核舟記優(yōu)秀教案

（1）教學目標：

知識和能力目標：

（1）積累一些文言詞詰、句式。

（2）了解我國古代藝人高超的雕刻技術。

2、過程和方法目標：

（1）學習掌握本文運用說明和描繪相結合的筆法。

（2）理清文章的整體思路，探明主題部分的說明順序。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

文章生動介紹了明末雕刻藝人高超的雕刻技術和獨特的才華，熱情頌揚了我國古代藝人的藝術成就。學習它，有助于激發(fā)學生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。

4、教學重點：

（1）幫助學生樹立起關于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。

（2）品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。

5、教學難點：

探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。

6、教學方法：

（1）讀想法。

（2）發(fā)現(xiàn)法、探究法。

（3）點評法。

7、教具準備：多媒體CAI課件、錄音機、示范朗讀磁帶。

8、課時安排：1課時。

9、教學要點：

朗讀課文，疏通文意，弄清文章的寫作順序，并探究思考按照空間順序說明事物的方法；揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫；課堂訓練，強化文言知識積累和運用。

10、教學步驟：

（1）導入。

同學們，我國古代流傳下來許多能工巧匠的故事，誰來講給我們聽聽呢……今天，我要給大家介紹一位奇巧的雕刻家王叔遠的故事，他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，生動再現(xiàn)了歷史上一個著名的文學故事，這就是我們今天要學的《核舟記》。（板書文題、作者）

（2）朗讀課文，疏通文句，把握文意

①教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀課文，力求讀準字音，讀順句子。

②教師提示以下內容（投影顯示）

③學生讀課文，結合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。

11、整體把握文意，弄清作者的寫作順序

疏通文意后，讓學生談談自己的發(fā)現(xiàn)，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？”以此為話題進行全班交流。

要求學生仔細研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關于核舟的.空間概念。

理清文章的整體思路，弄清作者的說明順序。

12、品析語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點

（1）問題討論，引導學生學生注意作者的細致觀察。

（2）揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫。

（3）多媒體顯示文中優(yōu)美的語句。

13、課堂小結

課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。

14、課堂練習

多媒體顯示（顯示一題，完成一題）

15、布置作業(yè)

（1）熟讀全文，背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。

（2）作課文后面的練習。

16、板書設計。

17、教學后記：

學習本文要注意激發(fā)學生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。幫助學生樹立起關于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。

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