小學(xué)語(yǔ)文教師怎么寫(xiě)論文

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小學(xué)語(yǔ)文論文范文篇一:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造課堂氛圍一、平等、和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造良好氛圍的前提語(yǔ)文學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的人文特征,教學(xué)中,教師不能違背語(yǔ)文的學(xué)科特性。教師要營(yíng)造寬松愉悅、平等和諧的課堂氛圍來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性特征。...

這就是一種語(yǔ)文生命教育，他以學(xué)生個(gè)體的自然生命為基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教育與其他學(xué)科教育相比，對(duì)教師的教育策略要求更高，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合學(xué)科，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)教師也要注意學(xué)生情感教育、素質(zhì)教育等多方面...

提高小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)是發(fā)揮兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中教育作用的基礎(chǔ),只有積累了大量的閱讀經(jīng)驗(yàn),形成形象思維,了解兒童文學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí),形成現(xiàn)代兒童文學(xué)觀、兒童文學(xué)理念,才能提高小學(xué)語(yǔ)文教材中的兒童文學(xué)文章的教學(xué)質(zhì)量。3結(jié)語(yǔ)綜...

論文關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)略讀課文的教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教師的主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;教學(xué)的過(guò)程要面向全體學(xué)生,尊重每一名學(xué)生,承認(rèn)差異因材施教,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀;要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的...

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文范文一:兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性摘要:兒童文學(xué)作為一種文學(xué)題材,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。它有利于豐富學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生想象思維提高學(xué)生的想象力。教師要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),站...

首先：提出論點(diǎn)，正確、概括其次：給出論據(jù)，真實(shí)可靠，充分典型最后：就是論證，推理必須符合邏輯，語(yǔ)言要嚴(yán)密論文寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)格式1、題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。2...

1、論文摘要應(yīng)該怎么寫(xiě)1)文字簡(jiǎn)明扼要：文字必須十分簡(jiǎn)練，內(nèi)容需要充分概括2)編寫(xiě)時(shí)要客觀、如實(shí)地反映一次文獻(xiàn)，切不可加進(jìn)文摘編寫(xiě)者的主觀見(jiàn)解、解釋或評(píng)論。3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡(jiǎn)明，語(yǔ)義確切。摘要先寫(xiě)什么，后寫(xiě)...

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作論文篇一作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合反映,是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。但長(zhǎng)期以來(lái),作文教學(xué)的指導(dǎo)要么以教師為重,從內(nèi)容到語(yǔ)言一一喂給學(xué)生,束縛太多,學(xué)生作者千篇一律,依葫蘆畫(huà)瓢,失去了作文的真實(shí)性;要么放任自流無(wú)...

1、從生活實(shí)踐中積累素材葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！彼?，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，豐富生活，感受生活。首先，帶領(lǐng)學(xué)生...

（一）主題的寫(xiě)法[2]畢業(yè)論文只能有一個(gè)主題（不能是幾塊工作拼湊在一起），這個(gè)主題要具體到問(wèn)題的基層（即此問(wèn)題基本再也無(wú)法向更低的層次細(xì)分為子問(wèn)題），而不是問(wèn)題所屬的領(lǐng)域，更不是問(wèn)題所在的學(xué)科，換言之，研究...