用二外造句子

造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規(guī)則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科特征，可延伸為寫(xiě)段、作文的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫(xiě)好作文的基本功。造句來(lái)源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉圣陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂(lè)華 用鉛筆記錄下來(lái)?！?/p>

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1、刷微信也能上黨課，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

2、值此光棍節(jié)來(lái)臨之際，我謹(jǐn)代表四姨夫的三小舅子的二外甥女家的大忽悠，對(duì)掙扎在單身邊緣的你表示深切慰問(wèn)，愿早日擺脫單身貧困，讓單節(jié)棍變成雙節(jié)棍。

3、研究法國(guó)史，不能不學(xué)法語(yǔ)，北大歷史學(xué)系也要求博士生在修英語(yǔ)課的同時(shí)掌握一門(mén)二外。

4、除星期二外，本周每晚戲票預(yù)訂一空。

5、英語(yǔ)已經(jīng)成為名副其實(shí)世界范圍內(nèi)的第二外語(yǔ)。

6、還有細(xì)如面條的盲蛇。北二外有綿羊語(yǔ)系嗎？

7、每個(gè)大洲都有人說(shuō)，并且學(xué)校的孩子們將它作為第二外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，它也同樣是科學(xué)，全球經(jīng)濟(jì)和流行文化的載體。

8、關(guān)于在英語(yǔ)為第二外語(yǔ)的閱讀教學(xué)中利用多元智能的研究還很稀少。

9、是的，但是美國(guó)和亞洲國(guó)家相比并沒(méi)有十分重視第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，美國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言僅僅是作為一種交流工具罷了。

10、一陣風(fēng)把我的考研二外日語(yǔ)難嗎作業(yè)吹到池塘里，而后它被天鵝吃掉了。

11、有個(gè)賊把我打印好的考研二外英語(yǔ)作業(yè)連同電腦一齊偷走了。

12、月，學(xué)院成立第二外語(yǔ)教學(xué)部，法德系更名為法語(yǔ)系。

13、實(shí)際上，作為第一個(gè)原因，我想要強(qiáng)調(diào)的是我不喜歡用用第二外語(yǔ)來(lái)描述我自己的感覺(jué)。

14、旨在幫助二外法語(yǔ)學(xué)習(xí)者，利用兩門(mén)語(yǔ)言的相同之處提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)克服由于兩門(mén)語(yǔ)言的差異而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾。

15、黎族人民有他們自己的語(yǔ)言，跟苗族和壯族的人一樣，他們通常把標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為第二外語(yǔ)。

16、盡管沒(méi)有什么酒類(lèi)飲料，二外英語(yǔ)晚會(huì)還是很有趣。

17、第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者需要克服很多困難。

18、值此光棍節(jié)來(lái)臨之際，我謹(jǐn)代表四姨夫的三小舅子的二外甥女家的大忽悠，對(duì)還單身的你表示深切慰問(wèn)，并傳達(dá)命令：立即戀愛(ài)！務(wù)必今年變成雙截棍！

19、是的，還有網(wǎng)友說(shuō)，如果曾軼可去北二外，那么北二外有綿羊語(yǔ)系嗎?

20、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略是影響第二外語(yǔ)習(xí)得的一個(gè)重要因素。

21、我知道有些外國(guó)人也加入了演講會(huì)，這些人原本就是英語(yǔ)系國(guó)家的人，但也有些人，英語(yǔ)是他們的第二外語(yǔ)。

22、年愈不惑的龐玉良是河南省駐馬店市上蔡縣人，畢業(yè)于北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

23、北二外圖書(shū)館流通閱覽部的一位老師也表示，圖書(shū)館不對(duì)外開(kāi)放。

24、在涅波的堅(jiān)持下，戈蘭·特羅伯科這名低調(diào)的塞黑國(guó)腳，終于取代了馬其頓國(guó)腳薩基里，成為新賽季申花俱樂(lè)部的第二外援。

25、唐桂陽(yáng)主任和醫(yī)護(hù)人員高度重視該患者，聯(lián)合二外科、麻醉科等相關(guān)科室組織了病例討論，為病人制定出了詳盡、周密的手術(shù)方案。

26、這是在中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)英語(yǔ)時(shí)的一種社會(huì)現(xiàn)象。

27、我媽媽把我的北外二外英語(yǔ)試題作業(yè)放進(jìn)了洗衣機(jī)，而后她想把作業(yè)熨干，但卻把它燒毀了。二外造句。

28、而在多大年紀(jì)掌握第二外語(yǔ)才能對(duì)大腦起到保護(hù)機(jī)制，也是一個(gè)未知數(shù)。

29、學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)，孩子除了熟悉另一種文化之外，還有什么好處？

30、日前北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系舉行了第二十二屆日語(yǔ)演劇大會(huì)。

31、但這是一項(xiàng)必須在一更大范圍內(nèi)所做的工作，并且需要更好的合作，絕非我們二外這一小撥兒人所能做的。

32、一種帶體，包含一網(wǎng)狀的內(nèi)層與二外層。

句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析并理解詞義的基礎(chǔ)上加以說(shuō)明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币?yàn)椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。

二、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣。”

五、用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語(yǔ)的合理搭配。比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒(méi)有遲到?！?這就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類(lèi)型分清并記住。

六、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

隨著信息新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼報(bào)紙、收音機(jī)、電視之后的主流媒體，并有將其整合的趨勢(shì)。網(wǎng)民數(shù)量的激增使得網(wǎng)絡(luò)話題的熱議和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言迅速成為流行語(yǔ)。出現(xiàn)了很多新現(xiàn)象：網(wǎng)絡(luò)造句——當(dāng)某一新聞事件在網(wǎng)絡(luò)迅速流傳之后，新聞事件中的某一具有代表性的詞語(yǔ)，在網(wǎng)友們的推廣下，成為造句的主體，并迅速在網(wǎng)絡(luò)流行展開(kāi)。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語(yǔ)，以它進(jìn)行的造句活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)鋪開(kāi)。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個(gè)李剛，我能撐起整個(gè)地球等。而在360與騰訊的3Q網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)之后，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類(lèi)造句的特征主要是將已有的詩(shī)句、文章等進(jìn)行改變而成。

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