劇情簡介
『生化危機(jī) 5』介紹:在培訓(xùn)方式上，既可以由政府組織危機(jī)培訓(xùn)課程，也可依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對廣大公務(wù)人員展開危機(jī)培訓(xùn)，增強(qiáng)其危機(jī)應(yīng)對的實(shí)踐能力。
生化危機(jī) 5
地區(qū)：
類型：
時(shí)間：2024-11-05 12:52:16
『生化危機(jī) 5』介紹:在培訓(xùn)方式上，既可以由政府組織危機(jī)培訓(xùn)課程，也可依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對廣大公務(wù)人員展開危機(jī)培訓(xùn)，增強(qiáng)其危機(jī)應(yīng)對的實(shí)踐能力。
回復(fù) :在應(yīng)對危機(jī)的實(shí)踐中，我國已逐步建立起了公共應(yīng)急法律，如在憲法修訂中提出“緊急狀態(tài)”，頒布制定了《安全生產(chǎn)法》《戒嚴(yán)法》《防震減災(zāi)法》《突發(fā)事件應(yīng)對法》等，為我國政府應(yīng)對危機(jī)事件提供了一些法律支撐。
回復(fù) : 趙龍表示，同時(shí)也考慮到我國幅員遼闊，不同的區(qū)域之間、不同地區(qū)之間資源稟賦、資源條件，發(fā)展水平和發(fā)展階段都存在很大差異，所以《綱要》提出了保護(hù)要因地制宜、分類施策，也就是分類、分級保護(hù)的概念。
回復(fù) : 據(jù)報(bào)道，日本每日新聞社近日的調(diào)查顯示，從2010年后的六年間，有128名日本的大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)的研究人員受美國空軍委托，從事了相關(guān)技術(shù)研究
