為校爭(zhēng)光造句

造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規(guī)則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科特征，可延伸為寫段、作文的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝?！?夏丏尊葉圣陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來?！?/p>

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1、中學(xué)，特別是優(yōu)質(zhì)高中，同時(shí)也需要體育特長(zhǎng)生在各級(jí)體育比賽中為校爭(zhēng)光。

2、為了滿足全國(guó)各地高校學(xué)子們實(shí)現(xiàn)電競(jìng)夢(mèng)想以及為校爭(zhēng)光的愿望，網(wǎng)易暴雪將宿舍英雄。

3、我本來想表?yè)P(yáng)一下這個(gè)以高分考取重點(diǎn)大學(xué)，為家為校爭(zhēng)光的后生，聽朋友一說，也跟著擔(dān)憂了。

4、為了在此次比賽中為校爭(zhēng)光，每個(gè)學(xué)校都下足了功夫。

5、“一、二、三、四，為校爭(zhēng)光”，鏗鏘有力的口號(hào)，伴隨著雄壯昂揚(yáng)的軍歌，響徹在操場(chǎng)上空。

6、作為中學(xué)生，我們有刻苦學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的責(zé)任；作為青年，我們有傳承文化、探索創(chuàng)新的責(zé)任；作為頭中人，我們有努力拼搏、為校爭(zhēng)光的責(zé)任；作為祖國(guó)的希望，我們有建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任。

7、教師以“為校爭(zhēng)光，為己正名，建功立業(yè)”為口號(hào)，一步步打造具有自己教育教學(xué)特色和風(fēng)格、在本學(xué)科出類拔萃的教師。

8、雖然整個(gè)隊(duì)都跑，但是只有最好的七個(gè)隊(duì)員才有可能為校爭(zhēng)光。

9、現(xiàn)在，有些學(xué)校非常關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的高考成績(jī)，希望他們能考上國(guó)內(nèi)一流大學(xué)為校爭(zhēng)光，如果這部分學(xué)生出國(guó)留學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的高考成績(jī)。

10、周一的升旗儀式上，我們學(xué)校沈校長(zhǎng)為在這次開發(fā)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上為校爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員們頒了獎(jiǎng)。

11、在德普的學(xué)習(xí)時(shí)光里，我會(huì)通過各方面的努力提升自己的氣質(zhì)，走出校門也能為校爭(zhēng)光。

12、王璐此次獲獎(jiǎng)為校爭(zhēng)光，也將帶動(dòng)更多的草場(chǎng)學(xué)子在讀書月來臨之際加入到誦詩(shī)背詩(shī)的熱潮之中。

13、今年，學(xué)校師生發(fā)揚(yáng)奮勇拼搏、為校爭(zhēng)光的精神，在各級(jí)各類大賽上再創(chuàng)佳績(jī)。

14、他叫楊頌?zāi)?，在學(xué)校是個(gè)“小名人”，熱心學(xué)校文體活動(dòng)，尤其在攝影方面多次為校爭(zhēng)光。

15、“為校爭(zhēng)光，我的責(zé)任!”在校園路上，教學(xué)樓里，教室以及學(xué)生宿舍，甚至連學(xué)校印刷的筆記本上，都印有衡中的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)。

16、同學(xué)們都抱著為校爭(zhēng)光的想法，好多同學(xué)自己提出來愿意把機(jī)會(huì)留給同伴。

句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析并理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。

二、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣?！?/p>

五、用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語(yǔ)的合理搭配。比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到?！?這就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。

六、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

隨著信息新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼報(bào)紙、收音機(jī)、電視之后的主流媒體，并有將其整合的趨勢(shì)。網(wǎng)民數(shù)量的激增使得網(wǎng)絡(luò)話題的熱議和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言迅速成為流行語(yǔ)。出現(xiàn)了很多新現(xiàn)象：網(wǎng)絡(luò)造句——當(dāng)某一新聞事件在網(wǎng)絡(luò)迅速流傳之后，新聞事件中的某一具有代表性的詞語(yǔ)，在網(wǎng)友們的推廣下，成為造句的主體，并迅速在網(wǎng)絡(luò)流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語(yǔ)，以它進(jìn)行的造句活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個(gè)李剛，我能撐起整個(gè)地球等。而在360與騰訊的3Q網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)之后，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特征主要是將已有的詩(shī)句、文章等進(jìn)行改變而成。

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