總之，初中歷史教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為根據(jù)，以“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為宗旨，根據(jù)各學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況在初中歷史教學(xué)中融入知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求，加強(qiáng)...
歷史知識(shí)的傳授是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是發(fā)展歷史學(xué)科能力的條件。基礎(chǔ)教育階段要求掌握的是歷史科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，它包括反映歷史發(fā)展的基本過程和基本特征的重大歷史事實(shí)、基本歷史概念、基本歷史線索和基本歷史規(guī)律等...
“三維目標(biāo)”是一個(gè)不可分割的整體.“維”，就是維度，就是角度；“三維”，就是三個(gè)維度或角度。因此，“三維目標(biāo)”并不是分離的三個(gè)目標(biāo)，它如同一個(gè)立方體都有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度一樣，是一個(gè)整體的三個(gè)面，...
教學(xué)目標(biāo)的制定一定要依照內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，尤其是歷史學(xué)科，特別要注重歷史課程在情感教育方面所具有的獨(dú)到功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史觀和健全的人格。（一）知識(shí)與能力"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"將...
課堂教學(xué)中制定的三維目標(biāo)，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握來體現(xiàn)。學(xué)生是課堂教學(xué)成果的最終體現(xiàn)者，學(xué)生是課堂教學(xué)主體，學(xué)生的在教學(xué)活動(dòng)中得參與度是課堂教學(xué)成果的決定性因素。教學(xué)的有效性就是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生高度度、高...
情感教育是歷史教育的三維目標(biāo)之一。從我國1979年以來的有關(guān)研究來看，許多老師、學(xué)者都認(rèn)識(shí)到歷史情感教育的重要意義，然而遺憾的是，歷史教育中情感的缺失又是不爭(zhēng)的事實(shí)。在內(nèi)容的發(fā)展上，可以看出情感教育的內(nèi)涵是不斷豐富...
2、明確三維目標(biāo)歷史教學(xué)的任務(wù)包括很多方面,在課程標(biāo)準(zhǔn)中表述為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。歷史教學(xué)的目標(biāo)無論怎樣劃分,都是整體目標(biāo)的具體體現(xiàn),都不應(yīng)該忽視某一方面。而且,正是由于歷史本身所包含的豐富內(nèi)涵,才使得歷史...
教學(xué)目標(biāo)是判斷歷史課堂教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義,是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證?！爸R(shí)與技能”是三維目標(biāo)中的主線,貫穿于學(xué)科教學(xué)的始終。它既是學(xué)生發(fā)展的根本保證,也是學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與...
歷史教師的教學(xué)行為能否體現(xiàn)新課程關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的要求,在很大程度上決定著歷史教學(xué)的成敗。所以備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要全面落實(shí)“三維目標(biāo)”,應(yīng)該多從學(xué)生的角度去閱讀教材、分析教材、審視教材,使備課符合學(xué)生的身心發(fā)展。
因此,我認(rèn)為有必要以新課程理念設(shè)計(jì)歷史課程情感教育目標(biāo),真正實(shí)現(xiàn)歷史教育功能核心價(jià)值的回歸。一、設(shè)計(jì)的原則1.全面育人。新課程的價(jià)值追求是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,課程的“三維目標(biāo)”構(gòu)造了一個(gè)全面育人的框架。這種著眼“全面育人”...
2024/7/5