC)適用于6～16歲；韋氏學(xué)齡前及小學(xué)生兒童智力量表(WPPSI)，適用于4～6歲半。

韋氏智力量表的得分分布是以100為平均值、15為標(biāo)準(zhǔn)差的正態(tài)分布，得分在70～130分為正常，得分高于130分為智力超常，低于70分為智力缺陷。

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